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关注健康
课题名称 关注健康
教学内容
分析
“关注健康”是苏教版八年级《生物学》下册第二十六章“珍爱生命”第 3 节的内容，
内容为 1 课时。本节课是本册教科书的最后一节，它着重体现了“学校教育要贯彻健康第
一”的指导思想，在整个初中生物教学中起着画龙点睛的重要作用。本节课采用开放式的
教学模式，探究活动为载体，注重培养学生在探究活动中的合作精神、自主学习、整理信
息等能力的培养。通过了解药品标签信息的类别、含义，学会正确服用药物；通过讨论抗
生素的作用和滥用抗生素的危害，对抗生素有正确的认识；通过讨论家庭药箱中常备药品，
学会在家中有针对性地服用常备药品；通过模拟人工呼吸及胸外心脏按压的实习，掌握人
工呼吸及胸外心脏按压的要领，学会自我急救和救助他人；通过了解健康新概念以及健康
与环境的关系，关注自身和他人的健康，注重保护环境。
学情分析
八年级学生的知识归纳能力、知识迁移能力、自主学习能力和团队合作能力有待进步
的培养提高。本设计中有针对性地进行相关能力的培养环节。在学习本节课之前，学生已
经初步学习了遗传病、传染病、威胁人类健康的主要疾病及免疫等知识，学生对于健康的
重要性有了一定的共鸣。本节课的内容是安全用药、家庭药箱、急救方法和健康的新概念。
对学生来说，本节课的内容比较贴近现实生活。通过探究、讨论、图片、实物、Flash 等
形式进行教学符合中学生的认知规律，学生更容易学习掌握知识。多数学生的生活方式不
大良好，饮食习惯不大良好，对健康的意识淡薄，对安全用药了解较少，对家庭药箱的配
备不大了解，不懂得如何急救。
知识目标
1．读懂药品使用说明书，举例说出常用药物及用药常识。
2．明确处方药与非处方药这两个名词的意义。
3．说出健康的定义，认识心理健康对个人健康的重要意义。
能力目标 模拟一定的急救方法
教学目标
情感态度与价值观
1．认识心理健康对个体健康的重要意义。
2．正确面对挫折，学会调节情绪，保持自身心理健康。
教学重点
1．读懂药品使用说明书，举例说出常用药物及用药常识。
2．明确处方药与非处方药这两个名词的意义。
3．说出健康的定义，认识心理健康对个人健康的重要意义
教学难点 1．认识心理健康对个体健康的重要意义。2
2．人工呼吸及胸外心脏按压的操作。
教学策略
和设计
由于本节课的内容与现实生活比较贴近，因此本设计了六个活动，同时结合学生的生
活、学习实际，提高学生学习兴趣。另外，通过学生的自己动手操作模型、自身身高体重
调查，来培养学生的动手操作能力、团队协作能力等。
教学方法 观察法、讨论归纳法、直观教学法
教学教学
环境和用
具
多媒体教室、多媒体课件和人体模型
教学过程 学生活动 设计意图
一、新课导
入
课件展示资料
我们前面的章节学习了遗传病和传染
病，健康非常重要，人一辈子不可避免
的可能会生病，生病了就可能要用药。
设问：资料：绝大多数的药品说明书上都印有
“慎用”、“忌用”和“禁用”的事项，
这三个词总的是嘱咐吃药的人要注意，
不能乱吃。这三个词语虽只有一字之差，
但嘱咐的轻重程度却大不相同。你知道
其中的含义吗？
课件展示案列
四岁男童因打针输液用药过量变成聋
哑人， 六岁的魏帆已经在无声世界里
生活了两年。
引入课题：关注健康
学生阅读资料案例，讨
论问题，
回答问题。
利 用 生 活 习
以 为 常 的 事
情引入，提高
学生的兴趣。
让 资 料 来 震
撼 学 生 的 心
灵，引发学生
学 会 从 现 实
生 活 中 发 现
和 提 出 问 题
的 能 力 并 触
动 学 生 潜 在
的 救 死 扶 伤
的意识。
师：展示“药品的使用说明书”。
活动一：（展示讨论题，分小组讨论）
问题一：该药能否无需医师诊断的处方而直接
在药店买到？你知道处方药与非处方药吗？它
学生观察自己带回来的
药品说明书，讨论回答
问题：［适应证］能说
以 分 小 组 讨
论 的 形 势 来
设 计 合 作 学3
二、新课教
授
们是怎样划分的。自读课本谈谈自自己的理解。
问题二：你认为哪些信息对安全用药非常重要，
并说明理由？......
问题三：判断该药是西药还是中药，并说出理
论依据......
