高中地理必修一教案-1.4地球的结构1-湘教版

“地球的结构”教案 一、教学目标： （一）知识与技能 1.使学生能正确描述地球内部圈层的构造、组成和划分依据。 2.使学生能够区分地球内部圈层的界线和位置。 3.能够概括地球内部圈层的物理形状和外部圈层之间的相互联系。 （二）过程与方法 1.通过激疑思考，让学生了解研究地球内部构造的方法，认识人类对未知事物所进行的探索实践。 2.观察地震波在地球内部各圈层发生的变化图为依据，得出地球内部圈层的划分实况以及各圈层的 特点，图文结合便于理解。 3.通过归纳、总结、对比等教学方法对地球内部各层的特点进行梳理，培养学生的综合归纳能力。 4.自己动手画图，对地球的内外圈层进行整体的概括和认识。 （三）情感态度与价值观 1.通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，使学生的学习与实际生活密切联系，从而树立 正确的价值观和世界观。 2.通过介绍人类对地球内部圈层的探索过程，培养学生探索自然、探索科学的精神，激发对地理的 求知欲。 二、学情分析： 高一的学生经过初中的学习和日常生活的积累已经具备了地震、地壳、外部圈层等感性认知，同 时也具备了一定的读图、绘图能力和资料分析能力。但由于本章节的宏观性，学生接触的不是很多， 并且涉及了其他学科的知识，对学生的综合能力是一种考验。因此需要将学生的自主学习和教师启发 讲授紧密地联系在一起，通过师生的互动来建构学生在这方面学习的理性思维，从而完成本节内容的 教学。 三、教学内容分析及教学重难点： （一）教材分析 本章节选自湘教版高中地理必修一第一章第四节，是对地球自身条件和特征的概括及描述，教材 主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，第二是地球的外部圈层。要求学生从宏观上 了解地球结构的特点，并在此基础之上认识自然环境的组成，对知识的学习有着循序渐进的过程，同 时也为学生学习接下来的地壳的物质组成以及地表形态做好的铺垫，是一节基础而重要的课程。 （二）教学重点和难点 教学重点： 地震波的波速及传播特点，地球内部圈层划分情况及各层的主要特点。 教学难点： 地震波的传播特性 四、课前准备 1、学生的学习准备：课本、地图册、草稿纸、笔、橡皮 2、教师的教学准备：地球的结构教学课件 3、教学环境的设计与布置：多媒体教室、粉笔、黑板、黑板檫 五、教学过程设计与分析 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 设计情境：现在的科技可以说是日新月异 啊，人们想去哪里就去哪里，比如说，想 看看外太空长什么样子，我们可以乘坐载 人航天飞船上宇宙；像看看海底的风光， 我们就坐潜水艇到水下世界去遨游。可要 是我想看看我们脚下——地球的内部长 什么样子？这要怎么办呢？ 目前人们还是“上天有路，下地无门”， 我们总不能叫“土地公”出来问问吧。你 们什么办法吗？ 想象地球内部的结 构，思考如何才能 获得其相关信息， 并讲出自己的办 法。 营造活跃的课堂气 氛，促进学生的思 维活动，激发学习 的兴趣。 新课教学 对学生探知地球方法的可行性进行讲解， 并以夏天挑西瓜的方法给予借鉴：将西瓜 敲一敲，使内部发生震动，再听一听传播 出来的声音从而判断西瓜是否成熟，质量 优劣。 由此引出：“敲一下”地球，使之发生地 震，岩石激烈碰撞产生弹性震动，形成地 震波。由此来辨别地球的内部结构组成。 结合现实场景加以 想象，思考地震波 是如何来传达地球 内部的信息的。 