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确定位置
教学设计思想：
本课从让学生说清身边物体的位置开始，由近及远、由校园扩展到生活相继设计了 3 个活动
和 1 个拓展活动，3 个活动是循序渐进从具体到抽象的，从中让学生们学会看地图，体验如
何按照地图到达自己想要到的地方。
教学目标：
一、科学探究目标：
1．能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、
东西、南北等）。
2．会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
3．能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
4．能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
二、情感态度与价值观目标：
1．愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位
置的方法。
2．能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。
3．对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。
三、科学知识目标：
1．能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
2．能够说出通用地图的主要标识的功用。（东、南、西、北，比例尺，一般标记等。）
四、科学、技术、社会、环境目标：
1．能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某
一地方的位置。
2．愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
3．能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
教学重点和难点：
重点是如何确定一个物体的位置。
难点是让学生理解参照会如何用参照物确定被研究物体的位置。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备或幻灯机
材料与用具：
各种学习用具（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）、当地的各种地图、瓶子等等。2
课时建议：
2 课时
第一课时
教学过程：
（一）导课
教师：同学们，在讲新课之前老师先给大家讲一个小笑话，大家注意听。
教师讲笑话。（小笑话见文本素材《关于位置的笑话》）
教师：听完这个笑话，大家想一想，实际上话务员问的是什么呀？
学生回答。（话务员问的是火灾的地点，并不是火源的位置）
教师：同学回答的很好，在日常生活中，我们经常会遇到要确定某个地点的位置或某个物体
的位置的情况，如果我们不能说出别人问的位置，就会出现笑话，甚至会耽误大事，大家说，
学会确定位置是不是很有用呀？
学生回答。（是）
教师：很好，所以我们今天就来学习的新课——确定位置。
（二）新课教学
◆活动 1：记忆游戏
1．进行游戏
教师：要说清一个物体的位置需要哪些条件？带着这个问题，我们来做一个游戏，亲身体验
一下，怎样正确描述物体的位置呢？老师先说游戏规则，然后前后桌两人一组进行游戏。
游戏规则：
（1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。
（2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。
（3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。
（4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。用简单明了的话描述，并记
录下来。然后变换角色，再做一遍。
学生活动，教师巡回指导。
2．游戏活动汇报
教师：大家谁来说说在游戏中桌子上物体的位置发生了哪些变化。能说说你是怎样描述的吗？
介绍一下你的方法。同学们要认真听别人的发言，听一听他说的和你想要说的有没有相同之
处。
学生举手回答。
教师：同学们回答得很好，大家再想一想，然后小组讨论一下，根据刚才同学们的回答总结
出要说清一个物体的位置需要哪些条件？3
小组讨论并回答。
教师总结：要想说清一个物体的位置，必须有参照物、物体与参照物的距离和方向，三个条
件缺一不可。
◆活动 2：我在哪儿？
教师：假如老师出去不小心迷路了，老师应该怎么描述咱们学校所在的位置呢？请你们想一
想，用我们刚才所学的方法告诉我好吗？
学生进行小组讨论并回答。
教师：同学回答得很好，要想描述清楚一个物体的位置，应该先选择参照物，再说明物体与
参照物的位置关系。下面我们翻开书 P17，帮助图中的迷路小朋友找到她的家吧。
学生甲回答。
学生乙回答。
教师总结并鼓励学生学以致用，在生活中遇到迷路问题，不要惊慌，尽可能准确地说明自己
所在的位置，请求别人的帮助，逐渐提高自己的生活能力。
板书设计：
第五课 确定位置
活动 1：记忆游戏
1．进行游戏
游戏规则：
（1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。
（2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。
（3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。
（4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。用简单明了的话描述，并记
录下来。然后变换角色，再做一遍。
2．游戏活动汇报
活动 2：我在哪儿？4
第二课时
教学过程：
（一）导课
教师：秋游活动，假如我们班在植物园热带雨林馆门外集中完毕，现要到停车场上车回校，
请问，应该如何走？
学生思考并回答。
教师：看来大家都不能叙述清楚怎么走，其实很简单，当我们会看图标，会看地图时就能解
决这个问题，下面，我们就学习如何看地图。
（二）新课教学
◆活动 3：在图上找位置
1．学习认识导游图
教师：大家翻开书 P18，这是一张常见的公园门票导游图，在地图上有许多图形和符号，称
作图例，下面，老师带领大家认识图例。
（教师以提一些问题的形式讲解图例，如：“图中的问号代表什么意思？”“胡椒园在哪
里？”“从生态村到苗圃可以有几种路线？”等等。）
教师：老师已经讲了导游图上的图例，那么谁能从这张导游图上帮老师找到洗手间在哪里呀？
学生积极举手回答。
教师：假如我们在珍稀植物区，现在想去观赏植物区。请大家为自己设计一下行程路线图，
怎么走观赏的景物又多，又能到达目的地。
学生积极画路线图然后回答问题。
2．简单介绍各种各样的地图
教师：大家已经学会看这张导游图，其实，地图的种类很多，比如政区图、交通图等，而地
图上有的有图例，有的还有比例尺和方向，地图的种类不同，表示也不一样。老师搜集了有
几张地图，大家一起来看一下。
老师用幻灯机或多媒体播放各种地图，并讲解它们各自的特点。然后带领大家阅读科学在线，
了解更多有关地图的知识。
3．小游戏——找瓶子
教师：现在同学们对地图也有了一定的了解，大家想一想，学会看地图有什么用呀？
学生积极回答。（确定自己的位置，迷路不会丢失等回答）
教师：大家回答得很好，为了测测大家是否真的会看地图，现在，我们做个游戏——在校园
中找瓶子，老师已经将一个做了标记的百事可乐的瓶子放在学校的某个角落，现在，我手中
有五张一模一样的学校地图，请五位同学上来，一位同学拿一张地图，图中画三角的地方就
是瓶子放的地方，请同学们按照地图的标识把它找出来，看哪位同学找得快。
学生活动按照地图找瓶子。5
活动完毕老师总结并表扬找瓶子找得快的那位同学。
4．作业
课下完成扩展活动：欢迎你到我家来。
要求：
①画一张从学校到自己家的路线图。
②给一位不认识你家的同学，让他按照你画的路线图找到你家。
下节课汇报一下找的情况。
板书设计：
第五课 确定位置
活动 3：在图上找位置
1．学习认识导游图
①认识图例
②学会按路线图走到自己要去的位置
2．简单介绍各种各样的地图
①政区图、交通图
②阅读科学在线
3．小游戏——找瓶子
练习识图找位置。
4．作业
课下完成扩展活动：欢迎你到我家来。
要求：
①画一张从学校到自己家的路线图。
②给一位不认识你家的同学，让他按照你画的路线图找到你家。
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