1
被减数是 6、7 的减法
教学目标
1．通过观察操作和思考，初步掌握被减数是 6、7 的减法计算方法，能正确计算被减数
是 6、7 的减法算式。
2．进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。
3．感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：掌握被减数是 6、7 的减法，理解一图两式。
教学难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。
教学准备：情境图学具
教学过程：
一、创设情境提出问题
观察情境图 1：从图 1 上你找到了哪些数学信息？生汇报：有 6 个小朋友、7 只猴、6
个桃。
图 2 有什么变化？生：有 2 个小朋友走了、有 5 只猴子下来了、小猴子摘下了 5 个桃。
师板书信息师：图上提出什么问题？还剩几个同学？是根据哪些信息提出的？
根据猴子的信息能提出什么问题？桃呢？
生：树上还剩几只猴子？
二、自主学习解决问题
1.还剩几个同学？把信息和问题连起来读读。怎样列式？
生：6-2 为什么用减法？（从 6 里面去掉 2）怎样算？学生交流：
生：倒数 2 个数 5、4
生：6 可以分成 2 和 4，减去 2 得 4
生：2+4=6 6-2=4 …比较算法：哪种方法好？
2.树上还有几只猴？说信息
生列式解答
交流：怎样列式？7-5=怎样计算？
说说算法。
三、总结提升
师：刚才我们做的是被减数是 6、7 的减法，计算时可以相加法做减法，也可以想组成2
做减法。揭示课题《被减数是 6、7 的减法》
口算练习：
6-3= 7-1= 6-5= 7-3= 7-2=
说一说你是怎么算的？
四、自主练习。
1．第 1 题
（1）学生独立完成。
（2）交流怎么想的。
2．第 2 题（做在练习本上）学生独立计算。
3．第 3 题
借助学具边摆边说，然后看图列 2 个减法算式。通过操作和语言表达理解减法的意义。
4．看数轴填算式，理解：从 7 里面去掉 4。
微信/支付宝扫码支付