高中地理湘教版一教案-2.2地球表面形态

“外力作用的表现形式”教学设计 授课主题 外力作用的表现形式 教学过程设计意图 以演示实验和学生动手实验为主，通过对实验现象的观察帮助学生理解、 区分主要概念，从而完成本节学习任务，最终达到高效课堂。 学情分析 学生为高二年级理科班学生，这一章节的主要内容于高一第一学期已经 学习过，但遗忘率较大，相关概念区分为难点，尤其是风化、侵蚀之间的 异同学生很难理解。通过本节学习，对相关概念进行回顾与梳理，在此基 础上突破难点，为后续外力作用与地表形态的复习打下基础。 教学 目标 知识与能力 1.了解外力作用各个主要表现形式 2.理解风化、侵蚀的异同 3.理解内力作用、外力作用对地表形态的影响 过程与方法 1. 通过演示实验和学生动手实验，理解、区分主要概念，培养学生动手 能力。 2.通过对实验现象的分析与总结，培养学生的自主探究能力。 情感态度 与价值观 激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的地 理观。 教学重点 外力作用表现形式 教学难点 风化、侵蚀的区别 教 学 过 教学环节 教师活动 学生活动 教学资源及 设计意图 课程导入 展示一中校园文马碣岩石相关图片， 提问体现了哪一外力作用。 知识回顾：外力主要的主要表现形式 学生讨论回答 激发学生学习兴趣 【读图思考】风化作用与哪些外力因 素有关？风化作用可以分为哪些类 学生读图思考， 讨论回答 程 教 学 过 型？ 【总结】风化作用类型：物理风化、 生物风化、化学风化 外力因素：温度变化、风、水、生物 等 【读图思考】风化作用的结果是什 么？ （展示岩石物理风化作用步骤示意 图） 【总结概念】风化作用指在温度、水 以及生物等的影响下，地表岩石或其 他物质破碎的过程。风化作用会将岩 石变成越来越小的颗粒，为其他外力 作用创造条件。 通过图片展示，学生 读图，引导学生回顾 风化作用的外力因 素、类型及产物，从 而深化理解风化作 用的概念，理解风化 作用是为了将岩石 变成越来越小的颗 粒，为后续外力作用 创造条件。 侵蚀作用 【实验探究】暴雨后泥水从何而来 【实验目的】通过模拟自然界流水侵 蚀作用，理解侵蚀定义及地表径流的 形成，解释暴雨后泥水从何而来 【实验工具】一大一小两个塑料瓶、 喷水器、三个烧杯、一把尺子、托架、 定量的水 【实验步骤】 1.将 1 号、2 号、3 号洒水器分别装上 300、500、1000 毫升水。 2.实验分为三组，在同一高度分别模 拟不同水量和强度的流水，水量和强 度从小到大，让水顺着坡面流下。 3.观察此过程中坡面水与沙土运动情 学生了解实验 目的、步骤等， 观看实验实录 视频，进行分析 与总结 提供流水侵蚀作用 模拟实验，让学生直 观了解流水侵蚀的 过程，影响因素，从 而以此去理解侵蚀 作用的概念，理解侵 蚀作用是在运动过 程中对地表物质进 行破坏。 程 教 况，径流形成情况，坡面表面地形变 化。 4.同时用烧杯收集水土混合物，依次 贴好标签，静置沉淀，观察。 【观看实验实录视频】 【实验分析与结论】 1.在这一过程中，流水与沙土是如何 运动的？ （流水冲刷地表，携带沙土运动） 2.在这一过程中，坡面表面发生了什 么变化？ （沙土被流水带走，地表发生破坏） 3.对比 1 到 3 号烧杯中水土混合物的 区别，试着解释原因。 （沙土含量越来越大；流水水量与强 度会影响侵蚀强度。） 