粤教沪版八年级物理下册全册教案(22份打包)
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资料简介
7.4 探究物体受力时怎样运动 教学目标: 1、知识与技能:让学生知道力的平衡的概念,理解二力平衡的条件,使学生会应用二 力平衡条件。 2、过程与方法:培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识 解决简单问题的能力。 3、情感态度与价值观:在二力平衡条件的探索实验中,渗透物理研究问题的科学方法 和物理思想的教育,提高学生的科学素质,培养学生的非智力因素。 重点、难点分析: 重点:二力平衡条件 难点: 1、二力平衡中的“二力同线”问题 2、匀速直线运动时二力平衡的条件 教具: 教师用:演示用弹簧测力计,铁架台,滑轮组; 学生用:每组(四人)2 个弹簧测力计,一块轻质塑料片(片上有几个洞,如图 1 所 示),一把剪刀。 教学过程: 一、引入新课 提问:惯性定律的内容是什么?能不能反过来说,凡是保持静止状态或匀速直线运动 状态的物体都没有受到外力呢? [电脑演示]:在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳 伞运动员。 图 1提问:他们是否受到力的作用? 二、新课教学 1、力的平衡 小组讨论(四人一组):让同学充分发表自己平时生活中观察到的物理现象,举出身 边一两个受力物体的实例,分析它们的受力情况及运动状态,并在投影片上画出物体所受 力的示意图。 在同学们讨论的基础上,展示同学所举的实例,利用这些例子使学生认识到:当一个 物体受几个力作用时,也能保持静止或匀速直线运动状态,得出“力的平衡”的概念,指 出这时作用在物体上的各个力改变物体的运动状态的效果互相平衡,或者说几个力互相平 衡。 2、二力平衡的条件 物体受到两个力的作用时,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这两个 力平衡。 仍从同学所举的例子中找出实例,使学生认识到物体在两个力的作用下,并不一定就 能保持静止或匀速直线运动状态。那么,物体受到两个力的作用,要使物体保持静止状态 或匀速直线运动状态,这两个力要满足什么条件? 请同学们大胆猜测二力平衡的条件,并建议同学们用实验去检验自己的猜想是否正确。 (对于提供的实验器材感到不能满足的,还可提出实验设计方案。) [学生实验]:用两把弹簧测力计拉扯桌上的塑料片,想一想怎样拉才能使塑料片保持 静止不动? 学生进行分组实验,教师巡视、指导。 请学生利用实物投影演示实验过程,并归纳小结塑料片静止必须满足的条件。[电脑演示]:在学生实验的基础上,用电脑显示这两个力可能出现的几种情形(二力 大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上)并动态显示最终的结果(均不能保 持静止状态): 对第四种情形(二力不在同一物体上)进行点拨:将塑料片从中剪断,变成两部分, 这两部分能静止吗? 结论:物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等,方向相反, 并且在同一直线上。 [演示实验]:手在绳端用力 F 拉弹簧测力计和物块,使之静止,观 察弹簧测力计的示数。然后用力拉弹簧测力计和物块使之匀速上升,观 察弹簧测力计的示数,并比较两次弹簧测力计示数的大小。 分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直 线上。 通过上述演示实验,归纳:物体在二力作用下保持匀速直线运动的 条件也是这两个力必须大小相等,方向相反,并且在同一直线上。 得出二力平衡条件。 作用在一个物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且在同一直线上,这两个 力就彼此平衡” 将条件归纳成口决:“同物、等大、反向、同线” 思考:根据学过的同一直线上二力合成的知识,平衡的两个力的合力是多少? 回答:此时两个力的合力为零。 图 2 F 图 33、二力平衡条件的应用 力的平衡在日常生活中有许多实际应用,应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的 两个力是否平衡;或根据平衡状态找出平衡力,利用二力平衡条件求其中一个力。 1、利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡 2、利用二力平衡的条件可求其中一个力” 以竞赛的形式让学生举例并分析。 板书: 1. 力的平衡 2. 二力平衡的条件及其应用

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