1
专题训练(七) 文言文阅读
◇ 论说类 ◇
一、[2018·宿迁改编] 阅读下面的文言文,完成题目。(12 分)
贞观三年,太宗谓侍臣曰:“君臣本同治乱,共安危,若主纳忠谏,臣进直言,斯故君臣合契①,古来所重。若君自贤,臣
不匡正,欲不危亡,不可得也。君失其国,臣亦不能独全其家。至如隋炀帝暴虐,臣下钳口②,卒令不闻其过,遂至灭亡,虞
世基等,寻亦诛死。前事不远,朕与卿等可③得不慎,无为后所嗤!”
贞观六年,太宗谓侍臣曰:“朕闻周、秦初得天下,其事不异。然周则惟善是务,积功累德,所以能保八百之基。秦乃
恣其奢淫,好行刑罚,不过二世而灭。岂非为善者福祚④延长,为恶者降年⑤不永?朕又闻桀、纣帝王也,以匹夫比之,则以
为辱;颜、闵⑥匹夫也,以帝王比之,则以为荣。此亦帝王深耻也。朕每将此事以为鉴戒,常恐不逮,为人所笑。”
(选自《贞观政要·卷三》,中华书局 2016 年版,有删改)
[注释]①合契:对合符契,这里引申为符合,投合。②钳口:闭口不言。③可:岂,哪。④福祚:福禄,福分。⑤降年:天赐予
的年龄,寿命。⑥颜、闵:指孔子的两个学生颜回和闵损,他们以德行修养著称。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.斯故/君臣合契
B.卒/令不闻其过
C.朕与卿等/可得不慎
D.然/周则惟善是务
2.解释文中加点词的含义。(3 分)
(1)纳( )
(2)诛( )
(3)后( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)君失其国,臣亦不能独全其家。
(2)此亦帝王深耻也。
4.选文中唐太宗对侍臣说的话体现了哪些治国理政的思想?(用自己的话概括)(3 分)2
二、[2018·潍坊改编] 阅读下面的文言文,完成题目。(12 分)
颜渊论御马
颜渊侍坐鲁定公于台,东野毕御马于台下。定公曰:“善哉!东野毕之御也!”颜渊曰:“善则善矣,然则马将佚①
矣。”定公不悦,以告左右曰:“闻君子不谮人。君子亦谮人乎?”颜渊退,俄而厩人②以东野毕马佚闻矣。定公躐③席而
起,曰:“趣④驾召颜渊。”
颜渊至,定公曰:“乡寡人曰:‘善哉!东野毕之御也!’吾子曰:‘善则善矣,然则马将佚矣。’不识吾子何以知之?”
颜渊曰:“臣以政知之。昔者舜工于使人,造父工于使马。舜不穷其民,造父不极其马。是以舜无佚民,造父无佚马也。
今东野毕之御,上车执辔,衔体正矣;周旋步骤,朝礼⑤毕矣,历险致远,马力殚矣,然犹策之不已,所以知其佚也。”
定公曰:“善,可少进乎?”颜渊曰:“兽穷则啮,鸟穷则啄,人穷则诈。自古及今,穷其下能不危者,未之有也。《诗》
曰:‘执辔如组⑥,两骖如舞。’善御之谓也。”定公曰:“寡人之过矣。”
(选自《韩诗外传》,有删节)
[注释] ①佚(yì):同“逸”,逃跑。②厩(jiù)人:马棚的差役。③躐(liè):超越。④趣:同“促”。⑤朝礼:指调服车马
的法度。⑥组:编织。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.东野毕御马/于台下
B.定公/躐席而起
C.人穷 /则诈
D.是以/舜无佚民
2.解释文中加点词的含义。(3 分)
(1)乡( )
(2)工( )
(3)策( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)颜渊退,俄而厩人以东野毕马佚闻矣。
(2)自古及今,穷其下能不危者,未之有也。3
4.这篇文章告诉了我们哪些道理?请用自己的话回答。(3 分)
三、[2018·南昌第二次调研] 阅读下面文言短文,完成题目。(12 分)
六一居士初谪滁山,自号醉翁。既老而衰且病,将退休于颍水之上①,则又更号六一居士。
客有问曰:“六一,何谓也?”居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代②以来金石遗文③一千卷,有琴一张,有棋一局,而
常置酒一壶。”客曰:“是为五一尔,奈何?”居士曰:“以吾一翁,老于此五物之间,是岂不为六一乎?”客笑曰:“子欲
逃名④者乎?而屡易其号。此庄生所诮畏影而走乎日中者也。余将见子疾走大喘渴死,而名不得逃也。”居士曰:“吾固
知名之不可逃,然亦知夫不必逃也。吾为此名,聊以志吾之乐尔。”
(节选自《欧阳文忠公文集》)
[注释] ①将退休于颍水之上:熙宁元年(1068),欧阳修在颍州(今安徽阜阳)修建房屋,准备退休于此。②三代:指夏、商、
周。③金石遗文:指欧阳修收集的钟鼎和石刻文字的拓本。欧阳修撰有《集石录》,为我国现存最早的著录金石的专著。
④逃名:避名声而不居。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.既老/而衰且病
B.吾家/藏书一万卷
C.是/岂不为六一乎
D.然亦知/夫不必逃也
2.解释文中加点的词。(3 分)
(1)谪( )
(2)易( )
(3)固( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)此庄生所诮畏影而走乎日中者也。
(2)吾为此名,聊以志吾之乐尔。
4.从《醉翁亭记》一文可知,欧阳修在滁州为官时的“乐”是什么?他在“退休于颍水之上”时的“乐”又是什么?由此
可以看出晚年时的欧阳修有什么样的情怀?请用自己的话分别加以概括。(3 分)4
四、阅读下面的文言文,完成问题。(12 分)
家中来营者,多称尔举止大方,余为少慰。凡人多望子孙为大官,余不愿为大官,但愿为读书明理之君子。勤俭自持,
习劳习苦,可以处乐,可以处约,此君子也。余服官二十年,不敢稍染官宦习气,饮食起居,尚守寒素家风,极俭也可,略丰
也可。太丰则吾不敢也。凡仕宦之家,由俭入奢易,由奢返俭难。尔年尚幼,切不可贪爱奢华,不可惯习懒惰。尔读书写
字不可间断,早晨要早起,莫坠曾高祖考以来相传之家风。
(节选自《曾国藩家信》)
[注释] 本文是曾国藩写给儿子的家信。
1.下面句子朗读节奏的划分有误的一项是 ( )(2 分)
A.多称/尔举止大方
B.凡/人多望子孙为大官
C.尔/读书写字不可间断
D.莫坠/曾高祖考以来相传之家风
2.解释文中加点词的意思。(3 分)
(1)慰( )
(2)服( )
(3)凡( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)凡人多望子孙为大官,余不愿为大官,但愿为读书明理之君子。
(2)尔年尚幼,切不可贪爱奢华,不可惯习懒惰。
4.曾国藩对儿子提出什么总的要求?认为年轻人要想有所作为就应该怎样做?请简要概括。(3 分)
五、阅读文言文,完成问题。(12 分)
孔子学鼓琴师襄子,十日不进①。师襄子曰:“可以益②矣。”孔子曰:“丘已习其曲矣,未得其数也。”有间③,
曰:“已习其数,可以益矣。”孔子曰:“丘未得其志也。”有间,曰:“已习其志,可以益矣。”孔子曰:“丘未得其为人5
④也。”有间,有所穆然深思焉,有所怡然高望而远志焉。曰:“丘得其为人:黯然而黑,几然而长,眼如望羊,如王四国,非
文王其谁能为此也!”师襄子辟席再拜,曰:“师盖云《文王操》⑤也。”
(选自《史记》,有删改)
[注释]①进:继续学(新内容)。②益:增加、加深。③有间:过了一段时间。④为人:作曲的人。⑤《文王操》:周文王谱
写的琴曲名。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.孔子学鼓琴/师襄子
B.十日/不进
C.未得/其数也
D.有所/怡然高望而远志焉
2.解释文中加点的词。(3 分)
(1)鼓( )
(2)王( )
(3)为( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)丘已习其曲矣,未得其数也。
(2)有间,曰:“已习其志,可以益矣。”
4.孔子学琴的故事印证了“学然后知不足”的道理,请结合选文具体分析。(3 分)
◇ 寓言类 ◇
六、[2018·内江改编] 阅读下面的文言文,完成题目。(12 分)
永①之氓②咸善游。一日,水暴甚,有五六氓乘小船绝湘水。中济,船破,皆游。其一氓尽力而不能寻常③。其侣曰:“汝
善游最也,今何后为?”曰:“吾腰千钱,重,是以后。”曰:“何不去之?”不应,摇其首。有顷,益怠。已济者立岸上,呼
且号曰:“汝愚之甚,蔽之甚!身且死,何以货为?”又摇其首,遂溺死。6
吾哀之。且若是,得不有大货④之溺大氓者乎?于是作《哀溺》。
(柳宗元《哀溺文序》节选)
[注释] ①永:唐代地名,今永州。②氓(méng):百姓。③寻常:古代计量单位,八尺为寻,十六尺为常。这里指很短的距离。
④大货:非常多的财物。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.永之氓/咸善游
B.已济者/立岸上
C.身且/死
D.于是/作《哀溺》
2.解释文中加点词的含义。(3 分)
(1)咸( )
(2)绝( )
(3)腰( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)汝善游最也，今何后为？
(2)汝愚之甚,蔽之甚!身且死,何以货为?