4.除了水量，还有哪些因素会影响到 流水侵蚀的强度？ （土质、坡度、植被等也会影响侵蚀 强度。） 5.根据本次实验，请试着解释暴雨过 后泥水从何而来。 【总结概念】侵蚀作用是指水、冰川、 空气等在运动状态下也可以对地表岩 石及其风化产物进行破坏。侵蚀地貌 常使得被侵蚀掉的物质离开原地，未 被侵蚀的留在原地形成侵蚀地貌。 风化、侵蚀 的区别 【“双胞胎的故事”】从前，有一对异 卵双胞胎，一个叫风化，一个叫侵蚀。 哥哥跟弟弟都喜欢搞破坏。但异卵双 学 过 程 胞胎嘛总是不大相似。 哥哥喜欢呆在原地玩，他把玩具放在 原地风吹日晒雨淋，没事还会放些小 动物去帮他搞破坏。 弟弟不一样，弟弟喜欢指挥风、流水、 冰川、海浪，在运动过程中对玩具搞 破坏，搬来搬去。 【提问】根据前面所学内容，哥哥跟 弟弟哪个是风化，哪个是侵蚀？ 【讨论】“大块变小块”，“小块被搬走， 大块越来越小”这两句话分别对应的 是风化还是侵蚀？为什么呢？ 【总结】 1.风化一般是在原地进行的，侵蚀一 般是在运动中进行的 2.风化作用的实质是“大块变成小 块”， 风化作用 是把大块岩石变成碎 屑。侵蚀作用 的实质是“小块被搬走， 大块越来越小”，其重点在 于“搬走”。 3.二者的区别主要是：风化主要是指 相对静止的事物对岩石的破坏； 参与 的因素主要是：温度的变化、大气、 水、空气，生物 等；侵蚀是指运动的 事物对岩石及风化产特的破坏。 参与 的因素主要是一些运动着的（如风、 流水、冰川、海浪）等力的作用。 学生阅读、思考 讨论，回答问 题。 通过将风化、侵蚀拟 人化，对概念进行重 新诠释，加深学生理 解，同时总结前面内 容，在此基础上让学 生理解风化与侵蚀 的区别。 搬运作用 沉积作用 【实验探究】模拟流水沉积作用 【实验目的】通过模拟流水沉积作用 下的冲积扇，理解沉积作用定义，初 步了解流水堆积地貌形成。 【实验工具】一小杯细沙、一本书、 一张白纸 学生了解实验 目的、工具、步 骤后，分组动手 让学生通过动手实 验，观察实验现象， 分析与总结，理解搬 教 学 过 【实验步骤】 1.将白纸平铺于桌面 2.将书本打开倾斜于桌面，注意倾斜 的角度 3.将细沙自书本中缝从高处向下缓缓 倾倒 4.观察堆积体形成过程，及外形特点， 做好记录 【分析与结论】 1.细沙为什么会堆积？堆积体有什么 外形特点？ （锥体，下部轮廓为扇型） 2.堆积体颗粒大小分布有什么规律？ 不同颗粒的沉积时间谁先谁后？ （分选性：颗粒大先沉积，颗粒小慢 沉积） 3.模拟流水沉积作用中，涉及到哪些 外力作用？ （搬运、沉积） 4.细沙为什么会堆积？ （受到桌子阻碍而堆积） 【总结概念】 搬运作用是风化或侵蚀作用的产物在 风、流水、冰川等的搬运作用下，可 以从一个地方移动到另一个地方。搬 运作用为沉积地貌的发育输送了大量 物质。 沉积作用是在搬运过程中随着外力减 弱（风力减缓或流水减速等）或者遇 到障碍物物质沉积下来，被搬运的物 实验，进行观 察、分析与总结 运作用与沉积作用， 同时对流水沉积作 用中沉积物颗粒物 分布规律有所了解。 程 质沉积下来。 总结 学生联系所学 内容，完成表格 通过对内外力作用 进行列表总结，有利 于学生对知识进行 整合回顾。 课外扩展 展图片示生活中的风化现象、流水侵 蚀现象等 学生读图了解， 加深理解。 通过日常生活现象 加深理解，使学生了 解身边的地理现象。 板 书 设 计