赠黎安二生序(自读课)
走近作者
曾巩(见《越州赵公救灾记》)
相关背景
这是一篇赠序。黎安二生是苏轼写信推荐给曾巩的朋友。他们从四川拿着自己的文章来京师就正于曾巩，也是“以文会友”之意。不久，黎生补任江陵府司法参军。行前，应二生之请，曾巩写了这篇著名的《赠黎安二生序》。
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文意感知
本文针对黎生提出写古文遭到当时人嘲笑一事，提出作文要志于道，不取悦于世俗的主张，勉励黎安二生坚持学习古文，反对只迎合流俗的俗文，表现了作者对“道”的不渝的忠诚。
思维导图
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一、古今异义
1．余之同年友也
古义：科举考试中同科登第 今义：同一年
2．而其才力之放纵
古义：奔放纵横 今义：纵容，不加约束
3．请予言以为赠
古义：把它作为 今义：认为
4．读其文，诚闳壮隽伟，善反复驰骋，穷尽事理
古义：此处指文笔奔放不拘 今义：奔驰
二、一词多义
1．患
2．善
3．诚
4．友
5．遗
6．笑
三、词类活用
1．名词活用
名词作动词
①若不可极者也 看到尽头
②知志乎道而不知同乎俗 立志奉行
2．形容词活用
形容词作名词
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迂之小者耳 小问题
四、文言句式
1．判断句
赵郡苏轼，余之同年友也。(“……也”表示判断)
2．被动句
患为笑于里之人。(“为”表被动)
3．省略句
里之人皆笑(之)以为迂阔。
4．状语后置句
(1)既得之于心矣。(状语“于心”后置)
(2)孰有甚于予乎？(状语“于予”后置)
5．宾语前置句
将何言哉？(宾语“何”前置，正常语序为“将言何哉”)
6．固定句式
则有以合乎世。(有以：有用来)
1．文章的第一段写了哪些方面的内容？有何用意？
明确：
位置
内 容
用 意
段首
写苏轼的推荐，未见其人，先闻其名
以文坛大师苏轼的盛名烘托黎安二生，谓其不可轻视
段中
写会其人，读其文。称赞其文章境界宏伟，文思奔放
突出二生的文才
段尾
应开头苏轼的推荐，称赞苏轼善知人
夸赞黎安二生
2．如何理解文中的“迂阔”？自谓“迂阔”，表现了作者怎样的思想？
明确：所谓迂阔，是指一个人在待人接物方面坚持自己的观点，不迎合世俗偏见，而又有一种执着的信念，矢志不渝。
这篇赠序中黎安二生之迂，只是属于为“文”之迂，是文风问题；而作者之迂，是为人之“迂”，则是“道”的问题。赠言中，曾巩自谓“迂阔”，且以“迂”为善，表现了曾巩决不附和倾颓的世风，对“道”的不渝的忠诚。本文正话反说，自名“迂阔”
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，其实是讥世之词。
3．怎样理解文中所运用的委婉的表现手法？
明确：作者明明表达了自己的是非观，却在提法上留有余地，即劝诫黎、安二生“择而取之”，但如何定夺，还是由他们自己去决定。作者还在结尾处提出，希望二生转告苏轼，问一问他“以为何如”。这不仅表明作者的谦虚态度，而且是尊重对方的一种表现。
4．文章最后所说的“择而取之”在文中应如何理解？
明确：作者希望黎、安二生不要急于解除同乡邻里的糊涂认识，而要在古文与时文、道与世俗这些方面作出正确的选择。
写法鉴赏
1．正话反说
作者前文极力铺陈藻饰黎安二生的文才，正是为了说明后面的“不迂”。“不迂”而以“迂”名之，显示了世俗的谬误。正话反说，文曲意直，显示内在的锋芒。
2．意境含蓄
诸多愤世之气，尽在深蕴之中。本来，此文是为自己不合世俗、怀才不遇而发，作者心中郁积着不平和愤懑。但文章开头，却以温和平缓的笔调，叙述好友苏轼向他推荐黎安二生。接着叙述黎生将外出做官之际，因他与安生“学于斯文”，“里之人皆笑以为迂阔”，请求作者为他们“解惑于里人”。至此，才刚刚接触到全文的中心。文章一半已过，还没有露出一点锋芒。
3．善选文眼
所谓“文眼”，是指揭示全文主题的字眼，是文章立论和结构的中心，往往也是把文章的形式和内容有机地结合在一起的关键。不难看出，这篇文章的文眼就是“迂阔”二字。从行文上看，全文紧紧围绕“迂阔”二字来写，文章议论的中心也在于“迂阔”二字。文章的主旨是为了表达世人讥笑的这种“迂阔”，自己是矢志不渝的。正是由于有了这个文眼，文章的结构才显得这样严谨利落，也正是因为这个原因，文章才没有因为它的柔婉曲折而染上枝蔓冗赘之病，相反，却呈现出一种峻洁之美。
素材挖掘
曾巩初次赴京应试是北宋景祐三年(公元1036年)当时他只有17岁，也是第一次和王安石交游。京都举试每三年一次，到北宋嘉祐二年(公元1057年)曾巩三十九岁考中进士，已历八次科考，所以人们对曾巩举试有七次落榜之说。
他和大弟曾晔科考落榜之后，返回建昌军南丰，乡里有些和他家关系不怎么好的人，还做了首诗嘲笑他们：“三年一度举场开，落杀曾家两秀才。有似檐间双燕子，一双飞去一双来。”曾巩没有把旁人的奚落放在心上，发愤带着几个弟弟刻苦学习。在盱江南岸山岩洞中苦读习文。这就是后来的“读书岩”。宋仁宗嘉祐
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初年，曾巩和大弟曾晔、二弟曾牟、三弟曾布等六人都在乡试中考取了举人，嘉祐二年进京参加礼部主持的省试并考中进士。
[应用角度]
曾巩不因别人的嘲讽而气馁，反而知耻而后勇，发愤读书，即便是自己每三年应试落第，仕途多么坎坷曲折，都不改其志，终成一代文学大师。
这则材料可应用于“承受”“面对挫折”“失败是成功之母”“屡败屡战”“卧薪尝胆”“成功没有偶然”等话题的写作中。
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