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被减数是 6 或 7 的减法
教学内容：课本第 41-44 页。
教学目标：
1、进一步巩固运用减法的意义。
2、能正确列出减法算式和计算被减数是 6、7 的减法，以及得数是 0 和一个数减 0 的减
法。
3、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
重点：进一步巩固、运用减法的意义。
难点：能正确计算被减数是 6、7 的减法以及得数是 0 和一个数减 0 的减法。
教学过程
一、复习旧知，铺垫新知
1、复习 6、7 的组成。
出示口算卡片，复习 5 以内的减法。
二、创设情境，引入新课。
谈话：去花果山的小朋友这会儿还在野餐呢，咱们快去看一看他们又发生了什么有趣的
事。
三、探究新知。
1、出示教材第 41 页两幅主题图，引导观察这两幅图，你能把他们连起来讲一个故事吗？
学生观察，在小组内讲一讲，然后教师指代表讲故事。
2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息你能提出哪些数学问题？
如果学生找准确信息有困难，教师多媒体适时引导。
教师板书有价值的减法计算的数学问题。
3、你说我讲。
还剩几个同学？
引导学生说说图中关于几个同学的信息：原来草地上有 6 个同学，后来走了 2 个同学，
还剩几个同学？
提问：应该用什么方法来解决？
学生独立列式，全班交流，教师板书：6-2=。2
全班汇报，教师适时补充和归纳。
书上还剩几只猴子？
引导提问：书上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？
以第一个问题为经验基础，让学生尝试独立列式解答。
学生列式计算：7-5=2。
汇报时询问学生是怎样计算的，并说一说算式的意义。
你还能提出什么问题？
提示：你还能提出有关桃子的问题吗？
学生汇报问题：树上原来有 6 个桃子，5 只猴子摘了 5 个桃子下来书上还剩下几个桃子？
学生独立列式解答，指名汇报，并说一说算式的意义。
列式：6-5=1（个）。
四、自主练习。
1、第一题：整理 6 的减法算式。
让学生独立完成：对于困难的学生，鼓励其拿出自己的铅笔文具等摆一摆。
2、第二题：计算。
学生独立完成，集体订正，指几名学生说说是怎么算的。（重点放在 7-7 和 6-0 这两道
算式上）
3、第三题：一图二式。
学生独立完成。
4、第四题：青蛙跳。
引导理解题意：我们以前学过“0”可以表示什么？（起点）青蛙从什么位置开始跳？
跳到了什么位置？还要跳多远才能跳回起点？
5、第五题：看图列算式。
引导：大括号又出现了。第一幅图什么意思？要我们求什么？列什么算是解决？学生独
立解决两幅图的列式计算。
6、第六题：写一写，算一算。
学生独立完成，教师强调书写要点，巡视指导。
五、全课小结。
这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有那些只是没有掌握？
学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。
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