粤教沪版八年级物理下册全册教案(22份打包)
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资料简介
1 6.4 探究滑动摩擦力 教学目标: 知识与技能 知道摩擦,影响滑动摩擦力大小的因素以及增大或减小摩擦的方法。 过程与方法 经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程,领悟其中的科学方法。 情感、态度和价值观 认识事物具有两面性,确立正确的世界观 学情分析: 学生在生活中对摩擦力有所了解,对影响摩擦力的大小因素的认识不 是太清楚,在教学中 应引起重视。 教材分析: 教材以科学探究的形式来学习滑动摩擦力的大小,得出结论后,再学习增大有益摩擦和减小 有害摩擦,易于教学。 教学重点:滑动摩擦 教学难点:弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小 教学过程 一:引入新课 昨天,我们学校某班同学杨伟,在校门口不慎踩在一块西瓜皮上,滑倒在地,摔伤了胳臂。 这是为什么呢?(摩擦)(对学生进行安全教育和爱护环境教育)   二、新课教学 (一)生活中的摩擦 组织学生观察图 6--33,分析、讨论、交流 教师引导学生得出滑动摩擦力的概念。  (a)摩擦小能快速滑行2 (b)汽车花纹,增大摩擦 (C)手套增大摩擦更牢固的接住球 (d)增大摩擦,防止滑倒 (二)滑动摩擦和滚动摩擦 1、滑动摩擦: 2、滚动摩擦: (三)教师:你们是否感受到过滑动摩擦力的存在?   对于学生给出的正确答案,教师要给予肯定和表扬;对于不正确的答案,教师要引导学 生去感受滑动摩擦力。   教师:同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象。现在,请同学们参与 以下的活动。在活动中,细心体会手或脚的感觉。   ① 用手按在桌面上滑动;   ② 改变手按在桌面的力的大小,再在桌面上滑动,体会与 ① 有什么不同;   ③ 用手在衣服或者头发上滑动,体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同;  (四)、探究滑动摩擦力的大小 1.提出问题,猜想与假设   教师:同学们在刚做过的小活动中,体会到了摩擦力的大小是不一样的。请同学们根 据自己的生活经验和所了解的有关知识,猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关? 请把你的猜想写下来,然后与组员讨论,提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的因素。   教师在教室里巡视,督促每个学生都积极认真思考,写下自己的猜想。教师要注意引 导学生进行猜想,避免学生盲目猜想。在必要时,可以启发学生根据以下现象来感知滑动 摩擦力大小可能与哪些因素有关: ① 手在衣服上、桌面上、头发上滑动的感觉; ② 手按桌面的力不一样,手的感觉不同; ③ 分别拉动重力不同的两个物体,感觉会不一样。3   教师将学生主要提出的猜想列在黑板上。帮助学生排除掉一些不必要的因素,确定出需 要探究的猜想。   2.制订计划 以小组为单位进行讨论,制定一个验证我们提出的猜想的计划。 教师指导学生进行交流,根据交流情况,适时提出可以在研究过程中采用控制变量法。 3.设计实验与收集证据   根据实验计划的思路,每组设计出实验方案,选择实验仪器,分小组进行实验。   教师巡视,指导学生解决实验中出现的临时问题。 设计表格,要求学生如实记录实验数据。 4.分析与论证   组织、指导学生交流讨论实验结果。 教师进行小结。学生填写课本 P19 空格 [阅读]摩擦定律与滚动摩擦 (三)增大摩擦与减小摩擦的方法 教师:生活中摩擦现象普遍存在,这些摩擦都是有害的吗? 学生进行讨论,举出例子说明并不是所有的摩擦都是有害的,生活中也存在有益的摩 擦,如:鞋底摩擦大可防滑等   教师:可见,生活中存在有益摩擦和有害摩擦。我们要增大有益的摩擦,减小有害摩擦。 谁能提出增大摩擦或减小摩擦都有什么方法。   教师利用音像资料,向学生简单介绍“气垫船”和“磁悬浮列车”等,还可以给学生讲 解气垫导轨的原理。     学生讨论交流,提出各种各样的方法和实例。如:   ① 轮胎印上花纹,增大摩擦;   ② 用力握紧瓶子,可以增大手与瓶子间的摩擦;   ③ 用滚动摩擦代替滑动摩擦,可以减小摩擦;4   ④ 在自行车轮的轴承中加润滑剂可以减小摩擦。  等等。 [教师总结]:增大摩擦的方法:① 增加压力;  ② 使接触面更粗糙。   减小摩擦的方法:  ① 减小压力;  ② 减小接触面的粗糙程度;   ③ 用滚动摩擦代替滑动摩擦;  ④ 使摩擦面分离。 三、课堂小结 摩擦力产生原因,探究滑动摩擦力的大小,增大和减小摩擦的方法。 四、作业 板书设计: 1、滑动摩擦力产生:物体有有相对滑动 2、摩擦力的大小和:接触面的粗糙程度有关            压力大小有关 3、增大和减小摩擦的方法

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