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做沙盘
教学目标：
1．能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图；能在沙盘上摆出自己学
校各种设施的位置；会制定简单的活动计划。
2．能与小组同学有效地进行分工合作；能与其他小组交流评价活动结果，并分析成败的原
因；关心校园环境，愿意设计新校园。
3．能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出自己设计时需要考虑的因素。
材料准备：
学生课前自由分组，分头搜集、整理做沙盘的材料；每组准备一分；工具每组一套。
教学重点、难点：
与小组同学有效地进行分工合作；能与其他小组交流评价活动结果，并分析成败的原因。
课时安排：
用 1 课时。
教学过程：
一、做校园沙盘模型
活动目标：
1．会制定简单的活动计划。
2．能画出校园的平面图，并能根据平面图制作校园沙盘模型。
3．能描述沙盘中各个模型的相对位置。
4．愿意与其他同学分工合作制作沙盘模型；能与其他同学交流自己制作的体会并对沙盘进
行公正评价；能用自己的话说出探究活动的各个环节和过程。
实施过程：
让学生在课前对校园的布局进行实地观测，画一张校园的布局平面图，为课上制作校园沙盘
模型做准备。教师指导学生画平面图要确定方向、参照物、测量校园中主要建筑物之间的距
离，并按一定比例在平面图中表示出来，同时利用一些材料按一定比例折、粘出校园中的主
要建筑物，并搜集材料为模拟校园内的植物或其他事物做准备。
导入活动：
1．由于有部分学生没有见过沙盘，所以要在课前就准备一个已经制作好的沙盘模型。在活
动开始前，首先向学生介绍沙盘是什么样的，沙盘是如何制作的。学生对制作沙盘有了一个
初步的了解之后才能开展下一步的活动：根据课前画出的平面图，选择材料，合理分工，动
手制作校园滗盘模型。
2．制作过程中，学生要通过讨论、摆弄模型、标记等活动，自己在沙盘上建造所观察到的
校园，自己解决各种复杂的布局等问题，并在这一过程中经受语言思维等多种锻炼。此时教
师不需干预学生的活动。2
3．制作完毕，鼓励学生开展在各且之间进行对比，看哪一组做的最形象、最准确。形象方
面侧重沙盘中一些建筑物比例、形状、大小等，准确方面侧重平面图的准确，涉及沙盘中物
体间的距离、摆放位置等。通过这一过程，学生会对确定物体的位置、画地图等有一个更为
明确的认识，并意识到位置确定得不准、地图画得不准确、比例不合适、制作不细心等原因
都会影响制作的准确性。
通过以上的一系列活动，学生一定会有许多的体会和感受，小组间进行交流，一方面锻炼学
生的语言表达能力；另一方面使学生间互相学习，共同提高。也可以让学生做社区或村庄的
沙盘。
二、参加未来校园设计大赛
活动目标：
1．能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出自己的设计理由。
2．关心校园建设，在设计时考虑到环境等方面的因素。
3．能发挥自己的想象力、创造力、审美能力设计并制作自己的沙盘模型。
实施过程：
1．此活动可在课上进行，也可以作为课外活动开展。要分组进行，4 人一组。在教师的指
导下，明确活动目标：以沙盘的形式，展示自己对未来校园的设计。由学生收集有关建筑设
计、环境美化等方面的资料，进行专家访谈，找出自己对现在校园的布局不满意的地方，对
未来校园的期望。
2．在此基础上设计方案，鼓励学生征求其他同学、家长等人的意见，发挥自己的想象力、
创造力及审美能力，反复修改自己的设计方案。
3．根据拟定的设计方案，准备材料，并在沙盘中展示出来。最后由学生评选出最佳的设计
作品。在此过程中，教师要始终关注并参与学生的活动，在学生遇到困难时予以帮助。不管
学生的作品是否完美，要对学生的积极参与予以鼓励，让学生意识到刀许将来的某一天，我
们的校园就是按照你们的设计建造出来的。
4．可以利用此项活动，培养学生的创造性思维、想象力、创造力、审美能力和空间智能，
提高学生的动手制作水平，训练学生在开展类似活动时要经历明确目标、设计方案、做出模
型等主要步骤。活动会引起学生对于校园的关注。学生同时会产生对环境保护活动的关注和
兴趣，有利于今后更广阔地开展多种形式的环保活动。
拓展知识
沙盘能将两军对垒的场景惟妙惟肖地搬进了“中军帐”。沙盘的家族现在已经焕然一新。
传统沙盘、电子沙盘、激光沙盘等沙盘在现代的战争中已大派用场
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