高中地理湘教版一教案-1.1地球的宇宙环境

《地球的宇宙环境》教学设计 教学目标 一、知识和技能 1.了解宇宙的主要组成物质、天体类型及其特点. 2.了解天体系统概念,区分各种天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。 3 了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件和原因。 二、过程和方法 1.运用教材,分析归纳天体系统的层次以及地球在太阳系中的位置。 2.通过阅读图片、数据表格和思考等活动,归纳出地球的普通性和特殊性,提高学生从图表 获取知识的能力. 三、情感、态度、价值观 1.通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观。 2. 通过小组探究和抢答活动,激发学生的学习兴趣和潜能,培养学生合作学习的习惯. 学情分析 这节课为高中地理第一课,课堂设计要注重学生地理学科兴趣的培养.所以课堂导入利用了 视频,课堂中也穿插了大量图片和有趣的小视频.激发学生探索宇宙的兴趣。其次,在课堂中 设置了小组合作探究活动和抢答活动,培养学生良好的课堂学习习惯. 同时激发学生的学习 兴趣和潜能. 重点难点 1． 天体及天体系统的层次结构. 2．地球上存在生命的条件及原因. 教学过程 【导入】播放视频《震撼！200 秒让你感受地球到底有多渺小》 师:看完这个视频是不是被震撼到了?宇宙太大了,可以说无边无际、无始无终。而我们的地 球就像其中一粒小小的尘埃。那么宇宙究竟有多大?地球处于怎样的宇宙环境之中?以及地球 上为什么会有生命存在?带着这些疑问让我们进入到高中第一课的学习——地球的宇宙环境。 打开课本第 6 页，拿出导学案，看第一个框题。 一、人类对宇宙的认识 【问题】在历史时期，人类对宇宙的认识形成了哪些观点呢？ （学生回答后，教师适当进行补充，并总结人类对宇宙的认识过程.并由此引出“已 知宇宙”“光年”等概念。） 【问题】1.何为光年？ 2. 一光年约为多少千米？ 3.人类已经观测到的宇宙有多少千米？ （教师边提问，学生边回答。在问答互动中解决知识点） 【过渡】通过计算我们感受到宇宙之大。那么在茫茫宇宙中都有些什么呢？回忆刚才我们所 看的视频。学生回答后，教师总结：除了这名同学所说的，在宇宙中中还有一些其他的物质 存在形式，下面我们来观看几组图片。 （通过观看图片，学生可以直观认识到各种天体，在此过程中，教师要对各种天体做简单 介绍，并引导学生对天体进行分类） 【知识归纳】 天体的基本类型 自然天体：星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星、星际物质等 人造天体：人类发射并在太空中运行的各种人造物体。(如：人造卫星、宇宙飞船、空间实 验室、各种探测器等) 【小测试】 下列物体为天体的是： A.返回地面的“神舟”号宇宙飞船 B.流星体 C.陨石 D.等待发射的人造卫星 （通过小测试，学生就可以自主总结出天体的判断方法） 【知识归纳】 天体判断方法： 一．位于地球大气层之外 二．不能是天体的一部分 【过渡】这些天体在宇宙中是一动不动的吗？（学生回答）在初中的时候我们就学过，宇 宙中的天体在时刻不停地运动着。在万有引力的作用下，各种天体相互吸引、相互绕转就组 成了不同层次的天体系统。接下来进入第二个框题。 二、多层次的天体系统 【活动 1】师：因为同学们昨天晚上预习过课本，下面 结合课本 P7-9 内容，小组内讨论 2 分钟后，小组抢答： 1、从低到高的级别说出包含地球的天体系统？ 2、银河系和河外星系主要由什么天体组成？离太阳最近的恒星与太阳之间的距离 约为多少光年？ 3、目前人类所能观测到的河外星系有多少个？银河系和河外星系之间的关系是什 么?共同构成了什么天体系统？ 4、按照 “天体系统”图，由从高到低的级别设计出天体系统层次图。 (小组讨论后，各小组抢答问题。教师根据各小组对问题的回答情况记录分数。同时对各个 问题加以补充、纠正、总结) 【过渡】播放《银河系》小视频。师：从视频中可以看到，银河系中有 2000 多亿颗恒星, 其中有一颗对我们人类来说特别重要,它就是太阳。