大象版三年级科学上册全册教案教学设计(共45份)
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资料简介
1 第三课声音的高低变化 一、目标确定的依据 课标要求: 知道声音有高低之分。 教材分析: 本节课选自大象版小学科学三年级上册第五单元第三节《声音的高低变化》,通过前面 两节课的学习,学生已经对声音的产生和传播途径有所了解,而且能够简单解释出生活中一 些声音现象的原因,本课通过感受吉他乐曲声音高低起伏,悦耳动听,使学生产生疑惑:影 响声音高低变化的因素是什么呢?进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想,设计科学 探究实验,最终认识到声音的高低与物体振动有关。内容安排以任务驱动式呈现,体现学习 进阶,能有效的调动起学生的兴趣,引发学生与本课相关知识的共鸣,并且小组交流讨论汇 总实验结论,能够锻炼学生的语言表达能力。 学生分析: 学生在生活经验和前两节课的基础上,已经有根据声音现象与科学知识做出联系的意 识,并且能够简单解释出生活中一些声音现象的原因,并且对于学习声音的知识具有浓厚的 兴趣,而这节课又涉及较多乐器的声音高低变化奥秘,更加吸引学生的注意力,有助于提高 学生对于问题的思考能力,也有助于学生学习兴趣的培养。 二、学习目标: 1.在教师的指导下,能够说出物体振动的快慢是影响声音高低的因素。 2.小组合作,在探究实验中改变钢尺伸出桌面的长度,按压钢尺一端到一定高度松手 后声音的变化情况,并与振动联系起来。 三、学习重点: 在教师的指导下,能够说出物体振动的快慢是影响声音高低的因素。 四、学习难点: 小组合作,在探究实验中改变钢尺伸出桌面的长度,按压钢尺一端到一定高度松手后 声音的变化情况,并与振动联系起来。 五、教学准备:教材、学生活动手册、教学课件。 六、学习过程:2 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 提出问 题 图片展示古筝、竖笛两种 乐器并分别播放这两种乐器 发出声音的轻音乐,提示学生 注意区分声音的高低。 思考:声音有高有低。声 音的高低和节奏变化形成了 音乐的旋律。影响声音高低变 化的因素是什么呢? 请你这样汇报: 我认为可能是…… 认真聆听,小组交流 讨论、汇报研究结果。 问题驱动,提高 学生学习的目的性和 需求性。举例示范可 以帮助学生更好熟悉 规则,并且更好整理 自己的思路和语言。 猜想假 设 观察古筝、竖笛这两种乐 器的图片,画出乐器的高音区 和低音区,引导学生仔细观察。 思考:1.不同的物体振动时, 发出的声音有什么不同呢? 2.物体的振动与声音高 低的关系是什么? 请你这样汇报: 我认为可能是…… 明晰问题,仔细观察 小组交流讨论、汇报研究 结果。 问题驱动,提高 学生学习的目的性和 需求性。举例示范可 以帮助学生更好熟悉 规则,并且更好整理 自己的思路和语言。 事实证 据 实验:影响声音高低变化 的因素 1.将钢尺的一端按压在 桌面上,把钢尺的另一端按压 到一定高度后松手。 2.增加钢尺伸出桌面的 长度,保持每次按压的高度不 变,观察并记录钢尺振动的快 认真观察,思考问题、 小组交流讨论。 比较钢尺伸出桌面不同长 度时振动的快慢和发出声 音的高低,说出声音高低 与振动快慢之间的关系。 我们发现:钢尺伸出桌面 越长,振动得越慢,声音 小组交流讨论,可以 培养表达、讲述自己 观点的能力。 对讨论结果的汇总锻 炼了学生的表达交流 能力,加深对于实验 的理解。3 慢以及发出声音的高低是如 何变化的。 我们发现:钢尺伸出桌面 越长,振动得越慢,声音越低。 师生总结:物体振动的快 慢是影响声音高低的因素。物 体振动越快,声音越高;物体 振动越慢,声音越低。 越低。 师生总结:物体振动的快 慢是影响声音高低的因素。 物体振动越快,声音越高; 物体振动越慢,声音越低。

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