专题十 记叙文阅读中考考情速递中考考情速递
【长春卷记叙文阅读考情分析表】
年份 篇名 作者 题材 体裁 题量、分值 出处
2018
《那祥云缭绕的地
方》
宗璞 人生回忆 叙事散文 7题25分 《烟斗上小人儿的话》
2017 《回忆鲁迅》 郁达夫 追忆故人 叙事散文 7题25分 《回忆鲁迅》
2016 《童年杂忆》 冰心 回忆童年 叙事散文 7题25分 《冰心散文·往事》
2015 《阿忆》 孔庆东 写人记事 写人散文 7题25分
《孔曰:未名湖畔花生树
》
2014 《岁月钟声》 汪曾祺 写人记事 写人散文 7题25分 《汪曾祺散文选》中考考情速递
【吉林卷记叙文阅读题型一览表】
年份题号题型 2014 2015 2016 2017 2018
汉字注音 18题 18题 18题 16题
解释词语的语境义 19题 19题 19题 17题
从修辞、描写或用词角度评析表达
效果 21题 21题 22题 18题
常见写作手法 20题 19题
句段作用 20题 16题
分析人物形象 23题 20题
标题含义、作用或表达的情感 24题 24题 21题中考考情速递
年份题号题型 2014 2015 2016 2017 2018
内容理解与概括 22题 23题 21题 18题
揣摩情感 20题 17题
把握主旨 22题 23题 19题
拓展迁移与探究 25题 25题 24题 22题
（续表）中考考情速递
【考情总结】
(1)考情变化:从2014-2017年,吉林卷的现代文选文一直是一篇文章,但2018年现代文选文由一篇变
为两篇,除了一篇固定的散文外,还增加了一篇说明文,且近年来必考的“汉字注音;解释词语的语境义;从
修辞、描写或用词角度评析表达效果、拓展迁移与探究”这些题型并没有出现。由于增设了一篇说明
文,记叙文篇幅大大减小,由2000余字减少到1000余字。
(2)选材特点:现代文选文以散文为主,因其取材广泛、形式灵活、语言优美,而备受命题者青睐。最
近五年选取的散文,均出自国家大报,信度高,且文质兼美,题材偏重于叙事咏物抒情,这样的选文可以培养
学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,有利于他们形成正确的价值观和积极的人生态度。
(3)题量分值:现代文阅读是吉林省中考每年的必考板块。题量为4~8道题,分值为16~26分。中考考情速递
(4)考点分布:考查内容主要是“汉字注音”“解释词语的语境义”“从修辞、描写或用词角度评
析表达效果”“常见写作手法”“句段作用”“分析人物形象”“标题含义、作用或表达的情感”“
内容理解与概括”“揣摩情感”“把握主旨”“拓展迁移与探究”十一方面。从2014-2017年的数据
看,“汉字注音”“解释词语的语境义”“从修辞、描写或用词角度评析表达效果”“拓展迁移与探究
”是必考题型,但2018年记叙文选文较短,只有四道题16分,而且近年来必考的题型均未出现,应引起注
意。“常见写作手法”,涉及面广,容易成题,所以2019年出现概率很大;“分析人物形象”最近五年虽然
只有2014年和2017年出现,但主要是受限于文章内容,如果有鲜明的人物形象出现在选文中,这个题型
还是很有价值的;“标题含义、作用或表达的情感”这道题难度大,易丢分,五年三考,概率较高,需要重点
备考。“句段作用”“揣摩情感”“内容理解与概括”“把握主旨”均属于必备常考考点,要重点训练。
中考考情速递
(5)备考提醒:2018年现代文阅读考查内容发生较大变化,出现了说明文,而考纲中对非连续性文本
及多种问题阅读能力提出了明确的要求,因此,2019年的现代文阅读备考要以散文为主,说明文、议论文
为辅,并进行非连续性文本的相关训练。文体知识清单
一、散文文体知识
概念
散文有广义和狭义之分,我们常说的是狭义的散文,指与诗歌、戏剧、小说并列的文
学体裁,是一种自由灵活的,综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受
的文体
特点 形散而神不散:形散:取材广泛自由;表现手法灵活;结构自由,不拘一格
神聚:中心集中,有贯穿全文的线索
分类
记叙性散文
以写人记事为主,表现人物的特点、品
质或阐明事物蕴含的道理,抒发作者的思
想感情的散文
抒情性散文 注重抒发作者对现实生活的感受、激
情和意愿的散文
议论性散文 以说理为主的散文文体知识清单
二、记叙性散文的基本常识
线索
物线:以实物为线索。如《驿路梨花》以“梨花”为线索,表现了雷锋精神的代代相传、发扬光
大
事线:以事件的发展为线索。如鲁迅的《社戏》以社戏为线索再现儿时在平桥村的一段美好生活
人线:以人物或者人物的特征为线索。如《我的叔叔于勒》中的“我”为线索人物,全文以我的
所见、所闻、所感来安排材料
地点线:以地点的转换为线索,安排文章的层次内容,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》
时间线:以时间的推移来组织材料,如《最后一课》是以最后一节法语课的时间推移为线索的
感情线:也是文章的暗线,以情感的发展为线索,如《紫藤萝瀑布》按照赏花、惜花、思花的感情
变化为线索
有时一篇文章会出现明暗两条线索,如《藤野先生》一文,明线是鲁迅与藤野先生的交往,暗线是
鲁迅的爱国主义感情文体知识清单
顺序
顺叙
概念:按事情的发生、发展、高潮和结局的顺序写
作用:叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻
倒叙
概念:把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述,也就是在记叙的时间上与事情的实际
是相反的
作用:造成了……的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性
插叙
概念:在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入和内容有关的情节和事件,然后
再继续原来的叙述
