大象版三年级科学上册全册教案教学设计(共45份)
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资料简介
1 第三课 溶解与加热 一、目标确定的依据 课标要求: 1.通过实验,知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。 2.在教师引导下,能基于已有知识经验和所学知识,从现象和事件发生的条件、过程、 原因等方面提出假设。 3.在教师引导下,能基于所学知识,制定简单的探究计划。 教材分析: 本节课选自大象版小学科学三年级上册第三单元第三节《溶解与加热》。上节课探究了 影响溶解快慢的一个重要因素:搅拌,本节课学生将探究影响溶解快慢的另外一个因素:温 度。承接上节课的情境,本节课仍然以喝糖水来导入,并提出问题:“怎样使溶解更加快一 点?”本节课的仍然会让学生经历一个完整的探究过程,即提出问题、猜想假设、制定计划、 进行实验、得出结论,最后增加拓展活动一项。虽然和上节课一样需要经历完整的探究活动, 但本节课的重点在“制定计划”上。 学生分析: 三年级的学生活泼好动,好奇心强。通过上节课的学习,学生已经知道初步了解如何 进行一个完整的探究过程,并具备一定的探究能力。本节课着重培养学生制定计划的能力, 首次引导学生在上一节内容的基础上制定实验计划,并培养学生具有控制变量的意识。 二、学习目标: 1.在教师的指导下,能够根据自己的假设,制定出科学严谨的实验计划。 2.通过实验,能够总结出加热可以影响溶解的快慢。 三、学习重点: 1.在教师的指导下,能够根据自己的假设,制定出科学严谨的实验计划。 2.通过实验,能够总结出加热可以影响溶解的快慢。 四、学习难点: 1.在教师的指导下,能够根据自己的假设,制定出科学严谨的实验计划。 2.通过实验,能够总结出加热可以影响溶解的快慢。 五、教学准备:教材、教学课件、每组实验材料包(烧杯、冷水、热水、白糖、味精、小苏 打、盐)、实验记录单等。2 六、学习过程: 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 猜想与 假设 提出问题:上节课我们用勺子 来加快白糖的溶解,怎样才能 更快一点呢? 学生猜想,提出假设:把 水加热。 通过生活中的实际出 发,贴近学生的生活, 引发学生的兴趣。 制定计 划 1.通过刚刚的讨论,大部分学 生猜想加热能加快白糖溶解, 但这只是我们的猜想,我们怎 样才能验证我们的猜想呢? 2.出示任务:好的计划是成功 的一半,在实验之前,我们需 要一个科学严谨的计划。请大 家以小组为单位制定实验计 划。 实验计划包括:探究问题、猜 想假设、实验材料、实验步骤。 3.根据上节课的内容,讨论: 结合上节课制定的计划,我们 在制定实验步骤时应该考虑 什么? 4.学生完善实验计划,教师指 导。 1.学生思考,并回答:可 以通过实验来验证猜想。 2.学生以小组为单位讨论 并初步制定实验计划。 3.学生讨论:需要确定哪 些条件改变,哪些条件不 变。(改变的条件:一杯热 水、一杯凉水;不变的条 件:相同量的水、相同量 的白糖。) 4.完善实验计划。①2 个烧 杯中分别放入 100 毫升的 冷水和热水。②同时在两 杯水中放入同样多的白糖。 ③同时在两杯水中放入同 样多的白糖。 本环节的重点是制定 科学合理的实验计划, 首先 老师抛出疑问,在本 次实验中,哪些因素 是改变的,哪些是不 改变的?学生思考后 再进行实验计划的修 改,最终得出完整科 学的实验计划。达成 学习目标 1。3 进行试 验 1.引导学生按照实验计划进 行实验。 学生实验,教师巡视指导。 2.做的快的小组可以再选择 一种材料进行探究。 1.学生按照实验计划进行 实验,并将实验现象记录 下来。 2.实验进行快的小组再选 择一种材料用相同的方法 进行研究。 本环节按照上个环节 的计划进行试验,锻 炼学生的动手操作能 力,为下个环节做准 备。 得出结 论 引导学生分析实验现象,总结 实验结果。 实验证明,加热可以加快物质 在水中的溶解。 学生分析实验现象,发现 加热可以使溶解更快。 分析实验现象,得出 实验结论。达成学习 目标 2。 拓展活 动 出示问题:怎样用最短的时间 溶解一颗水果糖? 学生思考,并在课下尝试 解决问题。 巩固本节课所学习的 知识,同时鼓励学生 课下探究。

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