2.3 耳和听觉
课题 2.3 耳和听觉（1） 日 期
教学
目标
1．了 解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程 ；
2．了解乐音的三个特性；
3．认识噪 声的危害和防止噪声的途径。
重点
难点
分析
1.重 点：声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能
2.难点：听觉的形成过程
课程资源
的准备
教师准备： 图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花
学生准备：课前完成探究实验：为什么要用两只耳朵听探究实验
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入]
影片“铁道游击队” 中有这么一个片段：队员们，为了提 前知道敌人
的 火车是否进入山区， 将耳贴在铁轨上聆听。
[新课展开]
一、耳的结构与听觉的形成
外耳：耳廓、外耳道（同时让学生用手去感受）
中耳：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管
内耳：半规管、前庭、耳蜗
声音在空气中以声波的形式传播，最后进入人的耳，那么耳在形成听觉
的过程中起了什么作用呢？先来看看耳的结构：
课 件演示：耳的结构
讨论 1：以小组为单位讨论耳每一个结 构有何作用？
讨论 2：根据耳的各部份结构，讨论听觉是怎么形成的？
请你比较：你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗？
链接：鼓膜最先接受声波的振动，鼓膜内陷会引起听力下降。
矫正方法：常做吞咽动作，因为吞咽时，咽鼓 管张开，空气由口腔土进入
咽鼓管内侧，从而使鼓恢复原状。
听觉的特点：听觉褪化——随着年龄的增长，人的听觉会变得不敏感。矫正方法：用助听器。
讨论：根据耳的结构和听觉的形成过程讨论完全失聪的人可能的原因是什
么？
可能原因： 耳膜破裂、听小骨损伤、耳蜗损伤、位听神经损伤、听觉中枢
损伤等 。
思考：在平时的生活中什么情况下可能引起鼓膜振破？此时你常常怎么保护
你的耳朵的？
调查 ：以小组为单位调查有晕车现象的同学
耳的位觉功能：耳蜗内有感受头部位置变动的位觉感受器 ，感受器过于敏
感的人，在受到 过长可过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗 、 等
现象。
调查：以小组为单位调查：你喜欢老师站在什么位置讲课？为什么？
A、讲台中间 B、教室左边 C、教室右边
板书设计
课堂小结：
1、耳的结构和听觉的形成，耳的功能
课堂练习：1、耳的结构包括什么？其中位觉 感受器在什么部位？有听觉感
受器的是什么？起平衡作用的是什么？2、飞机起飞时，采用怎样的方
法来保护耳？
3、有些人为什么易晕车，晕船？4、谈谈双耳听声音的好处？
（通过练习，巩固学
生对耳的结构的理解
和掌握）作业布置： 作业本与课后练习
课后
反思
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