作用:补充交代了……,使人物形象更丰富,使中心更突出。对情节起补充、衬托作用
补叙
概念:叙事结束时,补充交代主要情节的相关内容
作用:对情节起补充交代作用,使行文严密,使人物形象更丰富,使中心更突出
（续表）文体知识清单
人称
第一人称
便于自我抒情,感情真挚;亲切自然,直接表达或者渗透
作者的主观意识;增强文章的真实性和感染力
第二人称 便于情感交流,有时还能起到拟人化的作用
第三人称 显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论
（续表）文体知识清单
三、记叙性散文的表达方式及作用
表达方式 作用
记叙 交代人物或事件,贯穿场景或者事件的片段
描写 人物描写 正面描写
肖像描写 揭示人物的身份境遇,以形传神,表现人物的内心世界和
性格特点
语言描写 展现人物的性格,表明人物的思想感情,反映人物的内心
世界
动作描写 通过人物的个性化行为、动作的描写,侧面揭示人物的
性格,展示人物的性格气质、精神状态
心理描写 通过剖析人物的心理活动,揭露人物的内心世界,刻画人
物形象及性格特征
神态描写 对人物的面部表情进行刻画。更加凸显人物的个性,给
读者真实感,使人物形象栩栩如生,使文章生动形象
侧面描写 对比衬托,突出主要人物形象文体知识清单
表达方式 作用
议论
穿插在记叙、描写和说明中,直接表达作者的某种感受和评价。或者借以抒发胸臆,
作用是画龙点睛,点明中心;表达作者的观点态度,揭示道理,深化文章的主题;段与段之
间的议论有承上启下的作用
抒情
直接抒情 直抒胸臆,感情强烈,感染力强
间接抒情
情事交织,表达情意;情景交融,互为映衬;
情理交融,发人深省
说明 说明某种事物的状态、性质、功能等特征,为写人叙事服务
(续表)
（续表）文体知识清单
四、常见的修辞方法及作用
修辞方法 作用
比喻
使概括的东西形象化,给人鲜明的印象;使抽象的事物具体化,便于人接受;使深奥的道
理浅显化,让人加深体会
拟人 将物人格化,描写形象,表意丰富,生动有趣
夸张 烘托气氛,加强渲染;突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象
排比 内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情,更有气魄
对偶 句式整齐,结构一致;形式优美,音韵和谐;互相映衬,互为补充
反复 多次强调,给人深刻印象;抒情强烈,富有感染力
设问 自问自答,引人注意;启发思考
反问 态度鲜明;加强语气,加重语言力量,激发读者的感情,给读者以深刻的印象文体知识清单
五、常见的表现手法及作用
表现手法 作用
铺垫 主要人物出场或主要事件发生或高潮来临之前,先对次要人物、事件、事物(如环境、情绪、
气氛等)进行描述,使行文构思更加严谨。常推动情节发展,突出人物形象、主题等
伏笔 对将要在作品中出现的人物或者事件,进行隐性提示或者暗示,以求前后呼应,前有伏笔,后有应
笔,情节严丝合缝
照应 使文章浑然一体,情节完整,结构严谨,中心突出
衬托 特点鲜明,矛盾突出,形成强烈的反差,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等
对比 突出被表现事物的本质特征,揭示本质;加强文章的艺术效果和感染力;给读者以鲜明而强烈的
印象
烘托、渲染 浓墨重彩,营造氛围,情景相生,深化主题文体知识清单
烘托、渲染 浓墨重彩,营造氛围,情景相生,深化主题
欲扬先抑 先贬抑,再大力颂扬,上下文形成对比。突出重点,行文跌宕,曲折含蓄,收到出人意料的
感人效果
托物言志 用某一物品比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等,间接表现作者的志趣;增强表
达的生动形象性;增强文章的感染力
借景抒情 情和景互相感应,互相交融,互相依托,完美地表达作者的思想感情,有极强的感染力
设置悬念 设置疑团,不做解答。引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折
虚实结合 把抽象的述说和具体的描写结合起来,或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象
结合起来。充实文章内容,使文章内涵丰富
象征 以具体形象表现某种概念、思想、感情等;增强表达的生动形象性;增强文章的感染力
(续表)考点技法突破
【阅读攻略】
从今阅读全不怕,只因口诀记心间
考场上阅读记叙文,要求短时间、高效率,这除了在平时养成良好阅读习惯外,更要掌握记叙文阅读
技巧,从而达到事半功倍的效果。
记叙文阅读,要先看问题,再读文章。读文章时,做到“一题二句三主线,四事五旨六情感,七修辞八
描写九手法记心间”,这样做题时就游刃有余了。考点技法突破
“一题”就是看题目,题目有可能是文章的主要内容或主要事件,这样容易总体把握文章,比如鲁
迅的《从百草园到三味书屋》,根据题目就可以判断文章主要写“百草园”和“三味书屋”两大部分内
容;“二句”是每一段的第一句话,把握住这些句子,文章的写作顺序、层次结构就一目了然了,比如张中
行的《叶圣陶先生二三事》就体现了这一特点;“三主线”是了解文章的线索,是时间还是地点,是人是
物还是情感,比如朱自清的《背影》中的“背影”就是线索;“四事”即掌握文章的主要事例,比如鲁迅
的《孔乙己》中哪些事例能证明孔乙己受封建科举制度毒害深;“五旨”是一定要读懂文章主旨,作者
要表达什么观点、态度、情感。比如莫泊桑的《我的叔叔于勒》中,作者对资本主义社会小资产阶级的
自私冷酷、极度虚荣的批判,对小人物处境的辛酸与无奈;“六情感”是文章的感情基调,是喜是悲,是感
激还是愧疚;“七修辞八描写”主要是从评析表达效果考虑的,典型的句子要引起注意,比如朱自清考点技法突破
的《春》中用了比喻、拟人、排比、引用等修辞;《孔乙己》中对孔乙己的语言、动作、神态、外貌描
写;“九手法”即写作手法,这是增强文章表现力的重要方式,常见的一定要记牢,比如鲁迅的《阿长与<
