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《和是 6、7 的加法》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课 题 《和是 6、7 的加法》 课 时 可使用 1 课时 使用日期
学习目标
1、能正确熟练地口算 6 和 7 的加法。
2、学习有关 0 的加法。
3、使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识。
学习重点
1、能正确熟练地口算 6、7 的加法。
2、能正确到进行有关 0 的加法学习。
学习难点 使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识。
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
反 馈
（4 分钟）
反馈复习的内：
教师出示 5 以内数的加减法口算卡片，进行口算。
复习巩固，
对应衔接。
导
学
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
比较算法：哪种方法好啊？
观察，比较两个算式，你发现了什么？
自学中发现
问题，提出2
自 学
（10 分钟）
生 疑
（4 分钟）
设想学生提出的疑问如下：
（1）一共有几只猴？
（2）两棵树上一共有几个桃？
解决，有目
的学习（先
学后教）
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。
互
动
达
标
解 惑
（10 分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、创设情境，自主探索。
1.谈话：同学们，花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游览，我们一起去看看吧！课件
出示图片并板书课题《走进花果山》。
2.观察情境图，提出问题。
谈话：请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？（学生在独立思考的基础上，进行
小组交流，全班交流。）
图上左边树上有 4 只小猴，右边的树上有 2 只小猴；左边树上有 6 个桃子，右边树上没有桃子„„
（教师注意引导学生说完整的话）
提问：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？
预设：一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个小猴？（学生提问，老师3
巩固或反思
（2 分钟）
板书有价值的问题）
二、算法交流，分析比较。
（一）共同解决问题一：一共有几只小猴？
1.提问：谁来说说有关小猴的信息？然后再列式。（学生独立思考并回答，教师板书） 预设：左边
树上有 4 只小猴，右边树上有 2 只小猴 4+2= 2+4= 提问：你是怎么想的？
预设：4 和 2 合起来是 6；从 4 接着数，5、6„„（借助学具摆一摆，小组合作交流解决问题的方法。
老师根据学生回答板书结果。）
2.进一步提问：你们发现 4+2 和 2+4 的结果是什么呢？（学生观察） 预设：4+2 和 2+4 的结果一样
（对学生的正确回答及时给以肯定） 小结：4+2=2+4
（二）独立解决问题二：一共有多少个同学？
1.谈话：请同学们说一说有关小朋友的信息，再用刚才讨论的方法自己列算式解决问题，并说一说
自己用了哪种方法？
预设：5+2=7 2+5=7（学生回答，老师即时评价，给学生以鼓励和赞赏，提高学生学习的积极性和
自信心。）
2.算一算：看谁算得又快又对 5+1= 1+5=
3.小结：交换相加两个数的位置得数不变。
三、沟通优化，促进发展
1.提问：请同学们先找一找，再数一数左边树上有几个桃子？右边的树上没有桃子用哪个数字表示？
怎样列式？你是怎么想的？（学生先独立思考再小组讨论，然后再回答问题）
预设：6+0=6 0+6=6
静默反思
回顾小结
梳理收获，
培养习惯。4
2.算一算：3+0= 4+0= 0+5= 提问：你发现什么？
3.小结：任何数和 0 相加仍得那个数。
四、联系实际，灵活运用。
谈话：下面我们就运用所学的知识来解决几个问题好吗？比比谁摘的星星多？
1. 基础练习：
（1）自主练习第二题。
谈话：请同学们自己独立完成并说一说自己是用哪种方法计算的，比一比谁对的最多：。（巩固和
是 6、7 的加法运算，同时调动学生学习的积极性。）
（2）自主练习第三题。
谈话：请同学们先说说图片的意思，再列算式进行计算。
预设：左边有 3 朵花，右边有 3 朵，一共有几朵？（或者左边的和右边的合起来） 左边 2 颗樱桃，
右边 5 颗，一共几颗？（尽量让学生用完整的语言来表达，培养他们的语言表达能力和理解问题的能
力。）
2.提高练习： 自主练习第五题。
谈话：请大家根据图片列算式（先独立完成再小组讨论，最后老师订正答案，巩固“交换相加两个
数的位置得数不变”以及“任何数和 0 相加仍得这个数”这两个知识点。）
3.拓展练习： 自主练习第四题。
谈话：请同学们看图，说一说小青蛙在干什么？ 预设：小青蛙在跳格子；在跳远……
提问：小青蛙跳了几次？一共跳了几个格？
五、全课总结，回顾整理。5
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，你能不能说一说这节课你都学会了什么？ 学生从三方面谈
本节课的收获。
拓展或测验
（10 分钟）
典型训练题：
1、
5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 6
2、
3+4=7 0+6=6
4+3=7 6+0=6
3、在○里填上 “＞ ”、“＜ ” 或 “ = ”。6
板书设计
和是 6、7 加法
一共有几个同学？ 一共有几只猴？ 两棵树上一共有几个桃？
4+2=6 5+2=7 6+0=6
2+4=6 2+5=7 0+6=6
4 和 2 组成 6
4+2=2+4
教后反思
教师给予学生充足的时间和空间，让孩子借助学具动手操
作，观察发现，在交流合作的过程中思维产生碰撞，并适时借
助课件帮助学生突破认知难点，使学生真正掌握计算 10 以内
的加法的方法，并学会有条理地思考问题，为下一步计算和是
8、9、10 的学习做好铺垫。
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