4.这个故事给了我们什么启示?请结合文章内容加以阐述。(3 分)
七、[2018·南京改编] 阅读下面文言文,完成题目。(12 分)
象 记
[明]林璐①
黔中人昔为余言,守土者②以期贡象,必入山告语之曰:“朝廷诏汝备③禁卫,将授官于汝。”象俯贴足,如许诺状,即
驯而行,无能捕捉也。
思陵④时,将贡象,先期语之,一象许诺;会明亡,不果进。皇朝定鼎,征贡象,象数头诺而来前。一象呼之不至,迟数日,
翩然来取其牝⑤,盖山中偶也;候已竟去。守土者廉⑥知其期又当来,乃先期语之曰:“今天子神圣,薄海⑦内外知天命有归,7
带甲者率先以军降,守土者次第以城降。汝异类,敢抗天子不赴耶?”至期来,竟复去。守土者异之,设大炮于衢,语之
曰:“汝爱妻,数数⑧来,汝再逸去,当死炮下!”象闻之,徐行伏炮台下,若待以举炮者。
呜呼,异矣!夫人未有不爱其妻者,爱妻并爱吾身,谁能以其所爱,易其所至爱?而今见之于一象!
(选自《虞初新志》,[清]张潮辑,
河北人民出版社 1985 年 8 月版,有删节)
[注释] ①林璐:字玉逵,号鹿庵,明末儒生,明亡后终身不仕。②守土者:地方官员。③备:充任。④思陵:即明思宗,明朝
最后一个皇帝。⑤牝(pìn):雌性的。⑥廉:查访。⑦薄海:泛指海内外广大地区。⑧数数(sù):数,同“速”,快。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.将授官/于汝 B.征/贡象
C.一象/呼之不至 D.守土者次第/以城降
2.解释文中加点词的含义。(3 分)
(1)语( )
(2)会( )
(3)异( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)象闻之,徐行伏炮台下,若待以举炮者。
(2)夫人未有不爱其妻者,爱妻并爱吾身,谁能以其所爱,易其所至爱?
4.文中的“象”有哪些特点?请加以概括。(3 分)
◇ 人物类 ◇
八、阅读文言文,完成问题。(12 分)
曾巩,字子固,建昌南丰人。生而警敏,年十二,试作《六论》,援笔而成,辞甚伟。甫冠,名闻四方。欧阳修见其文,
奇之。
嘉祐二年进士第,出通判越州。岁饥,度常平①不足赡,而田野之民,不能皆至城邑。谕告属县,讽富人自实粟,总十五
万石,视常平价稍增以予民。民得从便受粟,不出田里,而食有余。8
知齐州,其治以疾奸急盗为本。曲堤周氏子高横纵,贼良民,力能动权豪,州县吏莫敢诘,巩取置于法。章邱民聚党村
落间,号“霸王社”,椎剽夺囚,无不如志。巩属民为保伍,使察其出入,有盗则鸣鼓相援,每发辄得盗。自是外户不闭。
徙洪州。会江西岁大疫,巩命县镇悉储药待求,军民不能自养者,来食息官舍,资其食饮衣衾之具,分医视诊。
巩性孝友,父亡,奉继母益至,抚四弟、九妹于委废单弱之中,宦学婚嫁,一出其力。
(节选自《宋史》,有删改)
[注释] ①常平:官仓名。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.嘉祐二年/进士第
B.曲堤周氏子高/横纵
C.资/其食饮衣衾之具
D.抚/四弟、九妹于委废单弱之中
2.解释文中加点的词。(3 分)
(1)奇( )
(2)度( )
(3)讽( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)知齐州,其治以疾奸急盗为本。
(2)会江西岁大疫,巩命县镇悉储药待求。
4.曾巩以“仁”为怀,有君子之风,请概括出表现他“仁”的事例。(3 分)
九、阅读文言文,完成问题。(12 分)
吴育,字春卿,建安人也。累官光禄卿,以礼部侍郎致仕①。
向绶知永静军,为不法,疑通判江中立发其阴事,因构狱以危法中②之,中立自经死。绶宰相子,大臣有营助,欲傅轻法。
育曰:“不杀绶,无以示天下。”卒减死一等,流南方。9
育在政府,遇事敢言。与宰相贾昌朝数争议上前,左右皆失色。育论辩不已,乃请曰:“臣所辩者,职也;顾力不胜,愿
罢臣职。”帝语大臣曰:“吴育刚正可用,第嫉恶太过耳。”
育性明果,所至作条教,简疏易行而不可犯。遇事不妄发,发即人不能挠。辩论明白,使人听之不疑。初尹开封,范仲
淹在政府,因事与仲淹忤③。既而仲淹安抚河东,有奏请,多为任事者所阻,育取可行者固行之。
[注释] ①致仕:在官任上退休。②中:陷害。③忤(wǔ):违逆,不顺从,不和睦。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.疑通判江中立/发其阴事
B.吴育/刚正可用
C.简疏易行/而不可犯
D.既而/仲淹安抚河东
2.解释文中加点的词。(3 分)
(1)狱( )
(2)已( )
(3)固( )
3.将文中画线句翻译成现代汉语。(4 分)
(1)与宰相贾昌朝数争议上前,左右皆失色。
(2)辩论明白,使人听之不疑。
4.请结合文意,谈谈吴育是个怎样的人。(3 分)
十、阅读文言文,完成问题。(12 分)
徐中行,台州临海人。始知学,闻安定胡瑗讲明道学,其徒转相传授,将往从焉。至京师,首谒范纯仁,纯仁贤之,荐于
司马光,光谓斯人神清气和,可与进道。会福唐刘彝赴阙,得瑗所授经,熟读精思,攻苦食淡,夏不扇,冬不炉,夜不安枕者
逾年。乃归葺小室,竟日危坐,所造诣人莫测也。父死,跣足庐墓,躬耕养母。推其余力,葬内外亲及州里贫无后者十余丧。
晚年教授学者,自洒扫应对、格物致知达于治国平天下,不失其性,不越其序而后已。
(选自《宋史·徐中行传》,有删改)
1.下列句子朗读停顿不恰当的一项是 ( )(2 分)10
A.闻/安定胡瑗讲明道学
B.所造诣/人莫测也
C.葬内外亲及州里贫/无后者十余丧
D.自洒扫应对、格物致知/达于治国平天下
2.解释文中加点的词。(3 分)
(1)从( )
(2)谒( )
(3)会( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)夏不扇,冬不炉,夜不安枕者逾年。
(2)父死,跣足庐墓,躬耕养母。
4.徐中行是个怎样的人?(3 分)
十一、阅读文言文,完成问题。(12 分)
苏秦者,东周洛阳人也。东事师于齐,而习之于鬼谷先生。
出游数岁,大困而归。兄弟嫂妹妻妾皆笑之,曰:“周人之俗,治产业力工商,今子释本而事口舌,困,不亦宜乎!”苏
秦闻之而惭,自伤,乃闭室不出,出其书遍观之。得周书《阴符》,伏而读之。期年,以出揣摩,曰:“此可以说①当世之君
矣。”求说周显王。显王左右素习知苏秦,皆少②之。弗信。
乃西至秦,说惠王,弗用,乃东之赵,赵相奉阳君弗说之。去游燕,岁余而后得见……
(选自《史记·苏秦列传》,有删改)
[注释] ①说:劝说,说服。②少:轻视,贬低。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.兄弟嫂妹妻妾/皆笑之
B.治/产业力工商
C.得/周书《阴符》
D.伏/而读之11
2.解释文中加点的词。(3 分)
(1)游( )
(2)期年( )
(3)素( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)今子释本而事口舌,困,不亦宜乎!
(2)乃闭室不出,出其书遍观之。
4.结合文意谈谈苏秦取得成功的原因是什么。(3 分)
十二、[2018·连云港改编] 阅读下面的文言文,完成题目。(12 分)
飞事亲至孝,家无姬侍。吴玠素服飞,愿与交欢,饰名姝遗之。飞曰:“主上宵旰①,宁大将安乐时耶!”却不受。玠大
叹服。或问:“天下何时太平?”飞曰:“文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太平矣!”师每休舍②,课将士注坡跳壕③,皆重铠
以习之。卒有取民麻一缕以束刍者,立斩以徇。卒夜宿,民开门愿纳,无敢入者。军号“冻死不拆屋,饿死不掳掠”。卒
有疾,亲为调药。诸将远戍,飞妻问劳其家;死事者,哭之而育其孤。有颁犒,均给军吏,秋毫无犯。凡有所举,谋定而后战,
故所向克捷。故敌为之语曰:“撼山易,撼岳家军难。”每调军食,必蹙额曰:“东南民力竭矣!”好贤礼士,恂恂如儒生。
每辞官,必曰:“将士效力,飞何功之有!”
(选自毕沅《岳飞》,有删改)
[注释]①宵旰:天未亮就起床穿衣,天黑了才吃饭。②休舍:休息。③注坡跳壕:军事训练内容。注坡:从斜坡上急驰下去;
跳壕,跃过壕沟。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.玠/大叹服
B.立斩/以徇
C.谋定/而后战
D.故敌/为之语曰
2.解释文中加点词的含义。(3 分)
(1)事( )12
(2)遗( )
(3)铠( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太平矣!
(2)每辞官,必曰:“将士效力,飞何功之有!”