山海经>》中,塑造阿长的形象时用的就是先抑后扬的手法。比如莫泊桑的《我的叔叔于勒》中用对比
的手法,菲利普对于勒态度前后的对比,“我”与菲利普夫妇对于勒态度的对比。
阅读时带着这些疑问,能增加阅读的有效性,在整体上也能更好地把握文章,还会节省再次回到原
文找答案的时间,更能提高答案的准确率。考点技法突破
第1讲 高频重点考点
真题体验
[2018·吉林] 阅读下面的文字,回答问题。(16分)
冻年货
王 彦
①“上冻了!”奶奶说这话时,我便知道,哈尔滨的冬天真的来了。看吧,天冻裂了,漏下朵朵晶莹的
雪花;地冻厚了,上面的新雪盖着下面的旧雪;松花江冻硬了,流动的水结成了锃亮的冰场,连小姑娘手里的
冰糖葫芦也冻得嘎嘣脆了。
②这时候,奶奶也要忙着冻年货了。奶奶有七儿一女,一大家人,虽不富裕,但生活从不单调,不管是
什么食材,到了她手里,总能变成一桌美味。
句段作用、揣摩情感、内容理解与概括、把握主旨考点技法突破
③“小孩小孩你别馋,
过了腊八就是年……
二十八,把面发,
二十九,蒸馒头……”
④听到女儿唱这童谣,便会想起奶奶的枣馒头。每到年前,奶奶都会悄声早起,把一大盆雪花粉和成
面团,再把面盆放在炕头,盖上厚厚的棉被,然后便是静静地等待了。等到面团涨得胖鼓鼓,便铺开案板,端
来洗净的红枣,开始做花馒头了。奶奶的手真巧,光滑的面团在她手里揉搓、翻转、按压,一会儿变成美丽
的玫瑰花,一会儿变成盘旋的飞龙,一会儿变成层层叠叠的宝塔,一会儿又变身呆萌的小刺猬……看了都忍
不住流口水。当新的麦香伴着枣子的甜香飘来,我们便知道馒头蒸好了,于是团团地围着奶奶。奶奶拿出
一些给我们尝尝鲜,但大部分要端到屋外,冻起来,留着过年吃,也取个“蒸蒸日上”的好彩头。考点技法突破
⑤过去,哈尔滨冬天水果很少,再加上交通不便,外地的果蔬运不进来,想要过个丰盛的年,是要动些
脑筋的。冻水果,便是一个简单又实用的法子。瞧吧,不管是梨子、柿子还是海棠果儿,只要天一上冻,奶
奶便赶紧去早市买了,一股脑儿地冻上。寒冷的室外,就是我们天然的大冰箱。还别说,当娇嫩的果子经
住了冰雪的考验,凝聚了天地的灵气,吃起来,味道更鲜美,也更独特了。
⑥当然,冻水果也是有些讲究的,比如冻梨,奶奶首选花盖梨。这是我们当地产的梨子,据说它耐旱,
又耐寒,开花时,花白如雪,很合哈尔滨人的心意。说来奇怪,一提到花盖梨,我也会自动脑补出“海棠未雨,
梨花先雪,一半春休”“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这些诗意的画面。考点技法突破
⑦出门一看,花盖梨黄色的果皮已经冻成了乌黑透亮,摸上去也是杠杠硬了,这便是冻好了。想吃时,
提前拿进屋,放到凉水盆里解冻,我们称之为“缓”,缓到梨子周遭只剩一层透明的冰壳,敲碎冰壳就可以
吃了。坐在奶奶烧得暖暖的炕头,吃上一口清冽匝牙、肉脆汁肥的梨子,那叫一个酸爽!过年时,爷爷和爸
爸他们总要喝上几盅,酒过几巡,奶奶便会端来冻梨,既帮着解酒,又有助于消化。
⑧这些冻出来的美味,在别处是吃不到的。长大后定居北京,我也试过用电冰箱做,可怎么也冻不出
老家的味道。幸运的是,如今九十多岁的奶奶依然身板硬朗,听说我们过年回家,她又开始张罗冻年货了。
(《人民日报》)考点技法突破
【考点一】句段作用(2014、2018年考查)
1.“而我更难忘的,是冻水果。这可是严冬赐予东北孩子的一道‘特产’。”这句话是从文中哪个自然
段的开头抽取出来的?请说明理由。(4分)
【答案】示例:第⑤自然段,起承上启下作用(由蒸馒头、冻馒头过渡到冻水果)。
【解析】本题考查文章结构。第⑤自然段开头一句中“更”是与上文的“冻馒头”相比较而言的,
引出下文“冻水果”的情节。所以,此句在结构上起到承上启下的作用。考点技法突破
【考点二】揣摩情感(2016、2018年考查)
2.“坐在奶奶烧得暖暖的炕头,吃上一口清冽匝牙、肉脆汁肥的梨子,那叫一个酸爽!”此处感叹号包含
着作者怎样的情感?(4分)
【答案】围绕“对冻梨好吃的赞叹;吃到冻梨时的满足、幸福、快乐”两方面回答即可。
【解析】本题考查情感体验。“清冽匝牙、肉脆汁肥”“酸爽”,通过写自己吃梨时对梨滋味的品味,
写出对冻梨好吃滋味的赞叹,一个平常的冻梨,作者却吃得津津有味,因为其中饱含着奶奶的爱与家庭
生活的温馨幸福,所以能让作者感受到吃梨时的幸福、快乐与满足。考点技法突破
【考点三】 内容理解与概括(2014、2015、2016、2018年考查)
3. 请你具体说一说,奶奶是怎样使“生活从不单调”的?(答出两点即可)(4分)
【答案】围绕“冬天蒸馒头;冻馒头;一上冻就开始买各种水果并冻水果;奶奶烧暖炕头让‘我们’坐
在炕头吃解冻的水果;爷爷和爸爸喝酒,奶奶端缓好的冻梨给他们解酒、助消化”任意两方面作答即
可。
【解析】本题考查对文章情节的理解与概括。“生活从不单调”是指生活不乏味,有趣味。文中写哈
尔滨的冬天天寒地冻,缺少吃食,奶奶蒸馒头、冻馒头,冻水果,奶奶根据当地的气候,用“冻”的方式,
给一家人的生活增添乐趣,丰富了家人的生活。考点技法突破
【考点四】把握主旨(2015、2016、2018年考查)
4. 奶奶忙于冻年货,甚至九十多岁还张罗冻年货,对奶奶而言,为家人冻年货究竟意味着什么?(4分)
【答案】围绕“丰富生活,使生活不单调;让家人高兴,感觉热闹、幸福;体现着对生活的热爱;体现着生
活情趣;对家人的爱;珍惜与家人在一起的时光;年龄虽大,仍可为家人做事的欣慰快乐”作答即可。
【解析】 本题考查对文章主题的理解。奶奶冻年货,丰富了家人的吃食;奶奶冻年货是为了给家人吃,
家人的愉快就是奶奶的幸福;今天的生活里也许不缺少奶奶冻的年货,但奶奶依然为家人冻年货,冻年
货成为奶奶的生活习惯和乐趣;“奶奶烧暖炕头让‘我们’坐在炕头吃解冻的水果;爷爷和爸爸喝酒,
奶奶端缓好的冻梨给他们解酒、助消化”写出奶奶珍惜与家人在一起的时光和对家人的关爱;九十多
岁的奶奶用冻年货的方式为家人做力所能及的事,并从中感到快乐。考点技法突破
考点1 句段作用
【审题指导】
1.常见题型
(1)简要分析文章第一段/最后一段在全文中的作用。
(2)文中画线的句子/语段在内容和结构上有什么作用?
