第1课时 第2课时关于读书的名言
书读百遍，其义自见。
书犹药也，善读之可以医愚。
第1课时26 忆读书作者简介
冰心（1900—1999），女，原名谢婉莹，
福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、
儿童文学作家、社会活动家、散文家。
代表作：《寄小读者》《再寄小读者》
《繁星》《春水》等。
1999年2月28日冰心在北京医院逝世，享
年99岁，被称为“世纪老人”。 快速默读课文，把生字词圈画出
来，并试着给课文分段落。
本课一共_____自然段。 12舅父 津津有味 英雄 无限
一知半解 述说 厌烦 荒唐
辛酸 兴亡盛衰 访问 书刊
烦琐 真情实感 质朴 刊物
识记字词 认读词语
jīn
pǔ我会认
舅 斩 凯 葛 浒 传 着
鲁 煞 寇 贾 卷 刊
琐 栩 呻 某
jiù zhǎn kǎi ɡě hǔ zhuàn
lǔ shà kòu jiǎ juàn kān
suǒ xǔ shēn mǒu
翘舌音
zhuó① 字画；书本：长卷，画卷，手卷。
② 量词，书籍的册本或篇章：上卷，藏书十
万卷。
③ 考试用的印有试题、供解答的纸：试卷。
④ 文件；档案：案卷。
卷
[juàn]
多音字①把东西弯转成圆筒形：卷尺，卷帘子。
②被风、流水等裹住并掀动：卷入。
③弯转成圆筒形的东西：烟卷儿，蛋卷。
[juǎn]① 穿（衣）：着装。
② 接触，挨上：着陆。
③ 下落，来源：着落。
着
[zhuó]① 计策，办法：高着儿。
② 放，搁进去：着点儿盐。
[zhāo]
[zháo] ① 表示动作正进行：走着。
② 表示程度深：好着呢。
③ 用作介词：沿着、顺着。①递交；转给：传递，传送。
②散布；宣扬：传单，传颂。
③通过；流通：传导，传电。
传
[chuán]
[zhuàn] ①记述人物生平事迹的文字：传记。
②叙述人物故事的文学作品（多用作
书名）：《水浒传》。我会写
舅 津 斩 限 凯
葛 衰 刊
琐 朴
述 贾
篇 某 不要漏
写一横。理解词语
一知半解
索然无味
朦朦胧胧
知道得不全面，理解得不透彻。
形容毫无趣味。
模模糊糊，不清楚。也可指人的
意识十分不清晰或事物界限不清。 快速地默读一遍课文，想想课文是按
照什么顺序叙述的？表示时间的词语有哪
些？把相应的词语画出来。
课文是按照时间顺序叙述的，表示时
间的词语有：七岁时、那时、此后、十二
三岁时。
整体感知 作者多年读书生涯的切身体会是什么
？可以用文中哪句话概括？用横线在文中
画出来。
“读书好，多读书，读好书。” 作者围绕自己多年读书生涯的切身
体会，回忆了哪些具体事例？请抓住关
键词，从中概括第2自然段至第13自然段
的内容要点。
说一说 1.读书好。从书中得到快乐，懂得道理。
2.多读书。作者告诉我们，她从七岁开始
读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。
3.读好书。作者说，她“会挑选、比较”。 “吾生也有涯，而知也无涯”，人
生中通过经历获得的经验是有限的，这
就需要我们通过其他方式方法来获得经
验，最好的方法便是读书。
课内小结 盘点本课出现的书，查找资料，标注
好作者及著书年代，完成下列表格。
书名 作者 著书年代 主要人物
布置作业第2课时
书名 作者 著书年代 主要人物
复习导入
《三国演义》罗贯中 元末明初 曹操 刘备 孙权 诸葛亮
鲁肃 周瑜 黄盖
《水浒传》 施耐庵 元末明初 宋江 吴用 武松 鲁智深
李逵 林冲
《荡寇志》 俞万春 清代 张叔夜 云天彪 张伯奋
辛从忠
《红楼梦》 曹雪芹 清代 贾宝玉 林黛玉 薛宝钗
史湘云 王熙凤 请同学们默读课文，依照上节课所说的
时间点，分一下段。
全文12个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（1） 总说。突出作者对读书的感
受，引出下文。
默读课文第二部分（2～8）
先分说后总说，以自
己幼时的经历谈“读
书好，多读书”，说
明读书是人生的最大
快乐，从读书中能得
到做人处世要独立思
考的大道理。第三部分
（9、10）
写自己读书时的体验，重
点写“读好书”的好处。
第四部分
（11、12）
写作者对儿童读书的希望，
概括全文的主要内容：读书
好，多读书，读好书。 细读课文，找出不
理解的地方，然后交流
回答。
赏析课文1.“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立
功”是什么意思？
