7.2 怎样比较运动的快慢
教学目标：
1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单计算。能够对
速度的不同单位进行换算。知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
2、通过阅读、观察和讨论，感知比较物体运动快慢可以有不同的方法，知道物理学中
比较运动快慢的方法。通过例题的学习掌握应用速度公式进行有关计算的方法。
3、乐于从各种渠道搜集、估测一些物体的速度。
教学重点和难点：
1、重点：比较物体运动快慢的方法 、速度的概念
2、难点：速度图像
课前准备：
教学器材：学生分组实验器材（小车、斜面、停表、刻度尺）
动画《百米赛跑比较运动的快慢》
教学过程设计：
教学过程 教师活动 学生活动
设 计 探 究
活动，总结比较
物 体 运 动 快 慢
的方法
提出问题：
1、百米赛跑中怎样比较谁跑得快？
2、在为到达终点前怎样比较谁跑得
快？
二、设计方案：
教师提供两辆不同规格的玩具小汽
车 A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具。
A、组织学生分组讨论、设计定性比
较小车 A、B 运动快慢的方案。
讨论的参考题目有：
1、如何定性比较两辆小车运动的快
慢？可以有哪些方法？
学生讨论得出：
谁先到达谁跑的快（路程相同，
时间短的快）
谁跑在前头谁跑的快（时间相
同，路程长的快）
学生讨论出方案并设计记录
表格
方案：
A、比较两辆小车在相同时间
内，哪辆行驶的距离长，或让小车
行驶相同的距离，看哪辆用的时间
短。
B、记录下两辆小车行驶的时2、怎样保障两辆小车能做直线运
动？
B、组织学生分组讨论、设计定量比
较小车 A、B 运动快慢的方案。
讨论的参考题目有：
1、怎样测量两辆小车运动的不同距
离？
2、怎样测量两辆小车运动的不同距
离？
3、怎样记录小车运动的时间？
实验操作：
四、交流讨论：
间 t1、t2，测量出它们行驶的相同
距离 s，分别计算出 s/ t1、s/ t2 的
比值，比较它们的大小；还可以记
录下两辆小车在相同的时间 t 内
行驶的不同距离 s1 和 s2，分别计算
出 s1/ t、s2/ t 的比值，比较它们
的大小。
学生设计表格并小组讨论交
流。
学生分组实验
小组内和小组之间交流观察
到的现象，讨论比较 A、B 小车运
动快慢的依据和条件；交流讨论得
出的定性结论。
速 度 ：
教 师 讲 解 速 度
概 念 并 规 范 解
题步骤
教师讲解：描述物体运动快慢的物
理量需要用路程和时间两个物理量，把
“物体在单位时间内通过的路程称为速
度”。
速度的计算公式是什么？单位又是
什么？
例题（课本课后作业 1）
学生自己说出公式，并自己推
导出速度的单位。说明用物理公式解决问题的规范步
骤。
学生分组实验：
让玩具小车在直木板上做快慢不变
的直线运动，从某一时刻起，测量出跟
时间相对应路程的一组数据。
学生分组实验并记录描点。
玩 具 车
行驶的时间
t（s）
玩 具 车
行驶的距离
s（m）
匀速直线
运动：通过观察
玩 具 小 车 快 慢
不 变 的 直 线 运
动，归纳出匀速
直 线 运 动 的 概
念。对比以前学
习的密度图像，
进 行 知 识 的 迁
移。
教 师 引 导 学 生 利 用 描 点 法 画 出
s—t 时间图像。
教师引导学生讨论图像的物理意义：
说明过原点的一条直线，代表车行驶的
路程与所用的时间成正比，即 s/t 是个
恒量。
板书：1. 速度的概念
2. 比较物体运动快慢的方法
3. 匀速直线运动和变速直线运动
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