(3)小说×段能否删去?为什么?
(4)某句是从哪一段中抽出来的?请说明理由。考点技法突破
2.审题要点
(1)仔细审题,找出题干中提到的重点段落,明确其在文中所处的位置。
(2)根据题干要求或从结构,或从内容方面进行分析,如果没有具体说明,则两方面都要涉及。
(3)根据相应位置的句段作用(开头、中间、结尾)并分析该句段运用的写作手法,联系文章具体内
容分析其作用或好处。考点技法突破
【答题思路】
开头:交代缘由(背景);引出下文(话题);为下文做铺垫,推动情节的发展;总领全文;开篇点题;设伏笔;
设置悬念;引起读者兴趣或思考。
中间:过渡(或承上启下);设伏笔;照应开头;标明文章思路;收束前文;引起下文;使上下文连贯,情节完
整。
结尾:总结全文;收束全文;照应开头;引起联想;总结上文;揭示主旨,升华(深化)主题。
内容上:①点明中心(主旨);暗示文章的主旨;升华(深化)主题;画龙点睛;丰富文章内容。
②奠定感情基调,表达作者的思想感情或表现出作品中人物的思想性格。
③揭示文章脉络,推动情节发展。
④增加文章的文学色彩;使文章余味无穷、意味深长。考点技法突破
【答题模板】
(1)句段为下文……(埋下伏笔/做铺垫)。
(2)句段在结构上起承上启下的作用,内容上承接了上文的……内容,引起了下文的……内容。
(3)句段在结构上,照应开头并总结全文;内容上,升华主旨,表达了……的思想感情(赞赏和追求/喜爱/
钦慕)。考点技法突破
考点2 揣摩情感
【审题指导】
1.常见题型
(1)文中加点字蕴含了“我”怎样的情感?结合语境品析。
(2)这句话表现了“我”此时怎样的心理?
(3)根据文章情节的发展,请在第×段的横线处补写出××此时的心理活动。
(4)文中画线句子蕴含了作者怎样的情感?
(5)句尾的感叹号包含作者怎样的情感?
(6)作者对……的态度经历了怎样的变化过程?考点技法突破
2.审题要点
(1)注意题干要求分析的是文中人物的情感,还是作者的情感;
(2)注意题干要求分析的区间,是某一段还是某一句。
【答题思路】
揣摩情感类试题可从以下角度解答:
(1)抓住文章的关键词语和句子领悟思想感情。关键词句往往是一篇文章的“文眼”,常常出现在
文章的题目、开头和结尾中。通过这些词句,我们可以轻易地感悟出作者的思想感情。
考点技法突破
(2)从景物描写中体味思想感情。“借景抒情”和“情景交融”是常用的抒情方式。所以,阅读时,
我们就要善于从作者对景物的描写中去体会其思想感情。具体的做法就是“透过现象看本质”和“用
心体验”,即要看到文章描绘之景而不是文字,要分析、揣摩文中之景,要把心放到文章中去,想象如果自
己身临其境,会有怎样的思想感情。这样,你才能与作者在情感上产生共鸣,才能深入地体会作者或者文
中人物的思想感情。
(3)要着眼于行文思路的分析来把握思想感情。通常情况下,作者的思想感情并不是一成不变的,为
此需要我们从文章的行文思路上来把握它。具体做法是,依据文章的主要内容将作者思想感情变化的层
次起伏梳理出来,用一些词(可用原文中的,也可自选)将其串连起来,这样就可以把握住作者思想感情发
展变化的脉络了。
(4)对句子的表达方式、修辞方法、句式等进行分析,从其表达效果中把握作者或人物的思想情感。考点技法突破
考点3 内容理解与概括
【审题指导】
1.常见题型
(1)怎样理解这句话的含义。
(2)概括出能体现这一特点的几件事。
(3)请分析……的原因。
(4)请用简练的语言概括出……的场景。考点技法突破
2.审题要点
(1)审清题意,首先明确是理解还是概括。
(2)找出句子中关键词,尤其是带双引号的词语或句子,一定要重点分析。
【答题步骤】
(1)根据题干中的要求,把握关键的人物、事物或事件。
(2)围绕文中对相关人物、事物或事件的描述,抓住其中的关键词句,分析其表现的人物、事物或事
件的特点、内容或原因,同时注意文中对比或照应的内容。
(3)根据自己的理解用通顺的语句进行描述,然后再根据要求,对语句进行精简,选择最简洁的语言进
行概括;需要分点表述的,需要参考赋分确定条目,如果不足则需要重新审视,回到原文仔细分析,再作补充。考点技法突破
考点4 把握主旨
【审题指导】
1.常见题型
(1)本文通过对往事的回忆,表达了怎样的思想情感。
(2)本文向我们介绍了他的经历,意在表达怎样的情感。
(3)本文的主旨(主题、中心)是什么。
(4)面对生活的不幸,作者有着怎样的态度?
