课题 该不该实行班干部轮流制
课型 口语交际
授课
时间
1 课时
教学
目标
1. 激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由。
2.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。
教学
重点
与别人交流时表明自己的观点，说清楚理由
教学
难点
1.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
2.学会耐心倾听，尊重别人的想法。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分
钟
一、创设情境，激情导入
1.（课件出示 2：刘洁浩所在班级的班干部选举制度）
2.刘洁浩同学所在班级的选举制度的什么？（班干部
轮流制）
这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮
流制”。
板书课题，齐读课题。（板书：该不该实行班干部轮流
制）
【设计意图：创设
情境，出示课件，激情
导入，使学生兴趣浓厚
地投入到口语交际的学
习中。】
新课
教学
（ ）
分钟
二、小组交流，代表发言
该不该实行班干部轮流制，大家来讨论一下吧！
1.先六人一组对这个问题进行讨论。
（课件出示 3：交流要求）：
（1）自己要说清楚想法和理由。（板书：表明观点，说
清理由）
（2）一边听，一边思考，想想别人讲得是否有道理，
尊重不同的想法。（板书：边听边思考，尊重不同想法）
（3）每组达成一致意见，选定一种观点，准备在全班
【设计意图：出示
课件，展示要求，让学
生 有 章 可 循 ， 有 据 可
依。】交流展示。
2.组内讨论，选定观点
（1）组内交流，让全组同学充分讨论。
（2）组内评选：推出“会议发言人”。
（3）共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。
3.成果发布
（1）各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的
同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
(2)所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
三、总结观点，达成一致
1.总起来说，有两种观点：（课件出示 4）：
（1）轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。
（2）应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳
定。
2.选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举。
3.制定班干部选举制度。
【设计意图：先小
组内说，再全班交流，
层层选拔，精益求精，
综合全部的意见，充分
训练了学生口语表达能
力。】
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟
四、小结
这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干部
轮流制的问题，进行了讨论，并最终达成了一致意见。每
个人都参与了讨论，对班干部选举制度尽了一份力量。
板书
内容
【板书设计】
口语交际 《该不该实行班干部轮流制》
表明观点，说清理由
边听边思考，尊重不同想法
教学反思【课后反思】
成功之处：
1.活动是儿童重要的学习方式，本课设计了小组讨论活动，班级展示活动，全班补充活
动，一切都有序的进行着。对中低年级的学生来说，活动是一种有趣而有实效的活动方式，
不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。
2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讨论“该不
该实行班干部轮流制”的问题，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得
更深层次的情感体验。
不足之处：遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在交际活动中只扮演
一个穿针引线的作用，不可以越俎代庖，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
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