1
第四节 遗传病和优生优育
【设计依据与构想】
本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害，认识优生优育的重要性并
了解一些优生优育的具体措施。教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，
内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。在本节课设计上教师可从学生的生活实际及社
会问题入手，以便引起学生对自身及社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高
学生的生物科学素养。
教学方法以学生自主学习和小组活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的资料，
对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生优育的相关知识。教学过程通过学生的 4 项活
动展开：一、从以前学过的遗传病唇裂引入课题，引发学生的学习兴趣和参与热情，给学生
展示才艺的舞台。二、在教学过程中，适时安排学生展示并交流收集的有关遗传病和近亲结
婚的文字、图片、录像资料和对资料的分析，对信息的获得。三、学生自主学习、分组讨论，
完成对课本中表格的填写、柱形图的绘制和相关的自学内容。四、请学生汇报通过询问自己
父母获得的有关对“优生优育”具体措施的了解。教师在课前准备好相关的多媒体资料。在
教学过程中及时评价，总结归纳。
【教材分析】
【教学目标】
知识目标
1．举例说出常见的遗传病及其危害。什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
2．认同优生优育。
3．举例说出一些优生优育的措施。
能力目标
1.培养学生收集资料、分析资料获得信息、表达交流的能力。
2.初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中遇到的实际问题。
情感态度与价值观目标。
培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。增强社会
责任感。
【教学重、难点】
教学重点2
1．举例说出常见的遗传病及其危害。
2．举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
3．举例说出一些优生优育的措施。
教学难点
举例说出近亲结婚的危害。
【课时计划】 1 课时
【课前准备】
学生活动：1.课前收集有关遗传病和近亲结婚的资料。
2.询问自己出生前，父母采取了哪些优生优育的措施。
教师活动： 1．制作多媒体课件。
2．准备色盲检测图、先天性裂唇患者的图片和其他相关资料等。
【教学流程及分析】
一、导入新课：从以前学过的先天性遗传病—唇裂图像导入
设计思想 新课程倡导的是教会学生学习方法，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学
习、合作交流的好习惯。课前收集资料，一方面主动获得知识，同时把获得的知识用表演的
方式传递给其他同学。对于收集的资料学生可以稍加整理，在班上展示，也提高了学生的语
言表达能力。
二、讲授新课
师：(展示先天性裂唇患儿图片及相关资料) 回顾本章第一节提到的先天性裂唇患儿，
就是因为该患儿体细胞中的第 13 对染色体多了一条造成的，这样的疾病只能通过外科手术
加以修复，不能根治。
师：先天性裂唇的患者，通过手术修复后，等他们长大成人，结婚生子，孩子可能会患
这种病吗？
生：虽然通过手术可以修复，但他们将来结婚生子，孩子可能也会患这种病。
师：我国目前计划生育的基本国策是一对夫妇只生一个孩子，谁家都不希望生出有遗
传病的患儿，在哪些情况下生出遗传病患儿的可能性比较大呢?
学生展示手机的有关遗传病的资料，资料分析。
同学展示收集的有关遗传病的资料
教师多媒体展示常见遗传病的资料3
教师放映一段遗传病危害视频，引发学生讨论思考遗传病的危害
设计思想 资料来源可以是老师收集的,也可以是学生收集的。学生收集资料的过程既
是自主学习的过程也是扩大课程资源的过程。分析资料可以使学生认识到生物知识与日常生
活的密切联系。
资料一：达尔文和他的子女
资料二：英国皇室血友病族谱
。
资料三：遗传学家摩尔根
师：从这些资料中你们得到什么信息?
生：近亲结婚可以导致遗传病。
师：什么叫做近亲结婚? 近亲结婚有哪些危害?
学生活动：学生 4~6 人一组，阅读教材表 15-2。比较近亲结婚的后代和正常结婚的后
代，患病率高出多少倍？将计算结果填入表中。尝试用柱形统计图比较正常结婚与近亲结婚
时的 3 种遗传病的患病率。
学生分组展示活动结果。
教师评价。
设计思想 通过具体生动的事例和计算准确的数字使同学们了解近亲结婚给人类生活
带来的危害。问题层层深入，引导学生挖掘问题的内涵。
师：近亲结婚给人类带来了很大的危害，所以我国婚姻法做了哪些规定？
学生展示并交流收集的资料。
小结：
1、近亲结婚是指直系血亲或者三代以内旁系血亲的人结婚。近亲结婚会导致后代遗传
病患病率高。因为近亲之间，许多基因来自共同的祖先，因此携带相同致病基因的可能性比
较大，结婚之后，后代带有相同致病基因的可能性也比较大。
2、《中华人民共和国婚姻法》第七条明确规定，禁止有直系血亲和三代以内的旁系血
亲等近亲关系的人结婚。4
3、直系血亲是指和自己有直接血缘关系的亲属，包括生出自己的长辈(父母，祖父母，
外祖父母以及更上的长辈)和自己生出来的下辈（子女，孙子女，外孙子女以及更下的直接
晚辈）。三代以内旁系血亲是指：伯、叔、姑、舅、姨、侄子 ( 女 ) 、外甥、外甥女、堂兄
弟姐妹、姑舅表兄弟姐妹、姨表兄弟姐妹等。
师：同学们中应该没有哪一位是近亲结婚的后代。假如你周围的亲朋中有近亲准备结婚，
你知道后应该怎么做呢？
生：应该用掌握的知识、事例或《婚姻法》的规定对这样的事情加以劝阻。
设计思想 作为一个国家公民，每一个人都要知法懂法，在教学过程中应适时渗透这样
的理念，对学生进行情感态度价值观的教育。
（二） 优生优育
师：同学们，为了提高我国公民的人口素质，除了禁止近亲结婚以外，避免遗传病的发
生还应采取哪些措施？
师：你们的父母在生你们之前采取了哪些“优生优育”的措施呢？
学生汇报课前从家长那里了解到的事例。
教师评价。表扬在“优生优育”方面做得好的学生家长。
设计思想 学生可以从父母那里获得关于“优生优育”具体措施的知识，了解父母为生
出健康的自己所付出的努力，培养学生懂得感恩的思想情感，以及了解生物知识对提高人口
素质的重要性。激发学生学习生物的兴趣。
学生自学课文，了解以下内容：
1、什么是“优生优育”？
2、“优生优育”的具体措施有哪些？
3、“优生优育”的意义是什么？
小结：优生，就是让每个家庭生育出健康的孩子。优育，就是让每个出生的孩子健康
成长。优生优育的措施包括禁止近亲结婚、提倡遗传咨询和产前诊断等。这对提高国民的健
康水平、生活水平和人口素质等都具有积极的意义。希望同学们多关注我们身边的人和事，
将自己所学知识应用到社会生活中去。
三、课外拓展延伸
课后了解目前人类对遗传病治疗手段的最新动态，比如基因疗法等等。
设计思想 培养学生关注现代生物科学技术的发展给人类生活带来的影响。激发学生学
习生物的兴趣。5
【知识梳理】
学生谈谈在本节课了解、掌握的知识。教师根据板书加以总结。
【评价板块】
一、学生能力评价
1、评选出课前收集资料最丰富的同学。
2、评选出学生活动环节表现最好的小组。
3、学生谈谈本节课的收获。
二、学生知识评价
1、举例说出常见的遗传病有哪些？有哪些危害。
2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
3、举例说出一些优生优育的措施。
微信/支付宝扫码支付