4.为什么敌人会发出“撼山易,撼岳家军难”的感慨?请概括其原因。(3 分)
十三、[2018·泰安改编] 阅读下面的文字,完成题目。(12 分)
广汉①为人强力,天性精于吏职。见吏民,或夜不寝至旦。尤善为钩距②,以得事情。钩距者,设预知马贾,则先问狗,
已问羊,又问牛,然后及马,参伍其贾③,以类相准,则知马之贵贱不失实矣。唯广汉至精能行之,它人效者莫能及也。郡中
盗贼,闾里轻侠,其根株窟穴所在,及吏受取请求铢两之奸④ ,皆知之。长安少年数人会穷里⑤ 空舍谋共劫人,坐语未讫,广
汉使吏捕治具服。富人苏回为郎,二人劫之。有顷,广汉将吏到家,自立庭下,使长安丞龚奢叩堂户晓贼,曰:“京兆尹赵
君谢两卿,无得杀质,此宿卫臣也。释质,束手,得善相遇,幸逢赦令,或时解脱。”二人惊愕,又素闻广汉名,即开户出,下
堂叩头,广汉跪谢曰:“幸全活郎,甚厚!”送狱,敕吏谨遇,给酒肉。至冬当出死,豫为调棺,给敛葬具,告语之,皆曰:“死
无所恨!”
(选自《汉书·赵广汉传》)
[注释] ①广汉;即赵广汉,字子都,西汉时期涿郡蠡吾县人。②钩距:辗转推问,得出实情。③参伍其贾:反复比较其价钱。
参,同“三”。④铢两之奸:数目很少的贪污受贿,铢,一两的二十四分之一。⑤穷里:隐蔽。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.天性/精于吏职
B.则知马/之贵贱不失实矣
C.京兆尹赵君/谢两卿
D.死/无所恨
2.解释文中加点词的含义。(3 分)
(1)或( )
(2)将( )13
(3)素( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)唯广汉至精能行之,它人效者莫能及也。
(2)广汉跪谢曰:“幸全活郎,甚厚!"
4.选文表现了赵广汉的哪些特点?(3 分)
十四、[2018·衡阳改编] 阅读《强项令》,完成题目。(12 分)
董宣,字少平,陈留圉人也。……后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人,因匿主家,吏不能得。及主出行,而以
奴骖乘。宣于夏门亭候之,乃驻车叩马,以刀画地,大言数主之失,叱奴下车,因格杀之。主即还宫诉帝。帝大怒,召宣,欲
箠杀之。宣叩头曰:“愿乞一言而死。”帝曰:“欲何言?”宣曰:“陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎?臣不
须箠,请得自杀。”即以头击楹,流血被面。帝令小黄门持之,使宣叩头谢主,宣不从,强使顿之,宣两手据地,终不肯俯。
主曰:“文叔为白衣时,臧亡匿死,吏不敢至门。今为天子,威不能行一令乎?”帝笑曰:“天子不与白衣同。”因敕:“强
项令出!”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强,莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰:“枹鼓不鸣董少平。”
在县五年。年七十四,卒于官。诏遣使者临视,唯见布被覆尸,妻子对哭,有大麦数斛,敝车一乘。帝伤之,曰:“董宣
廉洁,死乃知之。”以宣尝为二千石,赐艾绶,葬以大夫礼。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.时湖阳公主/苍头白日杀人
B.而/纵奴杀良人
C.威/不能行一令乎
D.流血/被面
2.解释文中加点词的含义。(3 分)
(1)数( )
(2)谢( )
(3)臧( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)将何以理天下乎?14
(2)唯见布被覆尸,妻子对哭。
4.文章两段分别表现了“强项令”怎样的性格品质? (3 分)
十五、[2018·崇仁二模] 阅读下面文言文,完成题目。(12 分)
潘生者,富阳人,幼丧父,独与两弟奉母居。大德间,江南大饥。道殣①者相望。自度无所得食,曰:“吾终无以给母,
则母子俱死。等死,何若用吾强壮,少延母旦夕活乎?”即以母属两弟,自佣回鹘人,乃告母曰:“儿当佣钱塘②数月,得钱
米活家,母勿忧。”
既而,回鹘人转卖潘生于辽东。不数年,使还乡土。生道遇一女子,丫鬟③尾行。问之,则曰:“淮人也,昔因饥,父母
弃我,转徙数家。今主家使我归,君南人,得挟我同归乎?”生许之,于是日操瓢道乞。
渡淮,女上堂见父母,皆涕泣,起相抱持。引生相见,即具酒炙乐。饮酒半,执盏跪曰:“吾女幸完骨肉,归见乡里,免
罹④霜露盗贼,君力也。且君去家久,母不知在亡,庐舍必墟莽,虽有兄弟亦恐不能自存活。吾家尚薄有园田;吾女,实君箕
帚妾⑤也。君必无归。”生则毅然谢曰:“吾何敢以若女为利哉?吾虽贱,不读书,且义不敢取;况吾母固衰耄⑥,度尚可活。
万一母死,两弟倘或有一存,今遂不归,是吾遽死吾母也,吾又何忍即安此土乎?”遂告归。
(选自朱国祯《涌幢小品》,有删改)
[注释] ①殣:饿死。②钱塘:地名,今杭州。③丫鬟:此处意为像丫鬟那样。④罹(lí):遭受。⑤箕帚妾:持簸箕扫帚的奴
婢,此处作为妻的谦称。⑥衰耄(mào):年老体衰。
1.对下面句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.独与两弟/奉母居
B.回鹘人转卖/潘生于辽东
C.今/主家使我归
D.道殣者/相望
2.解释文中加点词的意思。(3 分)
(1)等( )
(2)许( )
(3)固( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)15
(1)儿当佣钱塘数月,得钱米活家,母勿忧。
(2)吾何敢以若女为利哉?吾虽贱,不读书,且义不敢取。
4.从选文看,潘生具有哪些优秀品质?(3 分)
十六、[2018·江西第三次联考] 阅读下面的文言文,完成题目。(12 分)
李浩,字德远,其先居建昌,迁临川。浩早有文称。绍兴十二年,擢进士第。时秦熺挟宰相子以魁多士①,同年②皆见
之,或拉浩行,毅然不往。后除③司农少卿④。时朝廷籴米八万,董⑤其事者隐克官钱,户部不敢诘。浩白发⑥其奸,下有司
穷竟。户部欲就支稽见数⑦,大理附会之,浩争曰:“非但惠奸,且亏军食。”上是其言。会大理奏结他狱,上顾辅臣
曰:“棘寺官得刚正如李浩者为之。”已而卿缺,又曰:“无以易浩。”遂除大理卿。
(节选自《宋史·李浩传》)
[注释] ①秦熺挟宰相子以魁多士:秦熺凭借宰相秦桧儿子的身份考中状元。②同年:指与秦熺、李浩同一年考中进士的
人。③除:任命官职。④司农少卿:官职名,主管农业。下文中的“大理卿”也是官职名,主管司法。“棘寺”是大理寺
的别称。⑤董:掌管监理。⑥白发:告发,揭露。⑦就支稽见数:凑一个数目蒙混过去。
1.下列句子的朗读节奏划分 不正确的一项是 ( )(2 分)
A.其先/居建昌
B.后/除司农少卿
C.时/朝廷籴米八万
D.棘寺官得刚正/如李浩者为之
2.解释文中加点的词。(3 分)
(1)隐( )
(2)会( )
(3)易( )
3.翻译文中画线的句子。(4 分)
(1)或拉浩行,毅然不往。16
(2)非但惠奸,且亏军食。
4.除了秦熺一事,选文还记述了哪件体现李浩“刚正”的事?为突出李浩的刚正不阿,文中除了对他的言行进行描写外,
还采用了哪两种写作手法? (3 分)
十七、[2018·上饶一模] 阅读下面文言文,完成题目。(12 分)
薛奎传
薛奎,字宿艺,绛州正平人。进士及第,为隰州军事推官。州民常聚博僧舍,一日,盗杀寺奴取财去,博者适至,血偶涴
①衣,逻卒捕送州,考讯诬伏。奎独疑之,白州缓其狱,后果得杀人者。徙仪州推官,尝部丁夫运粮至盐州,会久雨,粟麦渍
腐,奎白转运卢之翰,请纵民还州而偿所失。之翰怒,欲劾奏之。奎徐曰:“用兵久,人疲转饷,今幸兵食有余,安用此陈腐
以困民哉!”之翰意解,凡民所失,悉奏除之。
(选自《宋史》)
[注释] ①涴(wò):玷污。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.为/隰州军事推官
B.盗杀/寺奴取财去
C.后/果得杀人者
D.会/久雨
2.解释句中加点的词。(3 分)
(1)适( )
(2)尝( )
(3)悉( )
3.翻译文中画横线的句子。(4 分)
(1)奎独疑之,白州缓其狱,后果得杀人者。
(2)之翰怒,欲劾奏之。17
4.请结合文章内容谈谈你对薛奎的认识。(3 分)
十八、[2018·宜春四模] 阅读下面文言文,完成题目。(12 分)
