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大象版三年级科学上册全册教案教学设计(共45份)

来源:会员上传 日期:2019-12-22 21:09:20 作者:

共45份教案,以下为第一单元小小气象员1测量气温教学设计
1 测量气温
一、目标确定的依据
课标要求:
1.描述测量物体或空气温度的方法;
2.知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。
教材分析:
本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第一节《测量气温》。本单元以小小气象员为主线,依次渗透关于温度、风向、风力、云量和降雨量等科学概念,并探索怎样测量与运用。本节课是学生最熟悉的“温度”。教材中本节课由提出问题、认识并使用气温计、测量不同时间段某处的气温、表达与交流等几个部分组成。不但了解了科学概念:气温,还帮助学生学会认识并正确使用气温计。同时也渗透了完整的科学探究过程。
学生分析:
气温对于三年级的学生来说并不陌生,但如何正确地测量气温对于刚刚升到三年级的学生来说有些难度。所以本节课教师要耐心引导学生认识气温计,并设置活动帮助学生正确地使用气温计。在整节课中,仍然贯穿探究式教学的主线,帮助学生进一步提高科学探究能力。
二、学习目标:
1.能够提出与气温有关的有研究价值的问题。
2.通过观察和教师讲解,能够准确说出气温计的组成。
3.通过小组探究和教师讲解,能够正确读出气温计的数据。
4.能够使用气温计测量某地一天当中不同时间的温度变化。
三、学习重点:
1.能够提出与气温有关的有研究价值的问题。
2.通过观察和教师讲解,能够准确说出气温计的组成。
3.通过小组探究和教师讲解,能够正确读出气温计的数据。
4.能够使用气温计测量某地一天当中不同时间的温度变化。
四、学习难点:
1.通过观察和教师讲解,能够准确说出气温计的组成。
2.通过小组探究和教师讲解,能够正确读出气温计的数据。
3.能够使用气温计测量某地一天当中不同时间的温度变化。
五、教学准备:教材、教学课件、气温计、实验记录单等。
六、学习过程:
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
提出问题 除了“冷”、“热”我们还有其他的方法去表示气温吗? 认真倾听,明晰本节课的学习活动任务——测量气温。 任务驱动,提高学生学习的目的性和需求性。
认识气温计 提问:你见过气温计吗?它们是什么样的?
观察你手里的气温计,你都发现了什么?
找学生回答。教师指导,补充。
总结:气温计由:单位、内经很细的玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度等组成。
学生回答,描述见过的气温计。
 
 
学生观察气温计,用自己的语言描述观察到气温计的组成部分。完成实验记录单1。
 
通过让学生自己探索,培养学生的观察能力和总结能力;结合教师指导,达成学习目标2。
测量气温 活动1:读出气温计的读数。
相同的气温计,相同的地点,不同的学生读数不同。引出正确读数的步骤:读数时,眼睛要平视液面。
 
活动2:引导学生课下选择室外通风、背阴处,测量一天的气温。
 
 
学生读数,小组交流如何读数。在教师的指导下,确立正确的读数方法。
 
 
  学生在课下完成某地一天的气温测量。完成实验记录单2。
 
 
学生通过小组探究、试错、讨论,到教师指导,能够更加深刻的明晰如何正确地对气温计读数。达成学习目标3。并通过测量一天的气温进行巩固与练习。达成学习目标4。
表达交流 出示教师测得某地一天中的气温变化。引导学生将其绘制成表格,并能够对照表格解释一天当中的气温变化。 学生在教师的带领下将数据转化成表格,并面向全体同学表达交流。
 
以小组为单位,将课下测量的数据转化成表格,下节课在全班内交流。
提升学生分析数据的能力和表达交流的能力。
 
 

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