(5)文中某句蕴含了怎样的哲理?
(6)对某人而言,……究竟意味着什么?考点技法突破
2.审题要点
(1)仔细读题,注意强调的是作者的情感还是文中人物的情感。
(2)分析作者观点、态度、情感时要从全篇考虑,结合具体语句体会。
(3)从积极、正能量角度分析解答问题。
【答题步骤】
第一步,理解文本的主旨,概括文本的主旨。
①巧妙抓标题。判断标题是否揭示主旨应观察以下几点:a.若标题在文中多次出现,且文章记叙的
内容都是围绕标题进行的,那标题内容一般就是文章的主旨;b.通过标题所传达出来的信息,可以捕捉到作
者所要表达的思想感情和方向,进而也可以得到文章的主旨。
②捕捉关键句。文中表达主旨或者思想感情的句子一般在篇末,所以需要抓住文章结尾的抒情句或
者议论句,它们往往是文章主旨的表达,有画龙点睛的作用。考点技法突破
③分析综合归纳。大多数文章,并不一定有明显的中心句,这就需要综合归纳了。先整体把握各个
语段大意,抓住陈述或评论的对象,再从时间、空间或事理逻辑关系等角度划分层次,弄清其详与略、正与
反、映衬与主体关系,而后将各段要点进行综合归纳,便得到了文章的主旨。
④赏析人物形象。以写人为主的散文,往往是通过具体人物形象的刻画来表现主题的,分析归纳这
类文章的主旨,就理应从分析人物形象入手,也就是从人物的语言、行为等方面分析,归纳文章主旨。考点技法突破
第二步,体会作者的感受、感悟。作者的感受、感悟一般要通过议论、抒情的形式表达出来,它往
往与文中所描写的事物、景物的特点联系在一起。分析作者的思想感情,可从以下几方面着手:
首先,依据文章的主要内容,体会作者的思想感情。
其次,依据带有感情色彩的语句,体会作者的思想感情。作者总会在字里行间表露出自己的观点和
态度,有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。
再次,依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者有时不直接表情达意,而是采用比较
含蓄的方法说出言外之情。对于蕴含在语句中的作者的态度,要联系作者写作时特定的历史背景,或者联
系文章的写作手法,或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解,尤其要联系句子或语段所
在的上下文的具体语境理解。
第三步,联系自己的阅读感受与生活体验,结合文章分析或体会作者的情感思想与文章主旨。考点技法突破
【答题模板】
本文通过记叙(描写)××,表达(表现)了××,抒发(赞美、揭示)××;本文通过对××的回忆,表达了作者
对××的留恋(赞美、遗憾、愧疚、伤感)之情。针对训练
具体内容见Word版资源“专题10 第1讲/针对训练”考点技法突破
第2讲 必备常考考点
真题体验
[2017·吉林] 阅读下面的文字,回答问题。(25分)
与一株蒲公英的默契
王本道
惊蛰过后,我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落,东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉
寂着,但冥冥之中,我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙子,扒开院墙底部覆盖着
的枯草萎叶,眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英,铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。“天
时人事日相催”,春天来了!
汉字注音、解释词语的语境义、评析语句表达效果、写作手法、分析人物形象、标题含义、作用或表
达的情感、拓展迁移与探究考点技法突破
说来有些怪异,这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中,其间只有些微
的泥土。当年我退休后,有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步,不经意地发现了它。此后连续十年间,每年
惊蛰过后,它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青,铺展开锯齿形的叶片。暮春之时,日渐壮硕的叶片在
清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及至初夏,一场场细雨洗过的庭院里,姹紫嫣红,铺青叠翠,蒲公英的几层
叶片中间,长出了纤细的枝茎,顶端逐渐形成一个细小的花盘,并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组
成的黄花,直径不足半寸,花瓣紧紧围绕着花心,如同用圆规精心画出的圆,开得自然洒脱,恣意灿然。当此
之时,蒲公英的头顶,盛开着的海棠灿若明霞,相隔几步之遥,雍容的白玉兰频送幽香,而这株低矮卑微的蒲
公英不落寞,不悲观,默默地挺立着,释放着细微的清香。仲夏,蒲公英的花盘开始脱落,形成了一个洁白的
绒球,不消几天光景,阵阵微风之中,洁白的绒球飞出无数把“小伞”,飘向空中,借着风力飞向遥远的天际
……考点技法突破
想到这株蒲公英十年来与我的缘分,我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示,蒲公英别名黄花地
丁、婆婆丁、华花郎等,含有多种健康营养成分,可食用、药用。《本草纲目》记载,蒲公英有清热解毒、
消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方,眼前这株
蒲公英十年固守一处,“年年岁岁花相似”,不懈不怠,巧笑倩兮,伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回
忆。
1963年秋天,我考入了一所高中。当时讲授语文课的G老师四十出头,中等身材,面目清癯①,一口标准
的普通话,慢声细语,却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域,他都有着很深的造诣。第二年春天,
学校组织我们到城郊乡下劳动半个月,G老师与我们同去。当时正值经济困难时期,同学们在乡下的一日
三餐都十分简单。为了丰富餐桌,劳动之余,同学们三五成群地在野地里采集野菜,G老师也参与其中。考点技法突破
那时的春天的原野上,蒲公英随处可见。采集其间,师生谈笑着,常有人提出一两句唐诗宋词向老师请
教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动,所以,高中毕业后的理想前途自然是绕不过去
的话题。同学中有的说要“志存高远”,有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言,还有的表示将
来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。G老师认真听罢大家的议论后平静地说:“很高兴听到同学们
的想法,作为你们的老师,我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊,但是说实话,我