师：非处方药简称为（OTC）即可以在柜台购买
的药物。而处方药( RX ）的药物作用强，用于
治疗较重的疾病，易引起副作用，所以病人必
须去医院，经医生诊断后凭处方买药。
活动二：小组讨论各小组成员课前准备的药品
说明书，注重了解各药品的作用、使用方法以
明该药是治疗什么病的。
规格］和［用法用量］
能说明服用方法和剂量。
［不良反应］［禁忌］、
［注意事项］、［药物相
互作用］是针对患者服
用 药 物 时 提 出 的 警
告......
生：我判断该药品的依
据是：中药是通过植物
提取出来的，而西药是
由化学物质构
成的。
生：该药属于 OTC 类药
物，可以无需医师的处
方而直接在药店买到。
OTC 类药物是
可以依据一定的用药常
识，凭自身的经验自行
诊断而购买的药。
学生讨论
习，在研究学
习 的 过 程 中
培 养 学 生 学
会交流，与人
沟通，乐于合
作 的 团 队 精
神；主要是注
重 培 养 学 生
的 自 学 能 力
以 及 理 解 问
题
的能力。
帮 助 学 生 学
会比较、分析、
归纳、知识整
理 的 科 学 探
究方
法；给学生提4
及属于哪类药物。分组展示：注意选取典型案
例展示，避免授课时间不够。
活动三：抗生素有什么作用？为什么不能滥用？
师：药品中有的是抗生素类的，这类药为什么
能杀死细菌呢？
师：能不能长期、大量使用抗生素？为什么？
师：进行归纳、总结
师：在认识生活中常见药物的使用后，让我们
看一下“爱家小药箱”准备得怎么样？
活动四：结合学生实际家庭情况及学生平时的
经验积累，想想再添加什么药品，就可以作为
“爱家小药箱”。看看哪组设计的小药箱合理、
实用、考虑周到。
邀请个别学生代表展示：
生：阅读第 114 页的活
动内容并进行讨论。
生：结合图 26－10 进行
叙述。
学生讨论
供 展 示 和 交
流 的 学 习 空
间，让每一位
同 学 都 融 入
课堂，激发学
生 表 达 的 欲
望，提倡学生
的 自 主 学 习
和合作学习。
让 学 生 自 主
学习、进行讨
论、然后老师
再进行归纳。
通 过 同 学 之
间的交流，使
学 生 能 够 更
多 地 获 取 知
识，增加学生
对常用
药品的认识，
推 动 学 生 体
验生活，关心
家人健康。5
师：假设现在就有一位朋友、亲人或陌生人遇
到了危险或者出现紧急状况，呼吸停止了，而
你是第一目击者，你要怎么办？
师：那么，遇到溺水、触电、煤气中毒等紧急
情况，你会怎么办？
生：拨打 120
师：在这种时候，人工呼吸是最有效的一种急
救措施。接下来，我们就来学习这项重要的急
救本领一一人工呼吸。
活动五：题目“我要让你这样做，你就学我那
样做”。准备较软的人体模型。人工呼吸动作要
领的学习，以顺口溜的形式边讲解边操作。
人仰卧，头后倾，除异物，气畅通，边托颌，
边捏鼻，深吸气，用力吹，保证每 1min15 次，
反复数次别泄气，气由口出算成功
师:如果病人或患者突然心跳停止了，这个时候，
我们要怎么进行急救？
学生：进行急救，人工
呼吸、打 120
学生观看 PPT 的人工呼
吸操作视频
邀请个别学生模拟人工
呼吸
这 段 话 是 一
种号召、一种
鼓舞，它激发
起 学 生 帮 助
他人、救死扶
伤的热情。使
人 工 呼 吸 知
识 的 学 习 不
再 让 学 生 显
得抗拒，而是
变 得 崇 高 和
渴望。
以 顺 口 溜 的
形 式 设 计 人
工 呼 吸 内 容
学习，主要是
有 助 于 对 这
部 分 不 常 用
到 的 知 识 加
深巩固记忆。
并 且 以 寓 教
于 乐 的 教 学6
如果患者心跳停止，那么必须进行胸外
心脏按压急救（请看课本图 26－13）。按压时，
施救者应双手叠放在一起，有节奏地用力向下
按压患者胸骨的左侧下端，然后放松，大概让
患者（成年人）的胸廓下降 4~5 厘米。一般每
分钟按压 80 次左右，如此反复进行，直到患者
的心跳恢复。根据患者的具体情况，还可将人
工呼吸和胸外心脏按压结合起来。施救时，需
两人协同操作，其中一人施行口对口人工呼吸，
另一人配合按压心脏。
采用各种方法急救处理后，一般还应将
患者送往医院继续诊断和治疗。遇到情况严重
的患者，在急救的同时，还应立
即拨于打“120”，寻求有效和及时的救治。
学习一些常用的急救方法，当他人遭受意外伤
害或突发急症时，就能进行急救处理。
师：通过前面的学习，我们不仅掌握了安全用
药的知识，还学会了一些急救的本领。
这些都有助于我们和家人的健康。但是什么是
