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专题三 修辞
常用修辞方法及作用
(一)常用修辞方法
初中常用的修辞方法有八种:比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问。
1.比喻
即“打比方”,用一种事物或道理喻另一种事物或道理。
例 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……(朱自清《春》)
比喻的种类:
明喻——西沉的落日像一只金色的圆盘。
暗喻——青春是盛开的鲜花。
借喻——地上射起无数的 箭头,房屋上落下万千条瀑布。
2.比拟
把物当作人来写,把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写。
比拟分拟人、拟物两种。
拟人——把物当作人来写,赋予物以人的动作、行为或思想感情。
例 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
拟物——把人当作物来写,使人具有物的动作或情态,或者把甲物当作乙物来写,表达某种强烈的爱憎感情。
例 我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
3.夸张
为了某种表达上的需要,对事物的形象、特征、 作用、程度等着意扩大或缩小的一种修辞方法。
扩大的夸张——把事物的形象、性质、状态、特征、程度等刻意往大、多、快、高、强等方面说。2
例 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
缩小的夸张——把事物的形象、性质、状态、特征、程度等特意往低、小、短、少、轻、弱等方面说。
例 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
超前的夸张——在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例 农民们都说:“看见这绿油油的麦苗,就嗅出 白面包子的香味来了。”
4.排比
把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来。
1.由句子中的短语构成排比
例 一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣
味的人,一个有益于人民的人。
2.由句子构成排比
例 使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,尔
后最终永远明晰了的大彻大悟!
5.对偶
把结构相同、字数相等、意义相关联的两个短语或句子 成对地排列起来。
正对——构成对偶的两个句 子可以从两个角度、两个侧面说明同一个事理,在内容上互相补充。
例 远望石拱桥就像“初 月出云,长虹饮涧”。
反对——构成对偶的两个句子可以从正反对立的两个方面说明同一事物,在内容上相反或相对。
例 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
串对——上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
例 欲穷千里目,更上一层楼。
6.反复
为了强调某个意思、突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子。3
连续反复——连续重复相同的词语或句子,中间没有间隔。
例 多谢,多谢,说了半天还得多谢你们。
间隔反复——在重复使用的词语或句子中间,隔有其他的词语或句子。
例 狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,碎石、沙砾、泥土被它们带着, 开始了旅行。
7.反问
用疑问的形式表示某种确定的意思,只问不答。
例 大船?八叔的航船不是回 来了么?
反问句可以用 否定的形式表达肯定的意思。
例 像这样的教师,我们怎 么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?
反问句也可以用肯定的形式表达否定的意思。
例 昨天不是说得好好的,你怎么能这样呢?
8.设问
在无疑的地方,故意提出问题,然后自己回答,以引起读者的注意和思考。
例 谁是最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。
(二)常用修辞方法的作用
1.比喻
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
2.拟人
赋予物以人的属性,便于抒发情感,使人感到亲切,易受感染。
3.夸张
加强作者的某种情感,烘托气氛,引起读者丰富想象和强烈共鸣。
4.排比4
内容集中,增强气势;强调内容,增加文采;节奏鲜明,便于抒发强烈的感情。
5.对偶
给人以韵律感、节奏感,便于吟诵,给人以音乐之美感;表意凝练,抒情酣畅。
6.反复
强调某种意思,突出某种情感。
7.反问
加强语气,表达 强烈的感情,增强表达效果。
8.设问
强调问题, 以引 起读者注意,启发人们进行思考,使文章有波澜变化。
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