王弘,字休元,琅邪临沂人也。父珣,司徒。弘少好学,以清悟知名。珣颇好积聚,财物布在人间。及薨①,弘悉燔②券
书,一不收责,其余旧业,悉委诸弟。时内外多难,在丧者皆不得终其哀,唯弘征召一无所就③。
宋国建,为尚书仆射掌选,领彭城太守。后迁江州刺史,省赋简役,百姓安之。三年入朝,进号卫将军、开府仪同三司。
帝④因宴集曰:“我布衣,始望不至此。”傅亮之徒并撰辞,欲盛称功德。弘率尔对曰:“此所谓天命,求之不可得,推之不
可去。”时称其简举。
弘博练政体⑤,留心庶事,斟酌时宜,每存优允。及弟昙首亡,文帝嗟悼不已,见弘流涕欷歔,弘敛容⑥而已。既而彭城
王义康⑦言于帝曰:“昙首既为家宝,又为国器,弘情不称,何也?”帝曰:“贤者意不可度。”其见体亮如此。
(选自《南史·王弘传》,有删改)
[注释]①薨(hōnɡ):死。②燔(fán):焚烧。③就:上任,就职。④帝:指宋武帝。⑤博练政体:广泛地熟悉了解政务。⑥敛
容:正容,显出端庄的脸色。⑦彭城王义康:指彭城王刘义康。
1.对下面句子朗读节奏的划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.在丧者/皆不得终其哀
B.时/称其简举
C.见/弘流涕欷歔
D.既而/彭城王义康言于帝曰
2.解释文中加点词语的意思。(3 分)
(1)一( )
(2)宴( )
(3)度( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)后迁江州刺史,省赋简役,百姓安之。
(2)傅亮之徒并撰辞,欲盛称功德。
4.结合文章内容,简要评析王弘其人。(3 分)18
十九、阅读下面的文言文,完成题目。(12 分)
刘安世为谏官
刘安世,字器之。父航。终太仆卿。登进士第,不就选,从学于司马光,咨尽心行己①之要。光教之以诚,且令自不妄
语②始。迁起居舍人兼左司谏,进左谏议大夫。安世仪状魁硕,音吐如钟。 初除③谏官,未拜命,入白母曰:“朝廷不以安
世不肖,使在言路④。倘居其官,须明目张胆,以身任责,脱有触忤,祸谴立至。主上方以孝治天下,若以老母辞,当可免。”
母曰:“不然。吾闻谏官为天子诤臣,汝父平生欲为之而弗得,汝幸居此地,当捐身以报国恩。正⑤得罪流放,无问远近,吾
当从汝之所。”于是受命。在职累岁,正⑥色立朝,扶持公道。其面折廷争,或帝盛怒,则执简却立,伺怒稍解,复前抗辞。
旁侍者远观,蓄缩悚汗,目之曰“殿上虎”,一时无不敬慑。(节选自《宋史》卷三百四十五)
[注释]①行己:是立身行事的意思。②妄语:说假话。③除:被授予官职。④言路:指做谏官。⑤正:纵然,即使。⑥正:端
正、严肃。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.光/教之以诚
B.初除/谏官
C.吾闻/谏官为天子诤臣
D.汝父平生欲为之/而弗得
2.解释文中加点的词。(3 分)
(1)咨( )
(2)至( )
(3)稍( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)光教之以诚,且令自不妄语始。
(2)主上方以孝治天下,若以老母辞,当可免。
4.结合文章内容,说说刘安世是一个怎样的人。(3 分)19
二十、阅读下面的文言文,完成题目。(12 分)
郑獬,字毅夫,安州安陆人。少负俊材,词章豪伟峭整,流辈莫敢望。进士第一。英宗即位,治永昭山陵,悉用乾兴制
度。獬言:“今国用空乏,近者赏军,已见横敛,富室嗟怨,流闻京师。先帝节俭爱民,盖出天性,凡服用器玩,极于朴陋,此
天下所共知也。而山陵制度,乃欲效乾兴最盛之时,独不伤俭德乎?愿饬有司,损其名数。”
又上疏言:“陛下初临御,恭默不言,所与共政者七八大臣而已,焉能尽天下之聪明哉?愿申诏中外,许令尽言,有可
采录,召与之对。至于臣下进见,访以得失,虚心求之,必能有益治道。”帝嘉纳之。时诏诸郡敦遣遗逸之士,至则试之秘
阁,命以官。
权发遣开封府。民喻兴与妻谋杀一妇人,獬不肯用按问新法,为王安石所恶,出为侍读学士、知杭州。御史中丞吕诲
乞还之,不听。未几,徙青州。方散青苗钱,獬言:“但见其害,不忍民无罪而陷宪网。”引疾祈闲,提举鸿庆宫,卒,年五
十一。家贫子弱,其柩藁殡僧屋十余年,滕甫为安州,乃克葬。
(节选自《宋史》)
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.少/负俊材
B.必能/有益治道
C.流辈/莫敢望
D.御史/中丞吕诲乞还之
2.解释文中加点的词。(3 分)
(1)悉( )
(2)今( )
(3)恶( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)近者赏军,已见横敛,富室嗟怨,流闻京师。
(2)但见其害,不忍民无罪而陷宪网。
4.请用自己的话概括郑獬忠言进谏的两件事。(3 分)
◇ 游记类 ◇20
二十一、阅读文言文,完成问题。(12 分)
愚溪诗选(节选)
柳宗元
灌水之阳有溪焉,东流入于潇水。或曰:冉氏尝居也,故姓是溪 曰冉溪。或曰:可以染也,名之以其能,故谓之染溪。
余以愚触罪,谪潇水上。爱是溪,入二三里,得其尤绝者家焉。古有愚公谷,今余家是溪,而名莫能定,土之居者犹龂龂然,
不可以不更也,故更之为愚溪。
愚溪之上,买小丘,为愚丘。自愚丘东北行六十步,得泉焉,又买居之,为愚泉。愚泉凡六穴,皆出山下平地,盖上出也。
合流屈曲而南,为愚沟。遂负土累石,塞其隘,为愚池。愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置,
皆山水之奇者,以余故,咸以愚辱焉。
夫水,智者乐也。今是溪独见辱于愚,何哉?盖其流甚下,不可以溉灌。又峻急多坻石,大舟不可入也。幽邃浅狭,蛟
龙不屑,不能兴云雨,无以利世,而适类于余,然则虽辱而愚之,可也。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.东流/入于潇水
B.皆出/山下平地
C.今/是溪独见辱于愚
D.然/则虽辱而愚之
2.解释文中加点的词。(3 分)
(1)阳( )
(2)凡( )
(3)故( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)爱是溪,入二三里,得其尤绝者家焉。
(2)幽邃浅狭,蛟龙不屑,不能兴云雨,无以利世。
4.作者在文中说他“愚”,你是如何理解他的“愚”的?请结合文本加以分析。(3 分)
二十二、阅读文言文,完成问题。(12 分)21
登山里许,飞流汩然下泻。俯瞰其下,亦有危壁,泉从壁半突出,疏竹掩映,殊有佳致。然业已上登,不及返顾,遂从三
姑①又上半里,抵换骨岩,岩即幔亭峰②后崖也。岩前有庵。从岩后悬梯两层,更登一岩。岩不甚深,而环绕山巅如叠嶂。
土人新以木板循岩为室,曲直高下随岩宛转。
(节选自《徐霞客游记》)
[注释] ①三姑:地名。②幔亭峰:山峰名。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.然/业已上登
B.遂/从三姑又上半里
C.岩/即幔亭峰后崖也
D.曲直/高下随岩宛转
2.解释文中加点的词。(3 分)
(1)危( )
(2)顾( )
(3)即( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)登山里许,飞流汩然下泻。
(2)岩不甚深,而环绕山巅如叠嶂。
4.作者前往“换骨岩”途中俯瞰到什么“佳致”?请简要概括。(3 分)
二十三、阅读文言文,完成问题。(12 分)
松风阁记
刘 基
松风阁在金鸡峰下,活水源上。予今春始至,留再宿,皆值雨,但闻波涛声彻昼夜,未尽阅其妙也。至是,往来止阁上
凡十余日,因得备悉其变态。22
盖阁后之峰,独高于群峰﹔而松又在峰顶,仰视如幢葆①临头上。当日正中时,有风拂其枝,如龙凤翔舞,离褷②蜿蜒,
③徘徊,影落檐瓦间,金碧相组绣。观之者目为之明。有声如吹埙篪④,如过雨,又如水激崖石,或如铁马驰骤,剑槊相
磨戛;忽又作草虫鸣切切,乍大乍小,若远若近,莫可名状。听之者耳为之聪。
[注释] ①幢葆:羽幢葆车,饰有鸟羽的旗帜和车盖。②离褷(shī):形容松枝像羽毛初生的样子。③ (jiāogé):交错纠
结。④埙篪(xūnchí):两种古代的吹奏乐器。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.但闻/波涛声彻昼夜
B.往来止阁上/凡十余日
C.盖/阁后之峰
D.影落/檐瓦间
2.解释文中加点词。(3 分)
(1)备( )
(2)拂( )
