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第三课 判断风力大小
一、目标确定的依据
课标要求：
1.针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务；
2.在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
3.在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第三节《判断风力大小》。在上节课学
习过风向后，这节课继续研究风力大小。在导入课题后，教材首先展示关于风力的阅读，科
普有关风力的基础知识；接下来是动手实践环节：利用身边的材料制作一个简易风力计；最
后利用制作的简易风力计测量风的大小。
学生分析：
经过上节课的学习，学生已经能够运用更加科学的方法描述和辨认风向。这节课，学
生也有意识地希望用科学的方法判断风力的大小。在介绍风力级别时，需要利用 PPT 出示实
景图片或者视频帮助学生更好地理解风力各个级别的大小。同时，教师带领学生制作简易风
力计，提升设计制作的能力，同时在测量时对风力大小有了更加直观地理解。
二、学习目标：
1.对照风力级别表，能够根据现象准确说出风力级别。
2.能够说出判断风力大小的科学仪器。
3.通过小组合作，能够成功制作简易风力计。
4.能够利用简易风力计测定风力。
三、学习重点：
1.能够说出判断风力大小的科学仪器。
2.通过小组合作，能够成功制作简易风力计。
3.能够利用简易风力计测定风力。
四、学习难点：
1.对照风力级别表，能够根据现象准确说出风力级别。
2.通过小组合作，能够成功制作简易风力计。
3.能够利用简易风力计测定风力。2
五、教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（量角器、直尺、黑笔、棉线、乒乓球、
透明胶带）、实验记录单等。
六、学习过程：
教学环
节
教师活动 学生活动 设计意图
导入新
课
出示两幅图片，分别是微风和
大风的情景，提问：引起两幅
图片主要的差别是什么？
提问：风有时大，有时小，那
么我们平时如何来判断它的
大小呢？引出课题。
观察两幅图片，得出两幅
图片的差异是由风力不同
引起的。
在教师的引导下，明确本
节课的课题：判断风力大
小。
任务驱动，提高
学生学习的目的性和
需求性。
认识风
力级别
活动 1：出示视频，介绍风力
及风速级别。
活动 2：出示风力的概念，并
出示风力级别对照表，详细介
绍不同风力大小对人们生活
的影响。
在教师的引导下，学习认
识风力大小，判断风力级
别。思考并回答不同风力
对人们生活的影响。
本环节通过引导学生
讨论、观看视频，教师
引导学生总结等方法，
加深学生对风力的理
解。达成学习目标 1。
制作简
易风力
计
活动 1：介绍风力计
出示图片或视频，认识风力计。
活动 2：制作简易风力计
在活动 1 的基础上引导学生以
小组为单位设计风力计、完善
设计方案。最终在教师的指导
下确定制作步骤。
学生以小组为单位制作，教师
巡视指导。
学生在教师的引导下，认
识风力计，并明确其外形
特征、使用方法。
小组讨论，设计一个简易
风力计，在教师的指导下
明确制作步骤。
小组合作完成制作。
本环节学生通过观察、
设计、制作风力计，对
测量风力大小有了更
加深入的认识，并提高
学生的动手能力，达成
学习目标 2.3。
测量风 学以致用，通过让学生3
力大小
活动准备：简易风力计、指南
针、实验记录单。
引导学生利用制作的风力计，
测量风力大小。
学生以小组为单位利用制
作的风力计，测量风力大
小，填写实验记录单。
利用自己制作的风力
计来测量风力大小，更
加直观、科学地表述风
力，增加成就感，提升
学生的兴趣。达成学习
目标 4。
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