将知识的探索与实 际生活相联系，让 学生学会探索问题 的技巧。 探究地震波 指出科学家正是用地震波的来认识地球 内部的，请学生阅读课本第 25 页的阅读 材料，完成多媒体展示的下面的表格： 分类 所经物质 的状态 传播 速度 共同 点 地震 波 阅读课本材料，独 立完成表格。 有目的性地阅读和 学习，提高课堂的 教学效率，提升学 生的阅读分析能 力。 深入地震波 校队表格，讲解地震波的纵波和横波的物 理特征，之后请学生思考地震来临时，震 源附近的人们会有什么感受。 学习波的知识，将 知识迁移，回答问 题。 理论联系实际，做 到学以致用。 答案：先上下颠簸，后左右摇摆。由此补 充地震发生时，人们正确的逃生时间和地 震自救的知识。 接着请学生完成题目：多媒体播放 2010 年的海地太子港地震发生时，震源地震波 的传播图。 问：当时在附近海域的渔船、岛上的人以 及当时天空的海鸥会有什么样的感受？ 用地震波的知识回 答问题，反馈学习 掌握情况。 探究地球内 部圈层 课件展示：地震波传播速度和距离地表深 度的关系图的左半图的部分，让学生观察 地震波是怎样变化的（请一位同学回答）。 观察地震波在地球 内部的传播图，指 出地震波在什么地 方发生了突变。 师生互动，使学生 提高读图分析的能 力，培养探索科学 的精神。 将上图补充完整，结合地球的内部圈层划 分图，解释学生找出的突变处于地球内部 认真听讲，掌握地 球内部圈层是如何 圈层划分的关系，同时介绍两个不连续 面：莫霍界面和古登堡界面 进行划的。 过渡 既然已经知道地球的内部圈层的名称：地壳、地幔和地核，我们要还保持对科学的 求知精神不能这么快就满足，从而还需进一步学习三者的相关知识。 透视地球内 部 课件展示以下表格，请学生以 4 人为一小 组进行讨论，完成表格，并请一组进行发 言。 圈层 名称 不连 续面 深度 物质 组成 状态 地壳 地幔 地核 结合书本，小组讨 论，完成表格，由 组长进行总结，发 言人进行汇报。 培养学生的自主学 习能力和小组合作 能力，同时也培养 的学生的语言表达 能力。 根据学生的答案填充表格，并结合板书补 充新知识： ①地壳的物质组成，结构特征 ②地幔的分层，以及软流层的相关概念， 位置和特点 ③岩石圈的范围 ④内核为固态的依据和地核的有待研究 性 边讲解边分步展示下图： 进一步完善知识体 系，做好笔记 图文结合，直观简 洁，将知识分步教 授，化难为简，使 学生更好地记忆这 一部分的知识要 点。 探究外部圈 层 请同学仔细观察地球内部圈层的结构特点，教师指导得出：同 心圆结构，由此引申到地球的外部圈层，并让学生由自身的感 受出发，发现地球的外部有何圈层：大气层圈、水圈、生物圈。 通过教师的正确引 导，培养学生自主 探究问题和解决问 题的能力。 知识归纳 师生互相交流，将各外部圈层的特点和联系加以归纳，由课件 展示地球外部圈层的示意图。 知识反馈 问题 1： 根据下图回答：A,B 代表什么？①+②是 什么？岩石圈包括什么？④代表什么？C 层的主要物质成分为什么？D 层的物质成 分以什么为主？ 问题 2： 回答 A、B、C 分别代表什么圈层? 思考，当场作答 将重点知识进行反 馈，了解学生对本 节教学内容的掌握 情况。 A C B 大气圈 课堂小结， 作业布置 请同学回去完成作业本上的相应内容，并且画一幅地球整个内外圈层的示意图 六、板书设计： 第一章第四节 地球的结构 一、地球的内部圈层 地壳 地幔 地核 硅铝层 硅镁层 上地幔：软流层 下地幔 内核 外核 磁场 二、地球的外部圈层 大气圈：厚度最大 水圈：连续但不规则的圈层 生物圈：包括生物总称及 其生态环境两部分