(3)或( )
3.翻译文中画线句子。(4 分)
(1)影落檐瓦间,金碧相组绣。
(2)乍大乍小,若远若近,莫可名状。
4.选文第二段主要从哪两个角度描写松,分别寄寓了作者怎样的思想感情?(3 分)
二十四、阅读下面的文言文,完成题目。(12 分)
百丈山①记(节选)
朱 熹
出山门而东,十许步,得石台。下临峭岸,深昧险绝。于林薄间东南望,见瀑布自前岩穴瀵涌②而出,投空下数十尺。
其沫乃如散珠喷雾,日光烛之,璀璨夺目,不可正视。台当山西南缺,前揖③芦山,一峰独秀出;而数百里间峰峦高下,亦皆
历历在眼。日薄西山,余光横照,紫翠重叠,不可殚数。旦起下视,白云满川,如海波起伏;而远近诸山出其中者,皆若飞浮23
④来往,或涌或没,顷刻万变。台东径断,乡人凿石容磴以度,而作神祠于其东,水旱祷焉。畏险者或不敢度。然山之可观
者,至是则亦穷矣。
余与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾游之。既皆赋诗以纪其胜,余又叙次其详如此。而最其可观者:石磴、小
涧、山门、石台、西阁、瀑布也。因各别为小诗以识其处,呈同游诸君。又以告夫欲往而未能者。
[注释] ①百丈山:在今福建省建阳市东北与今武夷山市交界处,海拔 690 米。②瀵(fèn)涌:喷涌。③揖:如人作揖,这里
是“对”的意思。④飞浮:飘飞浮动。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2 分)
A.于林薄间/东南望
B.见瀑布/自前岩穴瀵涌而出
C.乡人/凿石容磴以度
D.因/各别为小诗以识其处
2.解释文中加点的词。(3 分)
(1)烛( )
(2)旦( )
(3)或( )
3.翻译文中画线的句子。(4 分)
(1)而数百里间峰峦高下,亦皆历历在眼。
(2)然山之可观者,至是则亦穷矣。
4.文章第一段先写壮美的瀑布,后又写了美姿美态的山峰,描绘了景物什么特点?请用简要的语言概括。(3 分)24
参考答案
◇ 论说类 ◇
一、
1.B [解析] 此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。此句的意思是“终于使他不知
道自己的过失”,正确划分为:卒令/不闻其过。
2.(1)接受 (2)被杀 (3)后人
[解析] 此题主要考查对实词的理解能力。解答此类题目,要联系课内所学,联系句子的意思,再解释词语。(1)“纳”字
曾出现在《出师表》“察纳雅言”中,有“接受、采纳”之意;(2)“诛”字,结合语境,意思为“被杀”;(3)“后”字联
系常用词“后辈”,可解释为“后人”。
3.(1)君主一旦失掉了江山, 臣子也就不能保全自己的家族。
(2)这也是帝王应该深感羞愧的事。
[解析] 此题主要考查句子的翻译。(1)中重点词语:全(保全)、其(他的);(2)中重点词语:耻(羞愧)。
4.君主要能接受忠言,虚心纳谏,臣子要能直言进谏;君王要施行仁政,关爱百姓。(围绕这几方面答题即可)
[解析] 本题考查对文中信息的筛选与概括,由第一段“若主纳忠谏,臣进直言,斯故君臣合契,古来所重”可得出君主应
该接受忠言,虚心纳谏;臣子应该直言进谏;由第二段“然周则惟善是务,积功累德,所以能保八百之基”“为善者福祚延
长”可得出君主要施行仁政,关爱百姓。
[参考译文]
贞观三年,唐太宗对侍臣说:“君臣本应共同安定天下,安危与共。如果君主能接受(臣民)忠直的谏言,臣子能够直
言进谏,那么君臣之间就会非常默契,这种治理国家的方式是自古以来治国所重视的。如果君主自身贤明,而臣子却不匡
正辅佐,想要国家不危难灭亡,是不可能的。君主一旦失掉了江山,臣子也就不能保全自己的家族。像隋炀帝,他为人非
常暴虐,臣下不敢进言,终于使他不知道自己的过失,最后隋朝灭亡,大臣虞世基等人不久也被杀死。这个惨痛的教训离
我们并不久远,我和各位大臣哪能不谨慎,我们不能被后人耻笑啊!”
贞观六年,唐太宗对侍臣说:“我听说周朝与秦朝刚平定天下的时候,治理国家的方法是一样的。但是周朝推行仁政,
积累功德,所以能够将自己的基业保持八百年。而秦朝肆意骄奢淫逸,喜欢施行刑罚,所以只经历了两代帝王就灭亡了。
这难道不是施行仁政可以福祉延长,施行暴政可使国运衰败吗?我又听说桀、纣虽为帝王,(但是)即便与平民作比,平民
也认为自己受到了羞辱;颜回和闵损虽是平民,但与帝王作比,帝王也以此为荣耀。这也是帝王应该深感羞愧的事。我时
常用这些事对照自己的行为,并经常告诫自己,担心自己哪里做得不足,被人耻笑。”
二、25
1.A [解析] 此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。按照主谓结构,正确的划分为:
东野毕/御马于台下。
2.(1)同“向”,从前(先前) (2)擅长(善于) (3)用马鞭驱赶
[解析] 此题主要考查对实词的理解能力。解答此类题目,要联系课内所学,联系句子的意思,再解释词语。(1)“乡”是
通假字,同“向”,从前(先前);(2)“昔者舜工于使人”的意思是“舜善于用人做事”,“工”是“善于,擅长”之意;(3)
联系《马说》“策之不以其道”中的“策”字,意为“用马鞭驱赶”。
3.(1)颜渊告退后,不一会儿,马棚的差役禀报鲁定公东野毕驾驭的马跑了。
(2)从古到今,使自己的百姓走投无路而不发生危机的,从来都没有过。
[解析] 此题主要考查句子的翻译。(1)中重点词语:“俄而(不一会儿)”“闻(报告)”;(2)中重点词语:“穷(困境)”
“危(危机)”,“未之有也”是句子的倒装,应为“未有之也”,意思为“从来都没有过”。
4.为政者要体恤民情,使百姓安居乐业(不能把老百姓逼得走投无路)。
[解析]此题考查了文言文内容的理解与主旨的把握。这类题目解答的关键在于读通文意,抓住主要内容。细读文章可知,
文段先从东野毕马车驾驭技术高却让马跑了,然后引出治国的道理。如,“臣以政知之”“然犹策之不已,所以知其佚也”
以及舜等人的例子,意在告诉鲁定公要体恤民情;从“自古及今,穷其下能不危者,未之有也”句中,告诫鲁定公要让人民
安居乐业,人民才不会逃走的道理。最后,加以概括即可。
[参考译文]
颜渊陪鲁定公坐在高台之上,东野毕在台下驾驭马车。定公说:“东野毕马车驾驭得太好啦!”颜渊曰:“好是好啊,
不过他的马却快要跑了。”定公不高兴,就对左右侍奉的人说:“我听说道德高尚的人不会中伤他人。道德高尚的人也
中伤他人吗?”颜渊告退后,不一会儿,马棚的差役就把东野毕驾驭的马跑了的事禀报了鲁定公。定公跨过坐席站起来,
说:“赶快驾车叫回颜渊。”
颜渊到后,定公说:“先前我说:‘东野毕马车驾驭得太好啦!’您却说:‘好是好啊,不过他的马却快要跑了。’不
知道您凭借什么知道这种结果的?”颜渊说:“臣是根据治理国家的方法知道的。过去,舜善于用人做事,造父善于驾驭
马匹。舜不让他的百姓用尽全力,造父不让他的马耗尽体力。因此,舜没有逃跑的百姓,造父也没有逃跑的马匹。现在东
野毕驾车,上车时拉着马缰绳,使马的身体过于挺直了;又让马盘旋转动,慢行快跑,调服车马的要求太苛刻了,让马历经
险阻到达远方,马已经筋疲力尽了,已经这样了,却还不停地驱赶它,因此,我知道它一定会逃跑。”
定公说:“太好了,能稍微深一步讲吗?”颜渊说:“野兽被逼急了就会咬人,鸟被逼急了就会啄人,人走投无路了,就
会互相欺诈。从古到今,使自己的百姓走投无路而不发生危机的,从来都没有过。《诗经》说:‘执辔如组,两骖如舞。(手
握缰绳如同编织一样松紧有度,两匹骖马就会像跳舞一样欢快自如。)’说的就是擅长驾驭的道理。”定公说:“是我的
过错。”
三、26
1.D [解析] 此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。D 项应为“然亦知夫/不必逃
也”,“夫”为语气词,应紧跟前句。
2.(1)贬官,被降职或远调 (2)改,改变 (3)本来,原来
[解析] 此题主要考查对实词的理解能力。解答此类题目,要联系课内所学,联系句子的意思,再解释词语。(1)联系《岳
阳楼记》中“滕子京谪守巴陵郡”中的“谪”,意思为“贬官,被降职或远调”;(2)“易”,意思为“改变”;(3)“固”
字一词多义,此处为“本来,原来”。
3.(1)这就是庄子所讥讽的怕影子出现而在日头正中走路。
(2)我以此做名号,姑且用来标明我的乐趣罢了。
[解析] 此题主要考查句子的翻译。(1)中重点词语:所诮 (所讥讽的)、畏(害怕)、乎(在);(2)聊(姑且)、志(标明)、尔
(罢了)。