接下来我们进入太阳系，来看太阳以及 围绕它运转的天体有何特点呢? 【活动 2】请同学们结合课本 P7-9 内容及图１-３太阳系示意图。 自主学习 2 分钟后，小 组抢答： １、太阳系由哪些天体组成？中心天体什么？为 何说它是太阳系的中心天体？ 2、太阳系中有哪八大行星？距离太阳由近到远的排列顺序是什么？小行星带的位置？ 3、如何区分地内行星、地外行星、类地行星、巨行星及远日行星？ 4、八大行星绕日公转在公转方向、轨道形状、轨道平面有何特点？ (学生自主学习 2 分钟后，各小组抢答问题。教师根据各小组对问题的回答情况记录分数。 同时对各个问题加以补充、纠正、总结) 【过渡】可以看到地球与其他行星相比，具有与其他行星共同的运动特征：同向性、近圆性、 共面性。运动特征普通，无特别之处。 地球的外形和所处的位置也是普通的，所以我们说 地球是太阳系一颗普通的行星。接下来进步第三个框题—普通而特殊的行星。地球的普通性 我们已经讲了，那为什么说地球是一颗特殊的行星呢？（一般学生都能回答出，地球的特殊 性是因为有生命的存在） 【问题】那么地球上生命存在必须具备哪些条件？ （学生抢答，教师加以补充总结，并以板书的形式写到黑板上） 【板书】适宜的温度 适合生物呼吸的大气 充足的液态水 太阳光照 【活动 3】前面三个条件与地球的自身原因有关，这三个条件被科学家称之为生命存在的“金 锁链条件”。下面请同学们结合导学案上的材料及探究问题，小组内讨论 3 分钟后，小组抢 答。总结是什么原因导致了地球有生命存在的“金锁链条件”？ (小组讨论后，各小组抢答问题。教师根据各小组对问题的回答情况记录分数。同时对各个 问题加以补充、纠正、总结。最后将结论板书到黑板上) 【板书】 【过渡】这些是地球上存在生命的自身条件,除了自身条件以外,地球能够在宇宙中安然无恙 地存在 46 亿年也离不开安全的宇宙环境。刚才我们提到太阳光照，俗话说“万物生长靠太 阳”。假如有一天太阳光照变得不稳定，或者太阳突然消失了，地球上将会出现怎样的情形？ 接下来我们看一个小视频。 【活动 4】播放视频《当太阳灭亡后，地球以及人类，将经历怎样的结局？》 （通过视频学生能够直观感受到：地球上存在生命还需要稳定的太阳光照，很容易解决了知 识点。） 【过渡】除此之外，我们可以看到如果太阳突然消失了，太阳对地球的引力就会消失，地球 就会偏离原来的运行轨道,可能遇其他天体相撞，这对地球也是致命的打击，所以地球上存 在生命还需要安全的空间运行轨道。 【问题】请从八大行星的运动特征分析，地球所处的行星际空间是否稳定和安全？ （学生回答后，教师总结，最后将结论板书到黑板上） 【板书】 【过渡】以上是地球上存在生命的原因，这是本节课的重点难点，需要重点掌握。我们知道 地球是迄今为止在宇宙中发现的唯一存在生命的天体。在银河系之外有超过 1250 亿个星系， 每个星系都有无数个像太阳系这样的恒星系，很有可能有像地球这样的行星，那么就很有可 能有生命的存在。我们把地球以外的智慧生命称之为外星人，关于外星人，人类的想象是丰 富多彩的，把它们想象成各种样子，下面我们看图片： 【活动 5】PPT 展示有关地外生命探索的知识，激发学生探索宇宙的兴趣。 【作业布置】请同学们搜集资料，你认为在太阳系的其他行星中有可能存在生命的是哪个？ 并说明原因。 【课堂小结】通过本节课的学习,我们了解了宇宙之大,知道了什么是可见宇宙、光年。认识 了构成宇宙的各种天体及它们之间相互吸引、相互绕转构成的多层次的天体系统;同时知道 了地球一颗普通而特殊的行星。地球的特殊性,因为地球上存在着生命。我们重点探究了地 球上存在生命的原因。 【课堂练习】 1. 太阳系在天体系统中的层次是( ) A. 最高一级 B. 最低一级 C. 次于银河系 D. 同于河外星系 2.地球能形成大气层的重要条件是( ) ①地球的体积 ②地球的密度 ③地球的质量 ④地球的运动 A、①② B、①③ C、①④ D、②④ 3.与地球上存在生命无关的因素( ) A. 地球的体积和质量适中 B. 地球自西向东绕日公转 C. 日地距离适中，地球表面温度适宜 D. 附近大小行星各行其道，互不干扰