前者说刘关张在桃园结拜，后者说三
人在剿灭黄巾军起义中首次立功。
2.“分久必合”的意思是什么？
这是指魏、蜀、吴三国分足鼎立几十
年后，魏国最终统一了三国。 齐读课文第1自然段，思考：文章开
篇的这句话有怎样的表达效果？
短短一句话，让我们感受到了作者
那强烈的情感，足见作者对读书有多么
浓厚的兴趣和深切的体会。默读课文第2～9自然段，回答问题：
作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？
1.书中生动的故事情节和人物形象能
激起读者的各种情感，让读者获得多种美
的享受。 例如：《三国演义》让作者感到“津津
有味”“好听极了”，还“含泪上床”“哭
了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”
；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，
一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡
盛衰的滋味”。 2.读书能扩大知识面。例如：读《三国
演义》《水浒传》，让人了解到三国时代的
“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的
历史状况；读《红楼梦》可以让人尝到“一
个朝代和家庭兴亡盛衰”的滋味。 3.读书有助于提高人的品德修养。
正如作者在文中所写：“从读书中我还
得到了做人处世要独立思考的大道理，
这都是从修身课本中得不到的。” 全文哪些句段是写“多读书”的？
第2自然段到第8自然段都是在讲作
者读书的经历。 作者是怎样写“读好书”的？
同时，书看多了，我也会挑选、比
较，比如说看了精彩的《西游记》就会
丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩
如生的《水浒传》就不会看索然无味的
《荡寇志》。 通读全文，找出哪些语句体现了作者爱书。
1.……我只好带着对故事下文的无
限期待，在母亲的催促下含泪上床。
通过表情和动作的描写，表现了作
者对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。
语言赏析 2.我第一次读《三国演义》，读到关
羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再
读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢
下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分
久必合”的结局。
“我”是性情中人，第2句话的描写
突出了“我”读书的投入。 3.我永远感到读书是我生命中最大的
快乐！从读书中我还得到了做人处世要独
立思考的大道理，这都是从修身课本中得
不到的。
点明了读书的好处。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
结合自己的读书经历，先在小组间
讨论一下你对这句话的理解和体会，然
后在全班交流。
联系实际 这句话体现了冰心奶奶非常喜爱读书，
同时也说明了她这一生通过读书积累下了很多的
知识。从这句话中我体会到了冰心奶奶把她这一
生的大部分时光都用在了读书和写作上，体现了
她对读书那孜孜不倦的精神。在以后的学习生活
中，我也一定会多读书，读好书，让书成为我生
命中最重要的伙伴。 读书的确是一件快乐的事。书能让人
增长知识，能教会我们怎样做人，怎样孝
敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好
相处；它还会告诉我们要有一颗善良的心。
课文小结 书真的像一位知识渊博的老师，使我
们领略到无穷的乐趣。正如高尔基所说：
热爱书吧——它是知识的源泉！希望大家
都能做到：读书好，多读书，读好书。1. 把自己读过的两本类似的书做比
较，写一篇小随笔。
2. 完成课后习题第三题，说明自己
的观点。
布置作业板书设计
忆
读
书
提及读书
读书经历
读书体会
提出希望
七岁
后来
十二三岁
《三国演义》
《水浒传》
读书好，多读书，读好书
《红楼梦》
收获快乐、获取知识、
提高能力
其
乐
无
穷
读
书
得
法
滔滔不绝
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