4.滁州为官时的“乐”是“与民同乐”。退休于颍水之上的“乐”是“在读书,鉴赏碑铭、弹琴、弈棋、饮酒中自得其
乐”。晚年的欧阳修想摆脱世间的烦扰(不再留恋功名),寄情于山水。
[解析] 本题考查课内外内容的综合理解与概括。通过回忆《醉翁亭记》的内容,可知太守之乐是与民同乐,而他退休于
颍水之上,可以通过概括课外文段中关于“六一”称号来源的表述作答,最后综合课内外内容,可以分析概括出晚年时欧
阳修的隐逸情怀。
[参考译文]
六一居士刚被贬到滁州做官的时候,称自己为“醉翁”。(此时他)年纪大了,而且身体衰弱,又得了病,将要退居颍
州,于是又改外号为“六一居士”。
有位客人问他:“六一,指的是什么?”他回答:“我家里收藏了一万本书,又收集了夏、商、周三代以来的金石遗文
一千卷,还有一张琴,一局棋,经常备好一壶酒。”客人说:“这才五个一啊,怎么是(六一)?”居士说:“还有我这一个老
头,在这五种器物之间,这难道不能称为六一吗?”客人笑着说:“你想避世逃名吗?难怪你经常改名号。这就是庄子所讥
讽的怕影子出现而在日头正中走路。我将会看到您像那个人一样快跑,大声喘气,被渴死。但是名声在外,是逃不掉
的。”居士说:“我原本就知道名声是逃不掉的,但也知道根本就不用逃。我以此做名号,姑且用来标明我的乐趣罢
了。”
四、
1.B [解析] 此题考查朗读停顿,也是考查对句子意思的理解情况。A 和 D 项都为动宾之间的停顿,“多”修饰动词
“称”,“莫”修饰“坠”,C 为主谓之间的停顿。B 项意思为“普通人大多希望子孙们能当大官”,“凡人”解释为普
通人,如在“凡”后停顿,则把“凡”当成了总领词,句意不通。
2.(1)感到安慰 (2)做,当 (3)凡是
[解析] 此题是对实词的翻译和理解能力的考查,本题重在结合语境辨析意思。
3.(1)普通人大多希望子孙们能当大官,但我不愿(自己的子孙)当大官,只求能成为读书而明白事理的君子。27
(2)你年纪还小,千万不可以贪恋奢华,不可以习惯懒惰。
[解析] 本题考查对句子意思的理解情况。(1)主要考查“凡人”“为”两个关键词的意思。凡人,普通人;为,做、担任。
(2)要注意句子语序的调整。翻译时,做到句子通顺,意思正确。
4.但愿为读书明理之君子;节俭(或忌骄奢、能吃苦、刻苦)、自持、勤奋。
[解析] 细读文本,抓住文中关键词句。第一问抓住“愿”,是希望的意思,后文的一些要求都是围绕“读书明理”来谈,
第二问抓住曾国藩对儿子具体要求的关键句“勤俭自持”“不可贪爱奢华,不可惯习懒惰”提炼概括即可。
[参考译文]
家中来军营的人,都说你举止大方,我心里略感安慰。普通人大多希望子孙们能当大官,但我不愿(自己的子孙)当大
官,只求能成为读书而明白事理的君子。勤俭自持,习惯劳苦,可以享受安乐,可以适应贫困,这就是君子。我为官二十年,
从来不敢沾染半点官僚习气,饮食起居,还遵循简朴的家风,特别简朴也可以,稍微丰盛也可以,太过丰盛我就不敢了。凡
是官宦人家,由简朴到奢侈容易,由奢侈到简朴难。你的年纪还小,千万不可以贪恋奢华,不可以习惯懒惰。你读书写字
不可以间断,早晨要早起,不要败坏我们从曾祖就传下来的家风。
五、
1.A [解析] 此题考查朗读停顿。A 项从结构上看,“孔子”充当主语,正确停顿为:孔子/ 学鼓琴师襄子。
2.(1)弹奏 (2)称王 (3)写、作
[解析] 此题是对实词的翻译和理解能力的考查,本题主要考查点是一词多义和词类活用。解答此类题目,一定要先翻译
句子,联系课内所学,结合语境后再解释词语。(1)结合语境,“鼓”为“弹奏”之义。(2)“王”,如同“陈胜王”,名词
作动词,是“称王”之义。(3)“为”在此处作动词,为“作或写”之义。
3.(1)我已经熟悉了这首曲子,(但是)还没有掌握它的(弹奏)技法。
(2)过了一段时间,师襄子说:“你已经领会了曲子的意境,可以增加学习内容了。”
[解析] 此题考查文言句子的翻译。翻译文言句子就是运用现代汉语,如实、恰当地将文言语句的意思表述出来,做到忠
于原句,字字落实,文通句顺。有些关键的得分点一定要译正确。(1)习:熟悉;得:掌握,了解。(2)有间:过了一段时间;
志:根据语境推测,翻译为“意境”;益:增加。省略的成分要补上。
4.示例:孔子学习了十天,熟悉曲子后,发现自己没有掌握技法;再学习了一段时间, 发现自己没有领会到曲子的意境;又
学习了一段时间,发现没有融入作品理解作者,于是一直学习,最后融入作品中。他真正做到了“学然后知不足”。
[解析]本题考查对文意的理解及拓展阅读的能力。须扣住“学”和“不足”来答,结合孔子是在学习过程中一步步发现
自己“未得其数”“未得其志”“未得其为人”,到最后通过学习一步步领悟的过程来谈自己的经历及感悟。
[参考译文]
孔子向师襄子学琴,学了十天仍没有学习新曲子。师襄子(对他)说:“可以增加学习内容了。”孔子说:“我已经熟
悉乐曲的形式,但还没有掌握方法。”过了一段时间,师襄子说:“你已经会弹奏的技巧了,可以增加学习内容了。”孔
子说:“我还没有领会曲子的意境。”过了一段时间,师襄子说:“你已经领会了曲子的意境,可以增加学习内容了。”28
孔子说:“我还不了解作者。”又过了一段时间,(孔子神情俨然,仿佛进到新的境界)时而神情庄重穆然,若有所思;时而
怡然高望,志意深远。孔子说:“我知道他是谁了:那人皮肤黝黑,体形颀长,眼光明亮深远,像个统治四方诸侯的王者,若
不是周文王还有谁能作这首乐曲呢?”师襄子(听到后,赶紧)起身拜了两拜,回答道:“我的老师告诉我这好像是《文王
操》。”
◇ 寓言类 ◇
六、
1.C [解析] 此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。C 项正确的划分为:身/且死。
2.(1)都 (2)渡过 (3)腰缠
[解析] 此题主要考查对实词的理解能力。解答此类题目一般来说,要联系课内所学,联系句子的意思,再解释词语。(1)
联系《桃花源记》中“咸来问讯”,意思为“都”;(2)“绝”一词多义,此处为“横渡、渡过”之意;(3)“腰”,名词用
作动词,解释为“腰缠”。
3.(1)平日你最会游泳,现在为什么落在后面?
(2)你太愚蠢了,被金钱蒙蔽得太深了!自己快淹死了,还要钱财干什么呢?
[解析] 此题主要考查句子的翻译。(1)中重点词语:善(擅长、善于)、何(为什么)、后(后面);(2)中重点词语:蔽(蒙
昧)、且(将要)、货(钱财),还要注意“愚之甚,蔽之甚”“何以货为”为倒装句,翻译时要调整语序。
4.它告诉我们不要过分看重钱财,要重视生命(或在金钱和生命面前要懂得取舍)。“永之氓咸善游”,而他却在“腰千
钱”时,不能游快,也不舍钱财,因此可以说一个人过分看重钱财就会丧失理智,在生死关头分不清主次利弊,连性命也不
顾了。
[解析] 本题考查理解文章主旨。文中有“善游”者,却不能舍弃“腰千钱”,于是游在最后,当其侣问“何不去之?”时,
他“不应,摇其首”,最后“遂溺死”,可见其重钱财而轻生命。从这个角度来谈生命面前孰轻孰重。
[参考译文]
永州的百姓都善于游泳。一天,河水上涨的厉害,有五六个人乘着小船横渡湘江。渡到江中时,船破了,船上的人都
拼命游水逃生。其中一个人尽力游泳但仍然游不了多远。他的同伴们说:“平日你最会游泳,现在为什么落在后面?”他
说:“我腰上缠着一千枚钱,很重,所以落后了。”同伴们说:“为什么不丢掉它呢?”他不回答,摇摇他的头。一会儿,他
更加疲乏了。已经游过河的人站在岸上,对他又呼又叫:“你太愚蠢了,被金钱蒙蔽得太深了!你自己快淹死了,还要钱财
干什么呢? ”他又摇摇他的头,于是就淹死了。
我对此感到十分悲哀。如果像这样,难道不会有大利淹死大人物的事情吗?于是写下了《哀溺》。
七、
1.D [解析] 此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。D 项正确划分为:守土者/次第
以城降,“次第”充当“以城降”的状语,关系紧密,不可断开。
2.(1)告诉 (2)适逢 (3)认为……奇异29
[解析] 此题主要考查对实词的理解能力。解答此类题目一般来说,要联系课内所学,联系句子的意思,再解释词语。(1)
联系《桃花源记》中“此中人语云”中的“语(yù)”,可以解释为“告诉”;(2)“会”在《陈涉世家》中“会天大雨”
中出现,两相联系,可以理解为“正好,恰逢”之意;(3)联系《桃花源记》中“渔人甚异之”,此处为特殊用法,形容词用
作动词,解释为“认为……奇异”。
3.(1)象听到后,慢慢地走上前伏在炮台下,好像等待着举炮的人。
(2)人没有不爱自己的妻子的,爱妻子并且爱自己,谁能用他所爱的,交换他所至爱的呢?
