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《回顾整理》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课题 《回顾整理》 课时 可使用 1 课时 使用日期
学习目标
1.复习 20 以内数的进位加法。
2.进一步运用凑十法，能较快、较准确地计算 9、8、7、6 加几的进位加法，培养学生的计算能力和知识迁移能力。
3.培养学生的观察能力和合作意识。
学习重点 进一步运用凑十法，能较快、较准确地计算 9、8、7、6 加几的进位加法。
学习难点 进一步运用凑十法，能较快、较准确地计算 9、8、7、6 加几的进位加法。
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
反馈
（4 分钟）
反馈复习的内容：
出示练习题： 9+6= 9+4= 7+9= 6+9=
8+5= 8+4= 7+8= 6+8=
复习巩固，
对应衔接。 导
学
自学
（10 分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、怎么做好整理？
2、你有哪些收获？
自学中发现
问题，提出
解决，有目
的学习（先2
生 疑
（4 分钟）
设想学生提出的疑问如下：
怎样整理单元知识？
学后教）
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。
互
动
达
标
解 惑
（10 分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、创设情境。
情境一：
抽礼物游戏。
师：小朋友们，刚过完元旦，老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？
活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎样算的？
算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。
情境二：
师：刚刚小朋友们算的这些算式都是 20 以内的进位加法，其实 20 以内的进位加法还有很多。（师
抓一把放在实物投影上）
师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？
生：很乱。3
巩固或反思
（2 分钟）
师：那怎么办？
生：把它们理一理。
师：真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？
二、探究新知：
1、活动设计-讨论摆法。
生 1：按得数整理。
生 2：按 9 加几，8 加几，7 加几这样分类整理。……
2、师：听了这么多的想法，想不想自己也动手整理一下？
生：想。
师：老师已经给小朋友准备好了算式卡片小朋友轻轻的把它拿出来，摆一摆，贴一贴。记住，只有
8 分钟的时间哦，最快完成的小组可得一颗星星。开始！
3、学生操作，教师巡视。
4、展示学生作品，评价交流：
（1）师：哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己这组的作品。
指生介绍整理结果。
（2）师：通过观察你有什么发现？
（3）班内汇报交流：我发现，横着看……
我发现，竖着看……
我发现，第一列都是 9 加几……
我发现，……
静默反思
回顾小结
梳理收获，
培养习惯。4
三、课堂小结。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
拓展或测验
（10 分钟）
典型训练题：
1.填一填。5、6、7、8
答案：7+5=5+7 或 7+6=5+8 6+8=5+9
2、
3、5
一共有多少个小朋友参观？
9+6=15（个）。
板书设计
回顾整理
按得数整理
按 9 加几，8 加几，7 加几这样分类整理。……
教后反思
《11-20 各数的认识》是一年级教材第七单元的内容，20
以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念
却未必都清楚。同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因
为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
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