1
课题 26.3 关注健康 授 课 人
教学
目标
1、说出一些常见药物的名称和作用，关注安全用药。
2、设计并配备家庭药箱。
3、尝试人工呼吸和胸外心脏按压急救。
4、概述健康新概念。培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。
教学重点
1、说出一些常用药物的名称和作用，关注安全用药。
2、尝试人工呼吸和胸外心脏按压急救。
3、说出健康新概念。
教学难点
1、设计并配备家庭药箱。
2、尝试人工呼吸和胸外心脏按压急救。
教学方法 实验法，探究法相结合。
课时安排 1 课时
教学
过程
创设情境、导入新课
健康是永恒的话题，是人生的第一财富。我们都有这样的体验，当健康出现问题的时候，
我们会倍感健康的重要。但我们千万不要等到健康出现问题时，才来着急、紧张。应该平时就
时刻关注我们的健康，健康快乐地生活。
情境设计
激发学生的兴趣、积极性，培养关注健康的情感。
布置任务
课前认真备课，广泛查阅资料。依据《生物课程标准》和苏教版实验教材内容，确定教学
目标，并将教学目标分成具体而明确的四个学习任务。
学生分成四个大组，每个大组分为 3 个小组，各大组抽取其中某一学习任务，在自主学习的基
础上，开展小组合作与探究，完成学习任务，并将学习成果制作成展示作品，准备汇报交流。
具体任务设计如下：
落实教学目标，明确学习任务。组织设计，任务驱动。
家庭药箱
任务 1：设计并配备家庭药箱。
关注健康，首先从家庭做起，有效的措施是配备一个家庭药箱。家庭药箱虽然不能代替医
生治疗，但在急性伤病及意外情况的及时处理方面，有着重要的作用。家庭药箱中主要应存放2
哪些物品，家庭常用药品主要有哪些，它们各自有哪些用途，应该如何合理配备一个家庭药箱?
请根据平时的感性认识以及调查、走访、查询资料等途径，进行自主学习，探究、讨论家庭药
箱中常用的药品和医用器具，并列表归纳，然后设计并配备一个家庭药箱。
要求：展示学习成果时要展示小组所设计配备的家庭药箱并说明。
运用生活常识和所学的生物学知识分析和解决实际问题的能力。语言表达能力，开展小组
合作与探究学习。
安全用药
任务 2：关注安全用药——药品标签信息的解读
我国 2001 年 2 月 28 日正式通过了修订后的《中华人民共和国药品管理法》。该法要求加
强药品监督管理，保证药品质量，保障人体用药安全，并规定药品包装必须按照规定印有或者
贴有标签并附有说明书。请事先从家中带来若干个常用的药品包装外壳。仔细观察、探究、讨
论药品标签中的信息，解读信息的类别、含义，并列表归纳各种信息。对照并找出不符合
国家药品管理法规定的药品信息。在家中自行用药时如何正确使用处方药和非处方药?
要求：运用实物解读，以事实为依据，列出表格汇报展示学习成果，学会在家中有针对性地服
用常用药品。
培养学生读取信息、分析信息、综合归纳的能力。
了解家庭用药常识，学会有针对性地安全用药，关注健康。
急救方法
任务 3：尝试人工呼吸的急救方法
生活中有时会遇到溺水、触电、中暑或煤气中毒等紧急情况，这时需要对患者进行急救处
理。人工呼吸就是一种有用的急救方法。假设现在有一个溺水者，他被救上岸时已停止了呼吸。
你们小组正好在现场，你们要如何抢救帮助溺水者恢复呼吸呢?假如是一名煤气中毒者，你们
又该怎样办?
要求：运用学过的和课文中的知识，说明抢救的方法、步骤，就意具体问题具体分析。
创设情境
知识迁移，运用生物知识解决具体问题能力。培养珍爱生命，关心他人的情感。
健康新概念
任务 4：关注自我和他人的健康，注重保护环境。
健康是永恒的话题，是人生的第一财富。为什么说把健康理解为“不生病”是片面的?请3
你概述健康新概念，合作小组通过量身高、称体重，测算自己的体重状况，讨论交流结果，分
析自己的躯体健康水平，对自己的健康作出初步评价，小组讨论应采取什么措施来保持健康。
了解健康与环境的关系，注重保护环境。
要求：通过测量身高、体重，分析身体的健康水平，作出合理评价，采取措施保持健康。
从小养成关注健康、自我保健的良好习惯，培养珍爱生命、爱护环境、关心他人的情感。
动手能力、合作学习能力。理论联系实践运用，学习对生活有用的生物知识。养成关注健康、
自我保健的良好习惯和爱护环境的情感。
自主、合作、探究学习
各小组领到学习任务之后，先独立思考，充分利用课本，自主学习，独立探究，在此基础
上，小组内部成员之间开展合作与协商，运用各种途径如：图书、报刊、杂志、网络等查询资
料以及调查、走访收集资料，整理并制作成学习成果，准备展示、交流。可延伸到课后继续进
行。(课内外学习相结合)
课后
反思
微信/支付宝扫码支付