浙教版七年级科学下册2.6视觉教案

视觉(1) 课题 视觉 课型 新授 第一课时 共 2 课时 教学方式 实验探究、分析应用、总结提高 教 学 目 标 知识与:1）了解眼球的结构及各个部分的功能。能说处视觉的形成过程。2）知道人 类视觉上的限制。 技能目标:了解近视眼、远视眼的成因，并知道近视眼和远视眼的矫正方法。 态度、情感与价值观目标 1）知道目前人类对近视、远视的矫正方法，理解科学、技 术与社会的关系。2）树立保护眼睛和用眼卫生的意识。 重点 视觉的形成过程；近视眼、远视眼的成因 难点 近视眼和远视眼的矫正方法。 手段 多媒体、观察探究 教具 眼的相关教学挂图、手电筒、近视镜、远视镜各一副、眼模型 教学过程 教师活动 学生活动 教学目标 复习 1、眼球的结构 2、照相机的工作原理 学生回答， 教师补充。 回忆旧知识，引 起学生 引入 眼睛是我们重要的感觉器官。据统计，大脑中约有 90%的信息来自于眼睛，你知道眼睛是如何看见物 体的呢？ 关注教师 设置悬念，增强 求知欲，使学生 更好地融入新 课教学。 新课教学 一、视觉的 形成 1、问：眼球是不是就是眼睛？ 问：还有哪些部分？有何作用？能结合你所看到的 眼睛及课本内容告诉我吗？ 眼睑：防止其他物体进入眼睛，具有保护眼睛的功 能（教材中没有，但学生肯定能看到、提到） 观察：你的虹膜是什么颜色，其他同学的虹膜是什 么颜色？欧洲人的虹膜又是什么颜色 学 生 观 察 同学眼睛、 看书回答 通过观察得到 信息 2、实验：用手电筒照着这位同学的右眼，留心观 察瞳孔变化？ 说明：在光亮的环境中瞳孔能（减少、增加） 进入眼睛光线的量。虹膜的作用是能根据 ， 可以控制 的大小。 这是眼不会被强光灼伤在，昏暗的光线下看到物体 的原因。 对看活动 观察、思考 并表达 激发兴趣，活跃 课堂气氛 培养观察能力 3、光线进入人的眼睛后怎样成像呢？请同学们结 合照相机原理分析视觉形成的原因？ 教师强调： 1）晶状体相当于凸透镜。 学生讨论、 对 比 、 分 析、表达 锻炼综合分析 能力 2）视网膜相当于实验中的光屏或是照相机中的底 片。但它并不是形成视觉的部位。视觉是在大脑皮 层中形成的。 4、追问：视网膜上的成像性质是怎样的？和我们 实际用眼有矛盾吗？阅读 P35 材料“视网膜上的倒 像”及第一段内容，启发引导学生总结得出： 眼睛的成像性质： （1）、成倒立、缩小的实像 （2）、眼睛有自动调节焦距的功能——通过睫状肌 调节晶状体的凸度（焦距），使不同远近的物体的 光线正好聚焦在视网膜上 阅 读 、 思 考，归纳 培养学生自学 能力 新课教学 二、视觉的 限制 虽然眼睛能接受许多信息，但我们的眼睛也会 因为各种各样的缺陷而影响着视觉的正常形成。即 使是正常眼也会有一些限制： 实验：P40 小资料、练习 1、2 你的近点是 厘米，远点是 厘米， 明视距离是 厘米。 实验 P36 验证盲点的存在。 学生实验、 记录 培养学生动手 能力；了解正常 眼的局限性。 小结 结合上表进行总结 视觉的形成: 名称 功 能 瞳孔 调节进入眼睛的光线的强弱 归纳、巩固 使学生所学的 知识更有系统 性 作业 1. 调查班上同学的视力情况，了解父母、爷爷奶 奶的用眼情况？ 2. 作业本 A P10 练习。 关爱长辈 板书 视觉 一、视觉的形成 1）晶状体相当于凸透镜。 2）视网膜相当于实验中的光屏或是照相机中的底片。但它并不 是形成视觉的部位。视觉是在大脑皮层中形成的。2、放大镜： 短焦距的凸透镜 u