1.6地球运动的地理意义教案

地理教案 课 题 地球运动的地理意 义 课 型 理论课 课 时 1 授课班级 学前教育 执教人 授课时间 教 学 目 标 知识目标 1．理解昼夜交替的形成原因、地方时的形成原因、地转偏向 力的形成原因； 2．理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其 成因。 3．了解昼夜交替的生命意义、世界各国的计时法、地转偏向 力的环境影响； 能力目标 帮助学生树立科学宇宙观，培养学生热爱科学、勇于探索的进取 精 神 教学内容 （教学重点） 晨昏线圈的判断、地方时的计算、地转偏向力对地理环境的影响 教学难点 昼夜交替的形成、地方时的产生、地表水平运动物体的偏移规律 教学方法 演示说明法、图示讲解法、联系实际法 教学用具 网络课件、多媒体 教 学 过 程 一、引入： 复习导入 日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象 的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。 。 二、教学过程 （一）地球自转的意义 [展示]课件：地球的自转 [教师]请同学们认真观察并思考： 地球是绕什么在不停地自转？ 地球自转的方向怎样？（地轴。自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期） [提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是 自西向东） [演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪， 演示昼夜更替，并讲解产生的原因。 [提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是 24 小时） [讨论] ①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天） ②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。东京时间早） ③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边） ④在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午 12 点打电话给 姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜） （学生讨论后回答，教师略作讲解） [教师]地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。 (二)地球的公转 [展示]课件：地球的公转 [教师]请同学们认真观察并思考： 地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？ （太阳。自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期） [教师]请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？ 地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有） [展示]课件（教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再 单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。） 节气 日期 太阳直射点的位置及纬 度 春分 夏至 秋分 冬至 [教师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况 产生了什么影响呢？ [提问]（从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望） ①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？（中午。 阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。） ②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？（7 月， 因为此时阳光照射地面角度大。1 月，因为此时阳光照射地面角度小。） 北半球的季节 月份 北半球得到光热的多少 春 夏 秋 冬 提问]南半球 的季节与北半球有何不同？（相反） [讨论]（分小组）（①是生活中的地理， ①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。夏季较长， 冬季较短。由于地球的公转） ②如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？（没有） [教师]地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就 有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。 (三)地球上的五带 ①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。 ②中国主要属于什么带？还有小部分属于 什么带？湖南属于什么带？（北温带。热带。北温带） ③五带 范围 有无阳光直射 得到的太阳光热多少 四季变化情况 热带 北温带 南温带 北寒带 南寒 带 三、知识总结 1．昼夜交替 2．地方时 3．沿地表水平运动物体的偏移 地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。 四、知识应用 38，完成思考与练习 1、2、3、4、5 题 知 识 拓 展 技术延 伸 素质延 伸