课题 口语交际《趣味故事会》
课型 讲读课文
授课
时间
1 课时
教学
目标
1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技
巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。
2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。
教学
重点
运用合适的方法把故事讲得更吸引人。
教学
难点
认真听，记住故事的主要内容。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分
钟
一、创设情境，激趣导入
有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事
会”大家都来讲讲有趣的故事吧！
板书课题，齐读课题。（板书：趣味故事会）
【设计意图：创设
情境，激情导入，使学
生兴趣浓厚地投入到口
语交际的学习中。】
新课
教学
（ ）
分钟
二、试讲故事，范讲引领。
1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢?（抽生回
答）
2.原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？
谁愿意来给大家讲一个？
3.抽生讲故事。
4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，
请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？
5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？
（生评议，说说为什么喜欢）
刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了
优美的语言，注意语气、表情的变化，还加上了适当的手
势，才让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这
【设计意图：教师
示范引领，交给学生讲
故事的方法，减轻了讲
故事的难度。】样精彩吗？ 好的，同学们，现在，我们就来试试吧！
三、语言训练，弄清要求。
（课件出示 2：对话）
1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作
的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森
林里最老最老的一棵树。
风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾
气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那
儿有一片森林，我要冲过去！
小树：森林爷爷，怎么办呢？
森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一
起对付它！
2.先试着读读这段对话，指名分角色朗读。
3.你们读得太有感情了，咱们再来试试表情和动作吧，
揉揉你的小脸，做好准备。
4.做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。
5.孩子们表演得真好，这样丰富的表情，优美的语言，
把它带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。
6.用上两分钟时间，回想你的故事，把它带到你的故
事里。谁愿意勇敢的来试试。别着急，大家都爱听故事，
我们在听的时候，应该注意些什么呢？
（课件出示 3）
出示听故事要求：
1.认真听，记住故事的主要内容。
2.听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣。
3.有问题等听完后再提出来。
（板书：听故事：记住内容 说出有趣的地方 听后提出
问题）
抽生讲故事
如何讲好故事。（根据情况，可在学生提出时，提前出
示）
（课件出示 4）
出示讲故事的要求：
【设计意图：出示
课件，展示讲故事和听
故事的要求，让学生有
章可循】（1）注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
（2）故事要生动、有趣。
（3）表情要自然、大方。
（板书：语气、表情的变化、加上手势 表情自然大
方）
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟
四、小组交流，试讲故事
1.我知道，你们都有许多生动而有趣的故事想讲给同
学听，那么我们先在自己的学习小组内练习讲，咱们有这
么多讲故事的小妙招，当同学讲完后，其他的同学一定要
给他评一评，说一说，他哪里讲得好，哪里还需改进，让
每个同学都能讲出精彩的故事。然后每个小组推荐一名最
出色的同学作为代表，和其他组的同学比一比，赛一赛，
看看谁是我们班的故事大王！
2.激励同学：这次故事会，我们将评选出本班的“故
事大王”并颁发光荣勋章。故事大王所在的小组，将评为
本班的“最佳评委团”。
3.分组练习讲故事。教师巡视。
4.请各位小组推荐一个你们组的代表到前面来讲一讲，
比一比。在他们讲完后，台下的同学给评一评讲的好不好，
并说出原因。
5.各组同学讲故事。
6.学生评价。
7.评选“故事大王”、“最佳评委”。
【设计意图：先
小组内说，再全班交流，
层层选拔，评选，精益
求精，综合全部的意见，
充分训练了学生口语表
达能力。】
板书
内容
【板书设计】
口语交际《趣味故事会》
听故事：记住内容； 说出有趣的地方； 听后提出问题）
讲故事： 语气、表情的变化、加上手势； 表情自然大方 教学反思
成功之处：
1.部编版教材要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，
对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极
性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。本次口语交际，教师创设了评选“故事大王”
“最佳评委”的游戏活动，效果非常好。
2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过示范引领，交给学
生讲故事的方法，如何才能把故事讲得有趣、生动，很好地提升了学生口语表达的能力。
不足之处：
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师起到示范引领的作用，
下面的活动练习，要放手给学生去做。
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