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拒绝毒品
一、学情分析
社会生活千姿百态，充满许多诱惑和陷阱，如：毒品、赌博、烟酒、网络陷阱等。青少年正
在茁壮成长，我们怎样才能拒绝生活中的各种诱惑，避免踏入陷阱呢？八年级学生的自主意
识明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，他们的行动具有一定的盲目性和冲动性，对
于身边的诱惑确实需要教师、社会、家庭的关注与引导。老师在教学过程中要肯定学生的良
好表现，要有意识的进行正面引导与沟通，拒绝不良诱惑。
二、教学目标
知识目标：
1、了解毒品的种类。
2、知道毒品的危害，增强拒绝毒品的意识。
能力目标：
通过小组交流学习，培养交流合作能力。
情感目标：
形成健康的生活观念，认同毒品的危害，抵御毒品侵蚀，积极参加禁毒活动。
三、教学重、难点
重点：知道毒品的危害，了解拒绝毒品的方法，形成珍爱生命、拒绝毒品的意识。
难点：形成自觉抵制毒品的意识和行为。
四、课前准备
多媒体课件 ppt；
五、教学流程
（一）初步感知，认识毒品
1、情景导入
朗诵唐朝诗人雍陶的《西归出斜谷》这种唐朝诗人认为是家的感觉的天使之花，并且在
我国中医、西医都用它加工成药品。止痛、止咳、抑制神经......如今为何成了魔鬼之花，
是因为从罂粟花中提取的一种黑膏，就是鸦片。
大家知道“鸦片”是什么吗？（毒品）
说到毒品，我们就会联想到与毒品有关的许多问题，今天这节课我们一起去探讨这个沉重的
话题。2
2、认识毒品
A．教师导语：播放微课《毒品》
B．小组交流，了解常见毒品。
（二）互动交流，了解毒品的危害
教师导语：毒品的种类繁多，但不同的毒品有着共同的危害。下面我们通过学习来了解下毒
品的危害。
A．图片展
视频展示台展示学生收集到的毒品危害图片。
B．话剧
（1）《哥哥、我们回家吧》
（2）小组交流，谈谈感想。
1、剧中的哥哥为了毒品做出了那些事情？
2、你认为剧中的哥哥最宝贵的是什么？
3、你认为剧中的哥哥会给他人带来伤害吗？
C．课堂小结
毒品的危害：毁灭自己，殃及家庭，危害社会。
（三）拒绝毒品
（1）过渡谈话：
毒品之害，犹如瘟疫，毒品泛滥成灾，让人家破人亡，国家民族面临威胁，世界和人类难以
安宁。截止 2014 年底我国在册吸毒人员数量截至 2014 年年底，全国累计发现、登记吸毒人
员 295.5 万名，其中 2014 年新发现吸毒人员 48 万名。参照国际上通用的吸毒人员显性与隐
性比例，实际吸毒人员超过 1400 万。
国家禁毒委员会副主任、公安部部长助理刘跃进说，我国吸毒人员低龄化、多元化趋势
明显，毒品种类多样化特点突出。截至 2014 年底，35 岁以下青少年占在册吸毒人员总数过
半。吸毒群体向企业事业职工、自由职业者、演艺界人士甚至公务人员等人群扩散。
毒品的社会危害日益严重。截至 2014 年底，仅全国在册登记吸毒人员已死亡 4.9 万名。
全国每年因吸毒造成的直接经济损失达 5000 亿元
（2）师抛出话题，小组讨论：
同学们正处于青少年时代，大多喜欢尝试和冒险，当朋友说：“尝一次吧，挺好玩的，就一3
次没事的”时，有的觉得很难拒绝。可见，拒绝既是一种态度，也是一门艺术。在生活中，
我们如果遇到这样的问题，应该如何拒绝呢？
A．学生分组讨论拒绝的方法。
B．小组汇报交流：评一评，哪种拒绝方式更好，为什么？
C、问题探究，巩固提高：
如果你不小心染上了毒瘾，你会怎么办？
如果你发现周围的同学或朋友吸毒，你会怎么做？
总结：珍爱生命、原理毒品。
（四）国旗下宣誓，升华情感！
我们要珍爱生命，远离毒品，坚决与传毒、贩毒行为作斗争！
六、教学反思
1、合理开发课本资源
为了寻求合适的教学起点和切入点，我在课前对学生作了一次学情调查，学生对毒品的已经
有了初步认识。因此，我通过微课来介绍一些毒品知识。重点加强毒品教学的情感教育，让
学生感受到：毒品是多么的可怕，它在吞食青少年的青春和未来啊！
2、创设情境，激发情感。
这个阶段的内容，着重创设符合学生年龄特点、认知水平和真实社会背景的案例，让学生在
真实的场景下体验：“我该怎么做？”由于初中生存在好奇心、冒险感、孤独感和成人意识，
在遭遇挫折时容易受到外界的诱惑，通过真实案例呈现主人翁的内心独白、行为举止，让同
学们共同探讨生命的意义，反思自己的行为和举止，指导他们在可能遇到的诱惑面前产生戒
备心，对可能产生的困境有相应的思考、探讨及正确的对策。
3、立足课堂，延伸课外。
这堂课的设计，我力图将生活和课堂打通，让学生走向社会，到生活中去了解吸毒危害，让
生活为课堂教学服务。在课堂上，各小组通过交流、讨论并派代表把调查的过程、收集的资
料及自己的感受介绍给同学，孩子们采用不同方式，富有感情的介绍了关于毒品危害的方方
面面资料，具体而全面地展示了毒品对人们的危害，孩子们的感受是深刻的。而后，我又让
学生自由选择自己最喜欢的方式来表达学习收获，告诫人们时刻提高警惕，珍爱生命，远离
毒品。这样，课内与课外有机融合，就扩大了课堂的教学空间，使教学向社会延伸，课堂教
学的终点不是下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活里、生命里，为他们的终身
发展打下坚实的基础。
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