1.4 植物的一生
课题 1.4 植物皔一生（2） 第 2 课时（总第 9 课时）
教学
目标
1、探究种子萌发的条件。
2、知道种子萌发的条件和基本过程。
3、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观熹。
教学
重点
种子的萌发条件。
种子萌发为什么需要那些条件?
教学
难点
种子萌发为什么需要那些条件?
教学
准备
烧杯 3 个 ，水，种子
教 学 活动 学生活动
一、引言：回忆种子的成分，提问：“种子内为什么要贮存
这些成分呢？”有了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗
吗？”从而引入本课的主题
新课的设计
[课题揭示] 一、探究：水稻种子萌发的最适温度和含水量
目的:通过对水稻种子萌发的条件的研究,进一步熟悉变
量控制法在工业和农业生产上的应用。
（一）提出问题:有一水稻的新品种，要在工厂里育苗，
如何获得它的最高萌发率？应怎样获得最适宜的条件？
(二）分析和假设:教师提供其它种子的最适温度和含水
量，让学生确定实验的最低温度和最高温度，最低含水量和
最高含水量。提出假设。
提示：(1)注意给定的条件,空气可以满足,如何可以控制
才能得到最适宜温度和含水量？
(2)注意设置实验中的变量控制问题
(3)首先要查找有关资料，看看水稻其它品种的萌发温度，
含水量是怎样的？
(4)找到最低、最高温度；找到最低、最高含水量。
(5)分别给定区间内的不同点的温度，水分设计对照组，
学生讨论，依次让学生找出
影响种子萌发的原因。通过
填表判断哪组中哪些种子所观察纪录。
(6)想一想能不能设水分、温度均为变量。
(7)设计好实验方案后，设计表格记录实验结果。
（三）实验设计:
（四）实验数据分析:（参考课本上小明的实验数据分
析，得出结论。）
（五)交流和评价:
（一）探讨种子萌发的条件，学生讨论，影响因素一一列出，
我们称兴为变量。变量分为主要变뇏和次要变量，我们把关
于种子自身的变量（种子的形状、大小、饱满程度等等）称
为次要变量，在种子萌发过程伭起主要作疨的变量称为主要
变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌
发的条件，在研究一个主要寘量（如水）多种子萌发的影响
时，其它的变量（如水分、温度等)必须保持不变，只有水这
个变量发生变化。
（二）出示演示实验，观察在不同的条件下三组种子萌发的状
况。提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子
不能萌发的原因是什么？”
（三）归纳出种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、
空气。在此要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停
顿状态；缺水则使种子内的营养无法被胚所利用；空气太少影
响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量等等。
（四）让学生再观察演示实验，从种子本身来发现问题，学
生会容易得看出，有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。
若外界条件非常充足，种子的胚被破坏了，种子也不能萌发。
这说明种子的内部条件也是必需的。
（五）讨论：农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种，而且
要播种在湿润疏松的土壤中？
（六）种子萌发的过程。在适宜的条件下，胚根会发育成根，胚
芽会发育成茎和叶。思考：幼苗长成后，豌豆种子中的子叶和小
麦种子里的胚乳都会萎缩，直至消失。你知道双子叶植物的子叶
和单子叶植物的胚乳有什么作用吗？
处的条件最好。
让学生不但了解了种子萌发
的外部条件，而且还了解了
这些条件怎样影响了种子的
萌发。
看挂图，学生总结。【课堂小结】
【布置作业】
【板书设计】
1.4 植物皔一生（2）
1、种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、空气。
2、种子萌发的内部条件：胚必须是 活 的，它是将来发育成 幼苗 的结构基础，子叶
或 胚乳 中的 营养物质 是胚发育需要的 营养 的来源。
3、种子在适宜的条件下，胚中的胚芽、胚轴和胚根细胞开始分裂和生长。首先， 胚根
发育成 根 ，同时 胚芽 逐渐长成 茎 和 叶 ，就这样一株能独立生
活的新植物诞生了。
教学
反思
课前准备实验，可采取下面几种方法实施：1、如教案中所示；2、学生在家
人人做实验，组织讨论时才更容易；3、提前一周在课上准备实验，并把材料放
在教室中让学生观察，这样的好处是学生参与了实验的全过程，并对萌发的过程
也有所认识。
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