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《多姿多彩的民间艺术》教学设计
一、教材分析：
《多姿多彩的民间艺术》是四年级下册第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”中一
课。本课通过讨论、分享、展示的方法，了解民间艺术的多样性和魅力，感悟激发学生对民
间艺术的喜爱和认同，探索民间艺术背后的价值和意义，为继承和发扬民间艺术作出自己的
贡献。
本课所体现的是《道德与法治》课程标准中引导和帮助学生“热爱家乡，珍视祖国的历
史和文化，具有中华民族的归属感和自豪感”的要点。
二、学情分析：
三、教学目标：
1、了解我国著名的民间艺术；
2、知道这些民间艺术的来源；
3、了解我国民间艺术的现状。
四、教训重点和难点：
1、教学重点：让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。
2、教学难点：探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。
第一课时了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性
教学活动
活动一：创设情境，走进民间艺术
1、出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、
陕西皮影……），请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？
这就是我们中国的民间艺术。我国地域辽阔，民族众多，差别很大，因此就形成了多姿
多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多彩的民间艺术。（板书课题）
2、观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺术。
问：同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术呢？这么多的艺术形式，
我们能够给这些民间艺术分分类吗？
3、小组活动——我给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片（大），小组合作探讨一种分
类方式，并将相应的艺术形式填入其中。
比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等2
……
民间艺术课前调查表
名称 介绍
活动二、小组汇报，感受民间艺术魅力
1、通过我们小组的合作，我们为收集了解的民间艺术分了类，感受到了民间艺术的种
类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的魅力。
2、小组发布：各小组合作探究，在（图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示）中
任选两种形式，如“图片+故事”，“音乐+舞蹈”等，向全班同学发布你的民间艺术调查。
活动三、合作探究，了解家乡民间艺术
（一）看一看，走进家乡民间艺术
1、观看视频《铜梁龙灯》。同学们，铜梁龙灯是一种以龙为主要道具的龙舞和彩灯舞，
兴起于铜梁县。从龙、灯彩扎制作到舞容演练，集民间舞蹈、音乐、美术、手工艺品为一体，
是一种综合艺术。看到这样的家乡艺术，你有什么样的感受？
2、我们的家乡重庆，地广物博，人杰地灵。不仅培育了勤奋，热情的重庆人，更积累
了深厚的文化底蕴。其中多姿多彩的民间艺术，尤其体现了我们山城别具一格的风貌！
（二）学一学，民间艺术零距离
1、通过刚才的交流探讨，我们发现民间艺术源于生活，又高于生活，是先辈们用智慧
和汗水创造出的“生活结晶”，代表着家乡人民的聪明智慧！
2、那么，大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗？
视频播放《土家摆手舞》，摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、
黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交
界的酉水河和乌江流域。
3、小组活动，一起来学习一段土家摆手舞。
4、通过大家刚才的体验，你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什么吗？3
摆手舞反映土家人的生产生活。如狩猎舞表现狩猎活动和摹拟禽兽活动姿态。包括“赶
猴子”、“拖野鸡尾巴”、“犀牛望月”、“磨鹰闪翅”、“跳蛤蟆”等十多个动作。有人说摆
手舞起源于宗教祭祀活动。有人说是古代土家先民为了征服自然，抵抗外族入侵，便用一种
“摆手”来健身壮骨，逐渐演变成后来的摆手舞。
民间艺术满足了人们生产生活的多样需求，也能够表达人们的美好意愿，这是民间艺术
产生的原因。
（三）做一做，探索家乡民间艺术
重庆是国家历史文化名城，在 3000 余年历史中，创造了富有鲜明个性的巴渝文化，除
了刚才我们体验的内容，还有许许多多的民间艺术形式等待我们探索，下面，请各小组合作
探讨，在我们的刚才的民间艺术分类中，选择一个去探访属于重庆的此类民间艺术形式，制
定一份重庆民间艺术探索计划。
家乡民间艺术调查表
小组成员：
探访方式：
探访地点：
探访内容：
名称 简介 产生和来源 现状
第二课时了解民间艺术的现状
教学活动
活动一、观看视频，了解民间艺术衰落现状
1、同学们，上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式，感受了其魅力，今天我
们要继续走进这些民间艺术。
出示视频《即将消失的十大民间艺术》，了解民间艺术衰落的现状。
看到这样的报道，你有什么样的感受？
2、出示教材 P87 页的新闻链接。4
有人说，这些东西消失就消失了，没有多大的关系，你怎么看？
随着社会的发展，以及外来文化和城市的冲击，许多独具特色的民间艺术形式正面临着
衰落的困境，我们为他们的未来忧心。
活动二、调查汇报
1、上一课我们在课堂上制定了重庆民间艺术探访计划，现在请各个小组根据你们的探
访结果，发布探访小组探访到的民间艺术现状。
小组合作讨论，发布探访结论。
思考这些民间艺术的现状的原因？设想它的未来可能是什么样？
2、这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢？先让我们来听一听春联的“自述”
吧！
图片展示 P88“春联自述”。
小组合作，讨论春联衰落的原因。
3、民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智，面对现代社会的发展和
冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。
活动三、合作探究，人人行动保护民间艺术
1、对于民间艺术的保护，我们少年儿童也能贡献一份力量。
P89 教材“阅读角”展示。
面对民间艺术的衰落，你能够从这位同学身上学到什么呢？
我们从自身实际出发，还能够做些什么？
2、出示 p89“知识窗”,学习民间艺术相关法律法规。
从这些法律法规上学习到了什么？
3、保护民间艺术，我们在行动
图片出示重庆磁器口民俗一条街，两江影视城民俗照片。
小组任务：假如你们小组是重庆市文化局“民间艺术保护工作组”成员，请你们结合小
组调查的某种重庆民间艺术的现状，设计出一些民间艺术的传承和保护办法。
五、教学反思
1、 单向灌输变互动探讨
在教学《多姿多彩的民间艺术》这一课时，我将单向的知识灌输变为了师生间的互动探
讨。学生了解和感知民间艺术，不再是被动式的“填鸭教学”，而是主动收集，互相讨论。5
这种教学方式更有利于加深学生印象，并且活跃了课堂气氛，激发了学生热情。
2、沉闷课堂变欢乐海洋
为了让学生近距离感知家乡的民间艺术，我打破了一贯沉闷的课堂气氛，将一堂普通的
品社课变成了《土家摆手舞》的舞台，让本就活泼好动的孩子们真切感受到家乡民间艺术的
魅力。同时，也加深“民间艺术的来源”这一知识点的印象。
3、懵懂学生变艺术保护者
本课的教学难点就是激发学生共鸣，树立保护和传承民间艺术的意识。为了突破这一难
点，我更注重让学生进行角色扮演，通过身份的转变引起他们与渐渐失传的传统艺术的共鸣。
“民间艺术保护工作组”成员这一角色扮演，有利于培养学生的责任感，从而树立保护和传
承民间艺术的意识。
我国的劳动人民用自己的聪明才智创造了创造出许多宝贵的精神财富，在这一课中我们
感受了民间艺术的历史悠久和精彩绝伦，了解到了他们背后的精神和内涵，这些宝贵的技艺
我们不能失传，要把这些财富保留和传扬下去，希望每一位同学都能树立为继承和发扬家乡
的民间艺术做贡献的信念！
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