不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来,出类拔萃的永远是极少数人,大多数只能是庸常的普通人。
”考点技法突破
他指着眼前无垠的田野接着说:“如同春日的田野上,有高耸的白杨,有斑驳的灌木,但更多的是遍地
的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值,白杨可以做栋梁,灌木可以做成篱笆,蒲公英虽然庸常卑微,
却可以药用,又可以果腹。我所希望的是,同学们毕业后,不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努
力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生。”G老师的一席话,引发了在场同学久久的沉思。劳动
返校后,G老师以“春日的田野”为主题,给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英
也有梦想”。考点技法突破
岁月流转,沧海桑田,如今G老师已仙逝多年,在这个和煦明媚的春日,与庭院中的蒲公英再次邂逅,他
半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话,又在我耳畔响起。平心而论,自然界中的蒲公英无异于一棵野草,
永远不可与众多的奇花异草同日而语,但是蒲公英也有自己的生命历程,年年岁岁,它都要熬过严酷的隆冬,
待到春风骀荡②之时,率先破土而出,在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日,绿肥红瘦之际,又要将栉
风沐雨培育出的无数种子散放出去,让它们带着自己的梦想,飘向海角天涯。多少年过去了,这株蒲公英散
放出的“小伞”都飞向了何处?它们会在哪里停留驻足?细想起来,华夏土地上的大江南北,山冈、坡地、
湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙,都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”,半个
世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后,相继在社会上找到了自己的位置。由于历史的原因,他们
中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗,庸常只是平常,几十年间,他们在平凡的岗位上
努力着,奋斗着,燃烧着,持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕,凡俗的日子里还有很多困难和曲折,但
是他们在不怨不尤之中,也保持着一份心安理得的踏实感,心怀盈盈的温暖、感恩和爱。由此,无论面对怎
样灰暗的时空,他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这,不正是蒲公英的品格吗?考点技法突破
春日里,清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意,阳光下的这株蒲公英,细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。
年复一年,每当春风拂面之时,我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影,而它也会精灵般适时出现,这已
成为我们之间无言的默契。
(有删改)
[注] ①清癯(qú): 清瘦。②骀(dài) 荡:使人舒畅(多形容春天的景物)。考点技法突破
【考点五】汉字注音(2014、2015、2016、2017年考查)
1.给下列词语中加点字注音。(2分)
(1)斑驳( ) (2)驻足( )
(3)明媚( ) (4)光晕( )
【答案】 (1)bó (2)zhù (3)mèi (4)yùn
【解析】本类题旨在考查学生对汉语拼音的掌握,尤其注重对形声字、易误读、平舌翘舌音、形近字
字音的考查。要注意拼音的准确书写,熟悉新课标附录义务教育语文课程常用字表中的3500个常用字,
并注意随时积累。考点技法突破
【考点六】解释词语的语境义(2014、2015、2016、2017年考查)
2.解释下列加点词语在句中的意思。(4分)
(1)此后连续十年间,每年惊蛰过后,它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青,铺展开锯齿形的叶片。
【答案】 (1)这里指蒲公英像和“我”约好了一样发芽抽青。考点技法突破
(2)它都要熬过严酷的隆冬,待到春风骀荡之时,率先破土而出,在无人问津之中绽放属于自己的美丽。
【答案】 (2)这里指蒲公英在无人探问的情况下绽放属于自己的美丽。
【解析】解答此题关键在于要分析词语的语境义。(1)句中的“如约而至”,本义指按着约定准时到达,
在句中指每年这个地方都会长出蒲公英,就好像它和“我”约好了一样。(2)句中的“无人问津”,本
义指没有人来过问这件事,在句中指蒲公英的生长无人知晓,但它依旧绽放属于自己的美丽。考点技法突破
【考点七】评析语句表达效果(2014、2015、2016、2017年考查)
3.请从修辞方法的角度对“一株娇嫩淡绿的蒲公英,铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢”这句话的
表达效果进行评析。(4分)
【答案】示例一:本句运用比喻的修辞方法,生动形象地写出了蒲公英叶片的样子,表达了作者对它的
喜爱之情。示例二:本句运用拟人的修辞方法,将蒲公英人格化,生动形象地写出了蒲公英可爱的样子,
表达了作者对它的喜爱之情。
【解析】从修辞角度赏析,赏析格式一般为:修辞+修辞特点+内容+中心。表述形式:运用了……的修辞
方法,描写了……,表达了……。这个句子将蒲公英的叶子比作“锯齿”,运用比喻的修辞,写出了蒲公英
叶片的样子,同时又运用拟人,写出了蒲公英的可爱,对“我”有真情,这些都表达了作者对它的喜爱之
情。考点技法突破
【考点八】写作手法(2015、2017年考查)
4.文章主要写蒲公英,为什么还两次写到白玉兰和海棠?(3分)
【答案】示例:运用衬托(对比)的手法,突出了蒲公英生命力的顽强、乐观、朴实的品质。
【解析】衬托手法,就是以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要人或事物的特点、性格、思
想、感情等。同类事物衬托是“正衬”;相反事物衬托是“反衬”,以次衬主。作者在文中两次写到白
玉兰和海棠,很明显是运用衬托的写作手法,来突出蒲公英的平凡,但又具有顽强的生命力。根据这些理
解可以整理出答案。考点技法突破
【考点九】 分析人物形象(2014、2017年考查)
5.纵观全文,G老师是一个怎样的人?请结合文章内容回答。(4分)
【答案】学识渊博;和蔼可亲;循循善诱;育人有方。结合文章略。
【解析】解答此题关键是了解文章内容,找出描写人物的语句与相关事件,然后结合具体内容来分析。
从G老师的语言与当时的行为,可以看出他具有教育智慧,是一位和蔼可亲的老师,善于用循循善诱的方
法来教育学生。考点技法突破
【考点十】标题含义、作用或表达的情感(2014、2015、2017年考查)
6.怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义?(4分)