[解析] 此题主要考查句子的翻译。(1)中重点词语:闻(听到)、徐(慢慢地)、若(好像);(2)中重点词语:以(把)、易(交
换)。
4.示例:能听从人的要求;能主动寻妻;在大炮前不惧身死;忠于旧朝,不改其心。
[解析] 本题考查对文章内容的理解与概括。解答此题必须仔细阅读文章内容,理解文章表达的意思。根据“思陵时,将
贡象,先期语之,一象许诺;会明亡,不果进。”可知象能听懂人的要求。从“皇朝定鼎,征贡象,象数头诺而来前。一象
呼之不至,迟数日,翩然来取其牝,盖山中偶也”可以看出象能主动寻妻;从“象闻之,徐行伏炮台下,若待以举炮者”可
以看出象在大炮前不害怕死亡,从“象俯贴足,如许诺状,即驯而行,无能捕捉也”可以看出象忠于旧朝,不改其心。
[参考译文]
黔地的人过去曾对我说,地方官员按时进贡大象,一定到山中对贡象说:“朝廷下诏令你充任禁卫,将要授予你官
职。”象低下身子贴着脚,好像许诺的样子,随即驯顺地(跟随来人)走了,不用去捕捉它。
明思宗时,要贡象前来充军,之前告诉过他,一头象答应了;正赶上明朝灭亡,最终没有前来。皇朝定传国的宝器,征
召贡象。几头象答应而且前来。一头象即使呼唤它,它也不来,迟到了几天,动作轻快地来找雌性的象,原来是它山中的
配偶啊,等候多时最后离开了。地方官员查访后知道它到了日期还会回来,于是就在这个日期之前告诉它说:“现在的天
子神圣,海内外广大地区知道天命有归属,将领率先带兵投降,地方官员接着带着城投降。你是异类,怎么敢违抗天子不
赴任呢?”到了日期,象最终又离开了。地方官员认为很奇怪,在路上设置了大炮,告诉象说:“你爱妻子,速速回来,你再
逃跑,就会死在炮弹下!”象听到后,慢慢地走上前伏在炮台下,好像等待着举炮的人。
啊,奇特啊!人没有不爱自己的妻子的,爱妻子并且爱自己,谁能用他所爱的,交换他所至爱的呢?现在从一头象的身
上可以看出来!
◇ 人物类 ◇
八、
1.D [解析] 此题考查朗读停顿,也是考查对句子意思的理解情况。D 项,“抚四弟、九妹于委废单弱之中”,这句话的
意思是“在家境衰败,无所依靠的情况下,抚育四个弟弟、九个妹妹”。再从结构上看,这是个倒装句,“于委废单弱之
中”是状语后置,应在“于”前倒装处停顿。
2.(1)以……为奇怪 (2)估计 (3)委婉规劝30
[解析] 此题考查文言文实词的解释,解释时,要联系具体语境进行具体分析。(1)“奇”是考查词类活用,结合语境,应解
释为“以……为奇怪”,属于意动用法。(2)“度”可结合《隆中对》“孤不度德量力”中的“度”,是“估计”之义。
(3)“讽富人自实粟” 可以结合课内课文《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽”,是“委婉规劝”的意思。
3.(1)任齐州知州,他把惩处恶势力、迅速严厉打击盗窃犯作为主要工作。
(2)适逢江西当年发生大瘟疫,曾巩命令各县镇都储存药物以备需求。
[解析]此题考查对文言句子的翻译能力。翻译时,要注意最好直译,特别注意一词多义、古今异义等现象,以及句子的特
殊句式。如(1)句中“知”——任,“ 治”—— 惩处,“疾奸急盗”—— 惩处恶势力、迅速严厉打击盗窃
犯,“本”——工作。(2)句中的“会”——恰逢,“岁”——当年,“大疫”——发生大瘟疫,“悉”——全。注意语言
通顺连贯。
4.示例:劝说富人出售粮食,让百姓度过饥年;整治治安,打击豪强奸盗;改官舍为收容所,扶贫济困;奉养继母,抚恤弟妹。
(答出其中三项即可)
[解析] 此题考查对文章内容的概括。解题时,根据题干要求——概括出表现他“仁”的事例,先找出文中表现“仁”的
句子,如,“岁饥……讽富人自实粟”,可概括为“劝说富人出售粮食,让百姓度过饥年”,“州县吏莫敢诘,巩取置于
法”“有盗则鸣鼓相援,每发辄得盗” ,可概括为“整治治安,打击豪强奸盗”,“会江西岁大疫……分医视诊”“巩性
孝友……一出其力”分别概括为“改官舍为收容所,扶贫济困”“奉养继母,抚恤弟妹”,最后加以整合。
[参考译文]
曾巩,字子固,建昌南丰人。他从小就机智敏锐,十二岁时,曾尝试写作《六论》,提笔立成,文辞很有气魄。到了二
十岁,名声已传播到四方。欧阳修看到他的文章,十分惊异。
嘉祐二年考中进士,出任越州通判。这一年发生了饥荒,他估计常平仓储存的粮食不足以用来救济(灾民),而乡间的
百姓,又不能都到城里来购粮。曾巩就张贴告示晓谕所属的各县,委婉劝说富人如实申报自己储存的粮食,共有十五万石,
让他们将这些粮食比照常平仓的价格稍稍提高一点后卖给百姓。百姓得以就近方便地买到粮食,又不出家乡,而且粮食
有余。
任齐州知州,他的管理以惩处恶势力、迅速严厉打击盗窃犯作为主要工作。曲堤有个姓周的人家的儿子周高横行骄
纵,残害良民,他的能力能够影响当地的权贵和豪绅,州县的官吏都没有人敢去追究。曾巩逮捕了他,处以刑罚。章邱有
百姓在乡村里聚众结伙,号称“霸王社”,杀人劫财,劫夺囚徒,没有一件不能如愿的。曾巩让百姓组成保伍,让他们侦察
盗贼的行踪,有盗贼就击鼓传递消息,相互援助,每次都能将盗贼擒获。从此,齐州的人们连院门都不用关闭(就可以安睡
了)。
调往洪州任职。适逢江西当年发生大瘟疫,曾巩命令各县镇都储存药物以备需求。士兵和百姓生活困难不能养活自
己的,就招来住在官舍,供应给他们饮食衣被等用品,分派医生给他们治病。
曾巩品性孝顺父母,与兄弟友爱,父亲去世后,他侍奉继母更加无微不至,在家境衰败,无所依靠的情况下,抚育四个
弟弟、九个妹妹,他们的读书、出仕和婚嫁,全都由他出力操办。31
九、
1.A [解析] 本题考查文言句子断句的能力。在梳理句意的基础上,按句子的结构和句子的意义断句。A 项意思“怀疑
通判江中立揭发了他暗中做的坏事”,“通判江中立发其阴事”充当谓语“疑”的宾语,应在谓语和宾语之间断开,所以
在“疑”后断开。
2.(1)案件,冤案 (2)停止 (3)坚决,坚定
[解析]本题考查理解课外文言文中实词的意思。理解课外文言文中实词的意思,可以联系课内文言文中学过的文言实词
的意思,结合所在句子的意思综合考虑。(1)“狱”,意为“案件,冤案”;(2)“已”与《河中石兽》中的“转转不已”
中的“已”意思一致,意为“停止”;(3)“固”,意为“坚决,坚定”。
3.(1)与宰相贾昌朝多次在皇上面前争论,左右大臣都大惊失色。
(2)吴育辩论事理明白,让人听了后不会有疑惑。
[解析]本题考查文言句子翻译能力。翻译时,首先要对文段的意思有整体的理解和把握,然后在具体的语言环境中,结合
题目给出的参考注释,准确理解每个词语的意思,最后结合句式特点连缀成完整的句子。本题(1)“数”(多次)、
“上”(皇帝)。(2)“辩论”前省略主语,“辩论”后省略宾语,要补上,“使”是“让”之义。
4.①向皇上直言进谏表现他的正直忠诚、富有远见。②向皇上建言杀向绶表现他的不畏权贵、忠心爱民。③执政措施
简单易行不容阻挠表现他的精明果断、处事坚决。④坚决办理范仲淹所奏请合理事宜表现他的坦荡磊落、公而忘私。
[解析] 本题考查分析人物形象。分析文言文中的人物形象,需要在读懂原文的基础上,对刻画人物形象语句逐一分析。
“育在政府,遇事敢言”即建言杀向绶表明他的不畏权贵、忠心爱民;“育性明果,所至作条教”表现他的精明果断、处
事坚决;“因事与仲淹忤”却“取可行者固行之”表明他的坦荡磊落、公而忘私。
[参考译文]
吴育,字春卿,是建安人。吴育多次升官,至光禄卿,以礼部侍郎的官职退休。
向绶主持永静军队事务,做了违法乱纪的事情,他怀疑通判江中立揭发了他暗中做的坏事,于是设计冤案想用严法
陷害他,江中立上吊自杀。向绶是宰相的儿子,大臣从中帮忙,想从轻发落。吴育说:“不杀向绶,无法向天下百姓交
代。”最终判为减死一等,流放南方。
吴育在政府部门,遇到什么不平的事情都敢说。与宰相贾昌朝多次在皇上面前争论,左右大臣都大惊失色。吴育辩
论不止,于是向皇帝请求说:“我争辩这些事情,这是我的职责;只是能力有限,请皇上罢免我的职位。”皇帝对大臣
说:“吴育刚正不阿可以任用,只是嫉恶太甚罢了。”
吴育性情精明果断,所到之处制定的措施,简单易行而不可冒犯。他遇事不轻易做决定,一旦做出决定别人就不能阻
挠。吴育辩论事理明白,使人听了后不会有疑惑。起初治理开封府,范仲淹也在这里任职,因为有事情与仲淹闹了矛盾。
