22 四季之美第1课时
第2课时龙
小
可
作者简介
清少纳言，日本女作家。她原姓清原，
因而姓氏用“清”字。她曾任“少纳言
”（五品官）的官职，便取而为名。她是
日本当时的皇后身边的女官。
第1课时龙
小
可
初读课文
自由读课文，画出课文中自己不理
解的词语，通过查字典、小组讨论的方
式解决疑问。龙
小
可
黎 晕 漆 幕 愈
旷 怡 逸 免
字词学习龙
小
可
再读课文
朗读课文，画出每个自然段的中心句。
按照时间顺序复述课文的内容。
画出自己觉得最美的句子，反复诵读、
体会。龙
小
可
课后作业
1.有感情地朗读课文。
2.写生字。龙
小
可
复习导入
作者是按什么顺序写这篇文章的？
作者眼中四季什么时候最美？
第2课时龙
小
可
读中感美
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿
泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘
着红紫红紫的彩云。龙
小
可
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，
漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩
飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只
两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这
情景着实迷人。龙
小
可
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，
动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更
是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风
声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。龙
小
可
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，
就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无
霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着
暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这
寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒
气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白
灰，这未免令人有点儿扫兴。龙
小
可
在读课文时找到最喜欢的句段，根
据自己的理解大声朗读。龙
小
可
理中品美
怎样才能走进作者的精神世界，与
作者进行对话呢？这节课我们采用体验
式学习，变换角色，把自己当成摄像师，
用文字模拟摄像并制作脚本。龙
小
可
1. 陈述人用填空的方式陈述成果：根据这一
段对____的描写，我们按____的顺序，抓
住了它们的____特点加以录制。为使这个
特点更加突出，并真实地再现作者当初的
感受，我们还加入了____以使这种感觉更
真切，引起共鸣；也可结合板书陈述。龙
小
可
2. 描绘人用形象化的语言加以描述，再现他
们带有鲜明个性的审美体验。
3. 在描述的同时，另一个学生把设计好的思
路写在黑板上。
4. 其他同学聆听并对其进行质疑或提出建设
性修改意见，以激发每一位同学思考及参
与合作的意识。龙
小
可
春季
这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、
染、飘”三个动词体现它变化的动态美，通
过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望
和力量。《春之声》龙
小
可
夏季
本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤
火虫翩翩起舞的景色美。翩翩飞舞的萤火虫龙
小
可
秋季
在秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序
呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面，夕
阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现
了归鸦和大雁的感动，夕阳西沉是以听觉效
果为主要内容，风声与虫鸣声使人心旷神怡。《回家》龙
小
可
冬季
冬天最美是早晨，从视觉的角度写出冬
天早晨的美景。随着时间的推移，写清晨到
正午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、
美。冬天的早晨
温暖的火盆龙
小
可
听中评美
四组已展示完毕，现在请所有的同
学对其板书、陈述、描述、解说进行质
疑或点评。龙
小
可
写中现美
用课内外的好词、好句、好段来描
绘四季，或谈对四季的感受；
还有哪些事物可以展现四季的美丽
？你能在本篇的启示下回忆一下吗？ 结中升美
歌曲欣赏
《四季歌》龙
小
可
这节课，我们漫步在充满温情的精神
家园中，在这里，我们感受到了草的勃发，
花的竞放，风的和煦，雨的轻细；仿佛听
到了蜜蜂的嗡嗡，流水的叮咚。同学们，
让我们走进语文的生活中，走进生活的语
文天地中，尽情地遨游吧!龙
小
可
板书设计
四
季
之
美
春天
夏天
秋天
冬天
黎明（天空）
夜晚（萤火虫）
黄昏（归鸦、大雁、
风声、虫鸣）
早晨（炭火盆）
四季之美
惹人喜爱
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