【答案】示例:表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇。深层含义是指“我”(“我们”)与蒲公英
一样,庸常但不庸俗,努力奋斗,平和,乐观,心怀温暖、感恩和爱。
【解析】解答此题关键要理解文章内容,标题中的关键词往往为一种具体事物,具有多层含义,除了表面
上的意义之外,文章还赋予了它更深刻的内涵,要深入思考结合主旨挖掘出来。结合本文内容来看,解答
时能围绕“‘我’遇见蒲公英,蒲公英的品质”两方面回答即可。考点技法突破
【考点十一】拓展迁移与探究(2014、2015、2016、2017年考查)
7.G老师认为“不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义
的人生”。你是否同意这一观点?请说明理由。(4分)
【答案】示例:我同意这个观点,每个人都无法预知自己的命运,也不可能人人都成为名人。我们的生命
虽然也会如蒲公英一样平凡,但是我们在自己的环境中灿烂了一季,即使只有绿意染了庭院一角,但我们
也在春天绽放了美丽,就没有可后悔的。正如歌曲所唱的那样,不经历风雨,怎么见彩虹!我们只有拼搏努
力了,才能知道自己的命运如何,才能体现出我们生命的价值。
【解析】 本题考查阅读观点的表达。完成阅读感悟题,要把握作者的情感倾向,提炼出自己的观点,并结
合生活实际阐述理由。注意表述流畅,语言要简洁明了,最好能做到有创意地表达。考点技法突破
考点5 汉字注音
【审题指导】
1.常见题型
给下列词语中加点字注音。
2.审题要点
(1)明确需要注音的字,不要大意,不要习惯性思维。
(2)注意是否是多音字、形近字、易错字。
【答题思路】
见专题二考点4考点技法突破
考点6 解释词语的语境义
【审题指导】
1.常见题型
解释下列加点词语在句中的意思。
2.审题要点
(1)明确是解释原意还是在句中的意思。
(2)对语境有准确把握。
【答题模板】
本义+引申义。考点技法突破
考点7 评析语句表达效果
【审题指导】
1.常见题型
(1)从修辞方法的角度对某句话的表达效果进行评析。
(2)从描写方法的角度对某句话的表达效果进行评析。
(3)找出句中的动词,并评析这些动词的表达效果。
2.审题要点
(1)首先明确是从修辞角度、描写角度还是用词角度来评析。
(2)不同的修辞、描写和用词所对应的术语不要混淆。
(3)答题时注意语言的逻辑性。考点技法突破
【答题思路】
赏析句子主要从以下三个角度进行赏析:
(1)从描写角度赏析:
①细节描写的主要作用是:(写人、事的词句)凸显人物(事件)……的特征,使描写更生动,具有真实感,
为人物或情节的变化做铺垫。(写景的词句)烘托人物心情,推动故事情节发展。
②人物描写(外貌、语言、动作、神态、心理)塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。考点技法突破
(2)从词语运用角度进行赏析:句子中的关键词往往是动词、形容词、副词等,它们常常揭示事物的性
质或状态等重要信息。
①时间词:写出了……时间上的紧迫,表达了……。
②动词:生动地表现了人(事)物的特点(或传神刻画了……事物……的情状),表达了人物……的心情(性
格)。
③形容词、副词:生动形象地刻画出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……的场景),反映了
人物……的心理。
④数词:准确、具体地描绘了……对象。考点技法突破
(3)从修辞角度进行赏析:首先要掌握各种修辞方法的特点及辨别技巧。然后了解它们的一般作用,
结合具体的文章内容具体分析。常用修辞及作用有:
①比喻:生动(形象)地写出(刻画)了……表达了作者……的感情。
②拟人:生动(形象)地写出了……表达了……感情。
③夸张:突出了……的……特点,使……形象更加鲜明,使人印象深刻。
④排比:使句式更整齐,气势更强烈,强调了……内容,突出了……感情。
⑤设问:引起读者对……的关注,给人以启迪,突出了……(中心思想)。
⑥反问:加强了语气,写出(突出、强调)了……(观点、态度、情感)。考点技法突破
【答题模板】
(1)运用了(外貌、动作、神态、语言、心理、景物)这一细节描写,(生动形象地)写出了……的情形,
表现了……的心理(心情、情感),刻画了……的人物形象(或推动了事件的发展),表达了对……的……情感。
(2)……具有……的特点。
(3)……一词,写出了……的特点或内容,表达了……的思想感情。
(4)运用……的修辞方法,写出了……特点,表达了作者……的思想感情。考点技法突破
考点8 写作手法
【审题指导】
1.常见题型
(1)本文主要运用了哪种写作(表现)手法。
(2)本文在写某种事物的同时,为什么还写了其他几种事物?
(3)找出文中与之照应的句子或这句话与前面的某句话是什么关系。
(4)作者写作本文是为了赞美某个人,为什么先说他的缺点或不足?
(5)本文先写……后写……,这样对比的目的是什么?考点技法突破
2.审题要点
(1)仔细审题,弄清答题方向。看题干中是否提到具体的表现手法或者给出具体的提示性句子。
(2)理解各种表现手法的特点及作用。常见的有对比、做铺垫、埋伏笔、设置悬念、前后照应等。
(3)若是提到具体的表现手法,则根据该表现手法的特点及题干要求作答即可。若是没有给出,则需
要根据提示性的句子进行判断。考点技法突破
【答题思路】
(1)首先,分析句子使用的具体的表现手法可从以下角度着手:
①看上下文的联系,从联系中分析文章所用的技巧。对比、铺垫、衬托、照应、抑扬等技巧,都讲
究文章前后内容的关联,判断时,必须通读全篇,才能体会出作者构思的妙处。
②从结构安排角度入手。看开头结尾是否有特色;看全文是否结构严谨;看是否烘托铺垫、前后照
应;看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。考点技法突破
(2)结合常见表现手法的判断方法及作用作答。常见表现手法具体的判断方法及作用如下:
①对比。判断方法:以次要的人或事物对比主要的人或事物。作用:特点鲜明,矛盾突出,形成强烈的
反差,突出主要的人或事物的特点、性格、思想感情等。
②做铺垫。判断方法:使用较多的笔墨,对起陪衬作用的人物或者次要事件大肆渲染。作用:为主要
人物的出场或主要事件的发生创造条件。可以渲染气氛,推动情节的发展。考点技法突破
③埋伏笔。判断方法:使用较少笔墨,写的是主要人物或者主要事件。作用:交代含蓄,使文章结构严
密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀、怀疑之感,同时推动故事情节的发展。
④设置悬念。判断方法:设置疑团,不作解答,在后文或者文章结尾解开谜团。作用:引起读者的注意
与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折。
⑤前后照应。判断方法:前后有密切的关系,是对同一情况做出解释说明、交代。作用:文章浑然一
体、结构完整、中心突出、情感饱满。考点技法突破
【答题模板】
该情节/该内容通过描写/叙述……设置悬念,引起读者的阅读兴趣(为后文……埋下伏笔/照应前文/
推动故事情节发展/表现主旨,深化主题)。考点技法突破
考点9 分析人物形象
【审题指导】
1.常见题型
(1)作者笔下的他有着怎样的特点?
