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风俗就在我身边
学校 班级 执教者
课题 1、风俗就在我身边 教时 第一课时 日期
一、教学目标：
1.了解中国各地风俗，理解我国风俗的重要意义。
2.能自主收集、整理、交流中国的独特风俗伴随我们成长，与我们的生活密切相关。
3.通过探究风俗寄托长辈的美好祝愿，认识尊老爱幼是中华民族传统美德，很多风俗体现了
尊老美德。
二、制定依据：
1.内容分析
我国的民风民俗文化活动多姿多彩，有滚龙、舞狮、高跷、猜灯谜、剪纸贴花、泥人刺
绣等等，精彩纷呈，美不胜收。本单元第一课，由《风俗就在我身边》作为开篇内容，是将
《上海市学生民族精神教育指导纲要》指出的“民族精神教育”纳入学校教育教学的总体规
划的体现。通过发挥道法课堂教学的主渠道作用，在教学中帮助学生挖掘和体验蕴涵着民族
精神教育的内容；而中的风俗习惯作为一种显性的民族精神教育的内容，可以通过更为活泼
的形式和方法，将民族精神教育有机地渗透到教学的全过程，更有针对性和实效性。以此弘
扬和培育民族精神教育过程中的主导作用。
2.学情分析
五年级学生通过之前的语文学科、学校四季活动和社会实践对于中国的许多风俗已经有
所了解，本课的学习有一定的知识储备。且对于各类风俗，他们充满兴趣，探究积极主动乐
于交流。本课的风俗学习，贴近学生生活，着力于身边的风俗理解其深层意义，有利于中国
传统文化的传承和发展。 “越是民族的,就越是世界的。”对于这句话孩子们可能不太理解，
他们只看到风俗的独特和热闹，对于传统文化其背后的保护与利用、传承与变迁，理解还是
单一片面的。
三、课前准备：教学 PPT、收集资料2
教 学 过 程（第二课时）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、理解
“风俗”，
导入课题
1.出示 PPT：摇花船
2.我们学过一篇课文《摇花船》就是陕北地
方闹元宵的风俗。
那么，什么是风俗？
3.小结：风俗就是长期形成的风尚、礼节、
习惯的总称。中国自古就有重视风俗，古代
君王不仅要亲自过问风俗民情，委派官员考
察并由史官载入史册，为后世治国理政留下
治理风俗的经验。
4.板书课题：风俗就在我身边
看图片，回
忆课文内容
学生交流
联系学生已有语文
学科经验，理解风
俗的含义。
二、了解
各地不同
的风俗
1.小组交流：你还知道我国的哪些风俗。
2.出示 PPT：猜猜风俗
滚龙：长江中下游，起源汉代，春节或喜庆
的日子行之。
舞狮：南方和广东，狮为神兽能克恶魔代表
吉祥，元宵、喜庆或开业行之。
赛龙舟：南方，起源为划龙舟救屈原，端午
行之。
踩高跷：北方，起源尧舜以鹤为图腾，踩跷
拟鹤祭祀。春节行之。
泼水节：傣族，以水消灾，净化灵魂。
3.小结：我们的风俗再现了我们劳动与生活
方式，有地域的差别，在不同节庆活动中举
行。许多风俗也是不同民族文化的体现。
板书：体现民族文化
小组交流
学生猜风俗，
尽量说出举
行的地域和
时间
理解风俗的地域性、
时令性、民族性。3
三、风俗
就在我们
身边
1.风俗看着很古老，但其实它一直就在我们
身边，陪伴我们长大。
看书 P2，四人小组讨论：为什么说风俗在我
身边，伴随我成长的风俗有哪些。
2.预设：出生/喜蛋喜饼；满月/剃胎发；百
日/百日宴；生日/生日宴；春节/拿红包；十
岁生日；成人礼，等
3.小结：这些风俗背后都是长辈对我们的美
好祝愿。
板书：承载美好祝愿
4.以“十二生肖”为例，这是我们中国特有
的，我们一出生就有了自己的属相。
PPT 出示：十二生肖
学生讲故事：十二生肖的由来
5.你对十二生肖有什么收获与疑惑？
板书：有代表性的收获或疑惑
6.出示 PPT：生肖两两结合相互联系，是祖先
对我们的为人处世的要求。
7.十二生肖作为我们熟悉的风俗之一，它们
各自有着不同的象征意义，给我们带来无限
乐趣，也教会我们怎样做人做事。
板书：表达象征意义
四人小组看
书交流并记
录
收获及疑惑
记录在 P3
现五年级学
生生肖多为：
鼠和牛，结
合这两个生
肖可以说说
自己的理解
了解我们一出生就
伴随着许多风俗慢
慢长大，每个风俗
背后都蕴含着家人
对我们的殷殷期望。
理解十二生肖的象
征意义，感受中华
民族的智慧和创造。
四、尊老
敬老是美
德
1.我们的成长承载着祖辈们的殷殷期望，而
尊老爱幼的传统体现了了我们的中华美德。
出示 PPT
2.结合 P4 交流：尊老敬老的风俗
预设：过生日吃寿桃寿面，说祝寿语。
交流各地尊
老敬老的风
了解各地敬老风俗，
感受尊老爱幼是中
华民族传统美德。4
敬老节吃重阳糕。
过年向老人拜年。
3.结合板书总结。
俗
板书：
1.风俗就在我身边
体现民族文化
承载美好祝愿
表达象征意义
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