第1课时 第2课时第1课时课
题
导
入
速度
同学们，看到这个词，你想到了什么？
大家都掌握了哪些好的速读方法？
关注文中有特点的句子，比如每段开头
或结尾的句子，比如文中点题的句子，比如
反复出现的句子，再比如结构相似的句子。 说起速度，你们能想到的速度最快的
是什么？
如果说奔跑速度最快的要数猎豹的话，
那么，什么比猎豹的速读更快呢？7 什么比猎豹的速度更快初读课文
自由读课文，要求读准字音，读通
句子，读顺课文。鸵鸟 冠军 俯冲 喷气 一枚
火箭 浩瀚 手电筒 一束 赤道
一圈 难以置信 游隼
ɡuàn
我会读
zhì
shù chì
sǔn
一种鸟 这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时
速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种
动物奔跑时的速度都要快。
四人小组合作读课文，相互检查读书情况，
相互纠正读音，其中要特别注意长句的读法。 为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，
火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。
现在，你一定会认为流星体是人们所能见
到的速度最快的物体。品读课文
默读课文，思考课文主要写了什么。
课文主要通过举例子、作比较的说明
方法，回答了比猎豹速度更快的是什么。
作者为了说明比猎豹速度更快的事物，
到底列举了哪些具体的事例呢？ 根据课文内容，按运动速度的快
慢给下面的事物排序。
光 游隼 火箭 猎豹 人
流星体 鸵鸟 喷气式飞机教师小结
通过阅读，我们找到了答案，那么
作者又是如何进行说明，为我们呈现出
最终的答案的呢？第2课时复
习
导
入 通过上节课的学习，我们知道了比
猎豹的速度更快的是什么呢？
作者是如何推论出这一结论的呢？
这节课我们继续学习。精读感悟
默读课文，思考作者在向我们逐步展示
“比猎豹的速度更快”的事物时，是怎样把
文章内容写得具体、生动的。请分别找出相
关的语句。 这样的说明方法在文中到底有怎样的好
处？又起着怎样的作用呢？
作者在向我们展示“比猎豹的速度更快
”的事物时，采用了大量的举例子、列数字、
作比较的说明方法，把文章写得具体、生动。 小组讨论：这里的列数字和作比较有
什么好处？能起到怎样的作用呢？
人在奋力奔跑的时候，最大速度能够
达到24千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起
来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千
米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应
该算是奔跑的世界冠军。 举例子：运用列举事例的说明方法说明
事物或事理，一要注意例子的代表性，二要
注意例子的适量性。
用举例子这种说明方法，使文章所要表
达的意思更明确，让读者更明白，从而增强
文章的说服力。 列数字：既能准确客观地反映事实情况，
又有较强的说服力。
用列数字这种说明方法，准确地说明了说
明对象的特点，体现了说明文语言的准确性。 作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌
生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事
物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的
印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
用作比较这种说明方法，能更好地突出被说
明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说
明的效果。 请同学们根据我们对上面句子的分析，
再次阅读课文，并在小组间进行交流，看
所使用的这些说明方法是否在文章中起到
了这样的作用。看看我们在今后的习作中
是否也能恰当地使用这些说明方法，增强
文章的说明效果。 通过这篇科普说明文的
学习，你有怎样的收获？拓展运用
介绍你喜欢的一种植物、动物或某
种食物，并用上我们今天学到的说明方
法把内容写具体。奔跑的人
（24千米/小时）
更快 奔跑的鸵鸟
（约72千米/小时）
更快 猎豹
（110千米/小时）
俯冲时的游隼
（超过320千米/小时）
更
快
更快声速
（约1050千米/小时）
更快高速喷气式飞机
（声速的数倍）
火箭
（4万千米/小时）
更
快
更快 流星体
（25万千米/小时）
更快 光速
（约30万千米/秒）
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