(2)你觉得他是一个怎样的形象?
(3)文中的他给你留下了什么样的印象?
2.审题要点
(1)概括人物形象时,一定看清是否结合文章内容。
(2)概括人物特点时,题干中有可能给出部分特点,答题时千万不要重复。
(3)概括人物特点时,如果文中有相关的词语,一定要答出。考点技法突破
【答题步骤】
第一步:仔细思考文章的主旨,体会作者对该人物的情感态度,确定用词的感情色彩。
第二步:在文中找出已有的概括人物特点的词。
第三步:通过人物语言或行为总结其他特点。
第四步:结合文章相关内容,分清主次,写出答案。
【答题模板】
通过××,说明他是一个××的人;通过××,表现了他的××;从××可以看出他的××。考点技法突破
考点10 标题含义、作用或表达的情感
【审题指导】
1.常见题型
(1)怎样理解标题的含义?
(2)这个标题有什么作用(好处)?
(3)以此为标题,表达了作者怎样的情感?
2.审题要点
(1)不要把“标题”和“主题”混淆。
(2)标题的含义和作用是有区别的,不能等同对待。
(3)标题含义有可能分为表层与深层,要由表及里把握本质。考点技法突破
【答题思路】
分析标题的妙处或理解标题,一般要在对文章整体内容把握的基础上,从内容的含义和作用两方面
分析。
(1)标题的含义有:表层含义(交代文章内容或写作对象)+深层含义(揭示主题,点明文章主旨)。
(2)标题的作用或妙处:结合内容,从内容、结构、主题、手法、目的等方面分析。具体有:
①概括或推动故事情节的发展或转折,化解人物矛盾冲突。
②奠定感情基调。
③点明文章暗含的思想感情。考点技法突破
④点明文章的行文线索(文章的题目如果是一个人、一件物,或是一件事等,这篇记叙文的标题可能
就是该文的行文线索)。
⑤设置悬念,吸引读者,激发读者的阅读兴趣。
⑥为塑造和突出人物形象服务。
把握作者情感,首先要阅读全文,理清文章思路,然后可以联系自己的阅读感受或生活体验去体会作
者的情感,除此之外,还可以从以下几个方面入手:
(1)从文章标题入手,把握作者的情感。文章标题往往有一些透露作者情感的字眼。
(2)从文章开头或结尾的抒情性或议论性的句子入手,把握作者情感。
(3)从文中带有浓烈感情色彩的词句入手,推敲作者的情感。考点技法突破
【小贴士】
对标题内蕴与作者情感的认识要上升到诗意理解或社会意义的层面,切忌停留在文字表面,就事论事。
【答题模板】
此标题表面上是写××,实际上是说××;题目新颖,引起读者阅读兴趣;此标题运用了××的修辞,生动形
象地写出了××;概括了文章的主要内容;是文章的线索;象征着××;表达了作者××的情感。考点技法突破
考点11 拓展迁移与探究
【审题指导】
1.常见题型
(1)某人认为……,你是否同意这一观点?请说明理由。
(2)用生动的语言描述一种植物。(至少运用一种修辞方法)
(3)用生动的语言描述一种雪地游戏。
(4)写出生活中一个触动情思的事物,并写出你被触动的原因及感受。
2.审题要点
(1)找出题干中句子主干,不要受有关语句干扰。
(2)审清题干的关键字词,准确掌握隐含信息。
(3)答题时,观点明确合理,层次清晰,语言连贯,力求生动。考点技法突破
【答题思路】
1.开放探究
(1)仔细审题。如“结合主题谈启示或感受”一定要明确结合主题进行谈论;“文章给你感受最深
的是什么”,一定要扣住“最动人的情节内容和情感”,并且结合自己的实际找出文中蕴含的思想意义;“
某人认为……,你是否同意这一观点?请说明理由”,则要先表明自己是否同意这一观点,然后针对自己的
观点结合原文谈理由。
(2)善于提炼。“联系文章表达的情感,谈谈感受”,要把握作者的情感倾向,结合具体的语境,抓住中
心句、过渡句、抒情句来体会作者的写作意图和感情倾向,找出具有思想意义的语句,并能够提炼出来。
“某人认为……,你是否同意这一观点?请说明理由”则要把握住对方的观点,从原文的标题、开头、结尾
等关键句概括中心观点,结合中心观点对题干中的观点进行辨析,并结合原文进行分析。考点技法突破
(3)合情合理。要紧密地联系生活实际,要有一定的创意,并且要有理有据、合情合理,要能自圆其说。
(4)表述流畅。可使用“我觉得”“我认为”的句式,口吻谦和。语言一定要简洁明了,结合文中或
生活中的具体事例举例说明。启示、感悟题一般用“总分”式结构进行回答。先用“我认为……”,用一
句话概括出自己的看法或体会,言简意赅地表明自己的想法或感悟;然后分点说明,从几个方面展开陈述。考点技法突破
2.迁移拓展
“写出生活中一个与原文相关的事物,描述感受”,要结合原文展开联想,选择一个与原文主旨密切
相关的事物,且要有话可说。
首先,要对原文有深入的理解,把握原文中的事物的基本特点和主观色彩、象征意义。
其次,展开联想,搜寻记忆,调动积累,从自己经历过、阅读过、听说过的事物中选择与原文事物相近,
与原文主旨相符的一个或几个。
然后,从中选择一个自己最有感触、最有把握写好的事物,根据题目要求,写明特点、原因,自己的感
受,特别要注意围绕原文主旨,体现与原文事物的紧密关系。
最后,注意用精练生动的语言,如果题干有要求,还要运用一定的修辞方法。
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