健康呢？我希望大家畅所欲言，谈谈自己的看
法。
生：要进行胸外心脏按
压
请两位学生模拟人工呼
吸及胸外心脏按压
方 式 让 学 生
轻 松 地 学 习
这 部 分 比 較
难 掌 握 的 知
识。
提 高 学 生 急
救 的 操 作 能
力，提高学生
的成就感
学 生 自 己 动
手，提高动手
操 作 能 力 和
加深记忆、培
养学习兴趣
让 学 生 学 会
如 何 调 高 团
队协作精神、
进 一 步 提 高7
活动六：（给出讨论题目）
“题目一：拥有强健的体魄就拥有健康”。
“题目二：只拥有强健的体魄不等于拥有了健
康”。
生
师：世界卫生组织关于健康的概念有了新的发
展，认定健康不仅涉及人的体能方面，也包括
人的精神方面。而精神的健康主要是指道德修
养，所以你们说拥有强健的体魄就拥有健康了
吗？
师：但是，对现在的中学生而言，压力已经是
一个普遍的名词。几乎每个学生都会觉得有压
力，而且随着压力产生的种种问题也就成为困
扰学生的最主要的心理问题。你看前不久我就
了解了这样一件事，有位家长批评孩子的学习
成绩不好，这位孩子就要自杀。大家觉得这位
孩子的心理健康吗？
师：只有善良的品格、淡泊的心境才是康康的
保证，无烦无恼、心理保持平衡，以及良好的
心理素养，才能促进人体达到最佳状态。
师：总结本节课你知道了哪些知识、认识到哪
些问题？
学生讨论
学生各小组自愿选题谈
谈自己的观点和认识。
生：不是。
生：不健康
学习兴趣。
授 之 以 鱼 不
如授之以渔，
教 会 学 生 概
念学习
创 造 一 种 自
由、民主的的
氛国，列列举
一 些 身 边 常
见 青 春 期 心
理 问 题 的 例
子，关注学生
的 成 长 的 需
要，让学生以
旁 观 者 的 角
度思考问题。
引 导 学 生 形
成 对 自 我 的
全面认识，引8
三、课堂小
结
四、课堂练
习
五、布置作
业
师：同学们，今天我们通过本节课的学习，既
掌握了一些治疗躯体疾病的知识，又知道了心
理健康、社会适应良好和道德健康对人健康的
重要意义。那么面对学生青春期各方面的压力，
让我们放下包袱轻装上阵，不仅成为身体健康
的人，更要成为一个精神健康的人。
练一练
课件展示练习题
师：个别提问学生练习题
119 页第 1 第 3 两题及练习册相应章节。
学生讨论
学生讨论及反思，回顾
本节课的重难点，归纳
知识。
看课件，认真做练习题，
回答老师的提问。
导 学 生 树 立
良 好 的 情 感
态 度 与 价 值
观
教 会 学 生 进
行对比学习，
加 深 对 近 视
知识的学习，
突 出 教 学 重
难点。
巩固知识、加
强记忆。9
六、扩展延
伸
关于健康新概念的知识可以作为课外延伸，以主题班会的形式讨论青春期心理问题。
研究性学习不仅重视结果，更应重视学学习过程中学生的感受和体验，在课后学生可以围
绕主题，自主地选择感感兴趣的问题，查找资料，深入探究，将生物课堂延伸到日常生活
中去。
板书设计
1．安全用药：认真阅读有关药品的不良反应、禁忌和注意事项等，对
症下药；滥用抗生素会引发严重的后果
关 2．家庭药箱：主要存放医用器具、外用药和内服药
注
健
康 3．急救方法 ：拨“120”急救
人工呼吸：主要指“口对口吹气法”
4．健康新概念：身体、心理和社会适应方面的良好状态
10
教学反思
1、通过课堂教学，本节课的目标基本达到；知识结构明确、条理清晰、详略得当、重难
点突出。
2、课件上课，使学生更直观、更系统了解、学习知识，其中用 Flash 等教学，学生对知
识的掌握更加全面、系统、生动形象。让学生模拟实操，使知识内化。
3、上课声音洪亮，语言描述得当，表述清楚。
4、不足之处是自己讲的太多，语速太快，学生思考的时间和空间不够。
5、在自己的教学工作中却常常感到，课堂上学生的主体地位不突出，自己常常成了主角。
学生的主动性不强，因为在研究性问题的设计上，没有很好地调动学生的探究欲，使得教
学流于形式。所以我想教师本身应充满生机，注重学习，用知识武装自己，成为教学的组
织者、指导者；其次要钴研教学工作，在教学设计上，能有选择地组织恰当的教学材料；
精心地设计探究活动，转变自己在研究性教学工作中存在的认识上的偏差。总之我们教师
虽然接受的是传统的教学，但是新时期、新的历史使命迫使我们每位教育工作者都要转变11
传统观念，真正做到在教学工作中“以人为本，以学生为本”。
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