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2 会上升的热空气
一、目标确定的依据
课标要求：
1.在教师引导下，引发学生产生热空气会上升的假设。
2.通过实验搜集证据后，归纳概括得出“热空气会上升”的结论。
教材分析：
《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元第二节内容。通过一年级《空
气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体
中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第 1 课学生认识了空气是占据空间的，本课
学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、作出假设，最终在实证的基础上认识到热
空气具有可以上升的事实性知识。
知识上学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本
性质，学生已经认可空气占据空间的事实。但关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的
支撑。
能力上学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达
交流能力等都已具有一些基础。
二、学习目标：
（1）知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。
（2）基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计实验验证假设制
订计划搜集证据。
（3）在动手实践能力、合作情况下，积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。
三、学习重点：
（1）知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。
（2）基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计实验验证假设制
订计划搜集证据。
四、学习难点：
（1）在动手实践能力、合作情况下，积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。
（2）通过学习，具有探索自然、学习自然科学的乐趣。
五、教学准备：教材、教学课件、蜡烛、火柴、弃物盒、长夹子、薄塑料条、电吹风（或酒2
精棉球）、塑料袋等。
六、学习过程：
教学环
节
教师活动 学生活动 设计意图
提出问
题
师：家里一般都有一个排风扇，
你观察过吗？它安装在什么
位置？
生：它一般都安装在窗户的
上面。
通过生活中的实际
出发，贴近学生的生
活，引发学生的兴趣。
猜想假
设
师：人们为什么会把排风口设
在窗户的上部？提出自己的
假设。并想一想怎样验证自己
的假设。
生：是不是为了防止小动物
爬进来呀。
生：热气向上走，好排风。
生：为了安全。
通过大脑风暴的方
法，发展学生的思维。
制定计
划
师：我们选择一种猜想今天来
研究，选哪一种呢？小组讨论
设计一个实验方案。
生：我们想用蜡烛来加热空
气。
生：可是怎么证明空气变热
会向上升呢？
生：用手放蜡烛上，我烤过
火。
生：是不是可以把纸风车放
蜡烛上试一试？
培养学生活动的计
划能力，也有利于搜
集证据环节的开展，
从而达成目标 2。
搜集证
据
（一）实验 1：转动的纸蛇
1.师：你们设计的方案都可以
试一试，老师还为大家准备一
张白纸和塑料袋。我们先用白
纸试一试，在一张白色的卡纸
上画出一条螺旋状的蛇，并沿
着线条剪下来。用细线把纸蛇
悬挂起来，并放到蜡烛的上方，
保持一定的高度。观察比较蜡
（一）
1.生：小组实验操作。
2.生：没点燃蜡烛时，纸蛇
不动。
3.生：说明普通空气没有向
上升。
生：点燃蜡烛，纸蛇转动。
生：说明热空气是上升的。3
烛点燃前后纸蛇发生的变化，
并试着解释现象产生的原因。
2.师：观察到什么现象？怎么
解释？
3.师：这说明什么？
（二）实验 2：放飞塑料袋
1.师：我们再做一个实验，两
人将轻薄的透明塑料袋展开，
另一人用电吹风向袋子内吹
热风，观察现象；等一会儿后，
松开手观察。
2.师：发生了什么现象？有哪
些细微的变化？想一想这是
怎么回事？
3.师：塑料袋是口朝上慢慢掉
下，这是怎么回事？
（二）
1、生小组实验操作。
2、生：塑料袋向上升。
生：塑料袋先是慢慢变鼓，
愈来愈大，就像吹气球一样。
生：可是塑料袋上升了一小
会儿就又掉了下来。
生：我还发现是塑料袋是口
朝上慢慢掉下的。
3.生：是不是上升的时候空
气又变凉了？
生：……
本环节按照上个环
节的计划进行试验，
锻炼学生的动手操
作能力，为下个环节
做准备。
得出结
论
师：通过这些实验，我们有什
么关于空气的新发现？
生：空气变热会向上升。
生：热空气会上升。
分析实验现象，得出
实验结论。
拓展活
动
师：热空气会上升，人类利用
这个知识有什么发明吗？
生：我玩过孔明灯。
生：……
巩固本节课所学习
的知识，同时鼓励学
生课下探究。
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