声音的发生和传播
课题 2.2 声音的发生和传播 日 期
教学
目标
1、了解声音发生的条件：物体的振动
2、知道声音传播条件：需要介质；真空不能传播声音。
重点
难点
分析
1、重点： 声音发生的条件，声音传播的条件
2、难点： 真空不能传播声音的实验演示
课程资源
的准备
教师准备：图片，幻灯，真空不能传播声音有实验仪器 水槽一只、铅笔、蜡烛、火
柴
学生准备：橡皮筋、纸杯两只、棉线一条、（每两人做好一个土电话）尺一把、梳子
一把、竖笛一支
教 学 预 设 调 控 对 策
[准备引入]
放一段有关聋哑人的生活片段。讨论：与你的日常生活相比，你有什么感想？
[课题揭示]
我们生活在充满声音的世界里，没有声音的世界将是一个可怕的世界。
举例：让学生举出一些没有声音的场所或星球。（月球、太空、宇宙飞船）
设问：声音是怎么发生的？又是怎么传播到我们人的耳朵的呢？
[新课展开]
一、声音的发生和声源
小实验 1： 让学生用手头的橡皮筋按书上实验描述进行操作。并根据实验填写书上
有关空格。并增加一步：当皮筋停止振动后，能否继续听到声音？
①你听到声音了吗？___________________________
②橡皮筋有做怎样的运动？___________________________
③这声音是由什么引起的？___________________________
④当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗？________________________
小实验 2：让学生用一把尺，想办法使发出声音，然后观察尺在发声时的现象，并
用语言描述现象。当尺停止振动 时，观察能否听到声音？
思考总结：你
认 为 这 些 物小实验 3：让学生用一把梳子，想办法让其各梳齿发出声音，并观察发出声音时，
梳齿的现象。当梳子的齿停止振动时，能否继续听到声音？
声音的发生——声音是由于物体的振动而发出声音。
亲身体验：让每个学生用自己的手指按住自己的喉部，齐声朗读：声音是由于物体
的振动而产生的。然后完成书本上的空格：
固体振动能发出声音，液体和气体振动能发出声音吗？
实验设计：你能否用实验来探究这个问题？
（你如果有机械手表可以将手表放于桌面上，然后将耳朵贴着桌面听声）音。
小实验 4：桌面能传播声音吗？按书本上实验设计两人合作完成实验，并填写空格。
你站在桌的一端，另一位同学用手在桌上轻轻地敲击，你能听到敲击声吗？此
声音是由什么物体传播的？ 你把耳朵贴在桌面上，你能听到敲击声吗？此时的声音
又是由什么物体传播的？
小实验 5：用土电话打电话：请一个学生对着杯子轻声说一句话，让对 方同学听，
最后让对方同学说出话的内容。
分析土电话：你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的？
实验小结：请你根据上述两个实验总结，除了空气能传播声音，还有哪一类物质也
能传播声音？
引导：我们通过实验发现：固体、气体都能传播声音。针对这个结论，你有什么问
题想提吗？
设计实验：四人为小组设计一个实验来探究液体能否传播声音？
演示：在学生设计的基础上教师演示：将一个小灵通置于盛有水的玻璃缸中，用另
一只手机拔通小灵通，让学生观察，能否听到铃声？
分析：让学生分析小灵通的铃声通过几种物体才传到人耳的？
总结：声音的传播需要物质。介质——能传播声音的物质叫介质。
二、声波
实验演示：用口径较大的音响喇叭对着邻近的烛焰 播放音调很低的声音时，喇叭将
发生什么现象？你看到烛焰发生什么现象？针对这个现象你作如何解释？烛焰发
生偏转说明烛焰周围的空气在_____________。
模拟实验：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击
体 是 在 什 么
条 件 下 发 出
声音的？水面某处。观察水面出现什么现象？ 远处的软木塞怎样运动？
解释：用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水面的振动，水面出现波纹，而
且波纹从中心向四周传播出去，引起远处的木塞浮动。但木塞只在原地附近浮动，
并不向远处移动开去。
分析讨论：请你用水波实验的现象来解释，烛焰发生偏移的原因？
喇叭振动引起周围空气振动，空气振动引起 空气中的烛焰振动。
深入思考：根据物体振动能发出声音，空气、水能传播声音和刚才的两个实验现象，
请你分析：物质传播声音是通过什么形式完成的？
演示实验证实：音叉共鸣，另一音叉弹起乒乓球。
声波：声音是通过波的形式通过介质将声源的振动向外传播的。这个波叫 声波。
声波的应用：超声波粉碎仪、超声波粉碎担结石、声呐。
课堂小结：1.让学生总结一下通过这节课的学习你知道了些什么？
2.教师小结：
产生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体）
声音传播的实质：声源的振动的传播开去。
传播的形式：通过介质以声波形式向外传播。
三、声音传播的快慢
对于图 2-18 注意以下几点：
1.注意比较速度应该在相同温度下，所以应将空气中的速度进行计算。
2.要求学生记住：空气中 15℃时的速度为 340 米/秒。
3.形图表示法的介绍
1.阅读后让学生再次解释为 什么队员们要贴着耳朵听
举例：北宋时代的沈括，估他的著作《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛
皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜龚敌人的马蹄声，这是为什么？
回声：声音在传播过种会出现许多有趣现象。
现象 1：有一根很长的自来水管，一个人在管子的一端喊一声，另一人用耳朵贴在
另一端，此时，他应该能听到几次声音？
2：在雷雨交加的夏天，一声彻雷后，往往是雷声轰轰不断。这又是什么现象呢？
回声：声音在传 播中遇到障碍物反射回来的现象。思考：现在老师在讲课你们能听到回声吗？我发出去的声音遇到障碍物了吗？能被
反射回来吗？可为什么听不到呢？
人耳区分原声和回声最小时间间隔为：0.1 秒
计算：以空气中每秒 340 为的速度为标准，人耳能区分出原声和回声和最短距离是
多少？（340 ×0、1=34 米，34/2=17 米）
结论：人离障碍物的距离至少有 17 米。
让学生讨论：在哪些生活环境中你听到过回声。
课件：北京天坛回音壁。
回声的应用：1、测距离：L = vt/2 2、测深度：h = vt/2
例 1 某学生对着悬崖喊了一声，0、4 秒后，听到了自己的回声，由此人离悬崖的多
远？
课堂练习：
1.常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。其中的风声、雨声、读书声分别是什
么物体振动产生的声音？这些声音又是通过什么物质？利用什么方式传播的？
2.“小蜜蜂嗡嗡叫，飞到东来飞到西。小蜜蜂和叫声是怎么发出来的？当蜜蜂停留
在花上采蜜时 ，能听到嗡嗡的声音吗？为什么？
作业布置；
思考：在高山中，对着高山喊话，你会听到什么？为什么？请查资料解释原因。
作业：作业本
课后
反思
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