不久范仲淹到黄河以东地区任职,(范仲淹)有所奏请,多被办事职员所阻拦,吴育选取可行者坚决办理。
十、
1.C [解析] 本题考查文言断句。根据表达的意思,C 项断句有误,应该是“葬内外亲及州里贫无后者/十余丧”。32
2.(1)跟随、跟从 (2)拜访 (3)适逢、恰逢、正好
[解析] 此题是对实词的翻译和理解能力的考查。解答此类题目,一定要先翻译句子,联系课内所学,结合语境后再解释
词语。(1)“从”曾出现在“余之从师也”中,此处是“跟从、跟随”之义。(2)结合语境,“谒”应为“拜访”之义。
(3)“会”的解释可以从“会宾客大宴”这句话中“会”的解释来迁移。
3.(1)夏天不摇扇取凉,冬天不生炉取暖,夜晚(苦读)不睡觉,就这样过了一年多。
(2)父亲死后,他赤着脚在墓旁搭盖小屋(居住守护),亲自耕种赡养母亲。
[解析] 本题考查文言文翻译。(1)注意“扇”“炉”是名词作动词。(2)注意“跣”“躬”的意思是“光着脚”“亲
自”,省略成分要补上。
4.不畏求学艰辛,勤奋刻苦,孝顺(乐善好施、教学严谨)。
[解析] 本题考查分析人物形象的能力。解答此类题目,须细读文章,注意从选文中找出人物相关的言行来分析人物的性
格。“熟读精思,攻苦食淡,夏不扇,冬不炉,夜不安枕者逾年”表现了徐中行求学的艰辛。从“父死,跣足庐墓,躬耕养
母……不越其序而后已”中可以看出徐中行孝顺,乐善好施等。
[参考译文]
徐中行是台州临海人。他刚刚通晓儒学,就听说世居陕西路安定堡的胡瑗讲授道学,他的门生之间互相传授学业(先
入学的学生直接和老师学习,然后辅导后入学的学生),就想要去跟从胡瑗学习。到了京城,首先拜访范纯仁,范纯仁认为
他很贤能,就向司马光推荐了他,司马光认为这个人心神清朗,态度和蔼,可以和他一起进修道业。恰逢福唐(今福州市)
人刘彝入朝,(徐中行)(从他那里)得到了胡瑗所传授的经义,反复诵读,深入思考,致力于勤苦之事,食用无味之物,夏天
不摇扇取凉,冬天不生炉取暖,夜晚(也因苦读)不睡觉,就这样过了一年多。于是回乡修理小屋,整天端坐,所达到的境地
没有人能够揣测。父亲死后,他赤着脚在墓旁搭盖小屋(居住守护),亲自耕种赡养母亲。(就着)剩余的力量推广施行(这
样的行为),安葬了十多个同姓和外姓的亲戚以及州里(古代二千五百家为州,二十五家为里)贫苦没有后代的死者。晚年
他教导学生,从洒水扫地、应酬答对,以及研究事理、获取知识,以至于治理国家、平定天下,(都要求)不失去人的本性,
不越过学的次第,如此这般方才罢手。
十一、
1.B [解析] 本题考查文言文断句的能力。B 项意思为:治理产业,努力从事工商。此句包含两层意思,一是治理产业,二
是从事工商。根据句意和句子结构可知在“治产业”后面停顿。
2.(1)游历 (2)一年 (3)向来
[解析] 本题考查解释文言实词的能力。(1)“游”有“游学”“游历”“游玩”等义,这里结合上下文可知是“游历”
的意思。(2)和(3)为课内重点注释词语,“期年”可联系《邹忌讽齐王纳谏》中“期年之后,虽欲言,无可进者”的“期
年”,意思是“(满)一年”。“素”可联系《陈涉世家》中“吴广素爱人”的“素”,意思是“向来”。
3.(1)如今你丢掉了根本而去搬弄口舌,穷途末路,不也应该吗?
(2)(苏秦)于是闭门不出,把自己的藏书全部阅读了一遍。33
[解析] 本题考查翻译文言语句的能力。解答此题时,首先要对文段的意思有整体的理解和把握,然后在具体的语言环境
中,准确理解每个词语,最后结合句式特点连缀成完整句子。(1)句中“释”,丢掉;“困”,穷途末路;“宜”,应该。(2)
句为省略句,应补充主语“苏秦”。
4.受到家人的嘲讽时下定决心发奋读书,读书废寝忘食,勤奋刻苦,聪明、目标明确,并持之以恒。
[解析] 本题考查学生对文章内容的理解及分析概括能力。在苏秦落魄时,家人的表现反映出世态炎凉,但同时也是苏秦
下定决心发奋读书的原因之一;而闭门读书,得到《阴符》,潜心钻研出揣摩国君心意的诀窍,定下要辅佐君王成就大事
的目标,并多次游说才取得成功,说明如果想要成功,就要下定决心,目标明确,要肯吃苦,肯努力,持之以恒,坚韧不拔。
[参考译文]
苏秦,东周洛阳人。他往东去到齐国从师,曾在鬼谷先生那儿研习学问。
他出外游历了好几年,非常狼狈地回到家里。他的哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾都讥笑他,说:“周人的风
俗,向来是治理产业,努力从事工商,如今你丢掉了根本而去搬弄口舌,穷途末路,不也应该吗?”苏秦听了这些话,心里感
到惭愧而暗自伤心,于是就闭门不出,把自己的藏书全部阅读了一遍。他从这些书中找出一本周书《阴符》,伏案攻读。
读了一年,他从书中找出了许多揣摩国君心意的诀窍,说道:“凭借这些知识,我可以去游说当代的国君了。”他打算去
游说周显王。显王的近臣们平素就熟悉苏秦,都轻视他。显王不信任他。
苏秦于是就向西来到秦国,游说惠王,没有效果。又向东到赵国,游说赵相奉阳君,不能令赵相高兴。苏秦离赵又游
历到燕国,经过一年多才见到(燕文侯)……
十二、
1.D [解析]此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。“故”字后面要停顿,正确的划
分为:故/敌为之语曰。
2.(1)伺候(侍奉) (2)赠送,给予,馈赠 (3)穿上铠甲
3.(1)文臣不贪图钱财,武臣不吝惜生命,天下就太平了!
(2)每次推辞升官,一定说:“将士出力,我岳飞有什么功劳!”
[解析] 此题主要考查句子的翻译。(1)中重点词语:爱(贪图)、惜(吝惜);(2)注意:辞(推辞),“飞何功之有”是一个宾
语前置句,正常语序为“飞有何功”,释义为“岳飞有什么功劳”。
4.岳家军训练严格;军纪严明;岳飞关爱体恤下属、百姓;清廉不贪;军事才能杰出;岳家军具有强大的战斗力。
[解析] 此题考查对文本内容的正确理解和提炼信息的能力。问题中要求理解“撼山易,撼岳家军难”的原因,可以通过
阅读文章了解岳飞的为人和特点,理解他的言行举止,如“课将士注坡跳壕,皆重铠以习之”可以看出他训练严格,从“立
斩以徇”可以看出他军纪严明;从“亲为调药”可以得出他体恤下属等。
[参考译文]
岳飞伺候父母极为孝顺,家里没有侍妾。吴玠素来佩服岳飞,希望与他交好,把著名的美女打扮起来送给他。岳飞
说:“皇上天没亮就穿衣起床,天很晚才吃饭(整天勤于政事),难道现在是大将安心享乐的时候吗?”推辞不接受。吴玠34
大为叹服。有人问(岳飞):“天下什么时候能太平?”岳飞说:“文臣不贪图钱财,武臣不吝惜生命,天下就太平了!”军
队每次休整,(岳飞)督促将士跑下山坡、跃过壕沟,(让将士)都穿着沉重的铠甲来训练。士兵假若拿百姓一缕麻来捆束
牲口草料,立即斩首示众。士兵晚上宿营,百姓开门希望接纳,没有人敢进去。军队的号令是“冻死也不拆(百姓的)房屋,
饿死也不抢劫掠夺”。士兵生病,(岳飞)亲自为他们调药。将领们到远方戍守,岳飞的妻子便慰问犒劳他们的家人;为国
而牺牲的,为之痛哭,并抚育他们的遗孤。(皇上)有赏赐犒劳,都分给军中官吏,丝毫不侵占。凡是有军事行动,计策定了
然后才开战,因此攻打哪儿都能获胜。因此敌人为此说:“撼动大山容易,撼动岳家军难。”每次调集军粮,一定皱着眉
头说:“东南百姓的财力用尽了!”(他)尊敬贤士,恭顺谦和得就像一介书生。(他)每次推辞升官,一定说:“将士出力,
我岳飞有什么功劳!”
十三、
1.B [解析] 此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。B 项正确的划分为:则知马之贵
贱/不失实矣。
2.(1)有时 (2)带领 (3)向来,一向
[解析] 此题主要考查对实词的理解能力。解答此类题目一般来说,要联系课内所学,联系句子的意思,再解释词语。
(1)联系《五柳先生传》“或置酒而招之”,可解释为“有时”;(2)可解释为“带领”;(3)“素”在《陈涉世家》中“吴
广素爱人”,可释义为“向来,一向”。
3.(1)只有广汉精通并行之有效,其他模仿的人没有一个能赶得上他。
(2)广汉跪拜答谢说:“幸亏(你们)保全了苏回让他活了下来,(我)会很好地厚待你们。”
[解析] 此题主要考查句子的翻译。(1)中重点词语:唯(只有)、精(精通)、效(效仿、模仿)、及(赶得上);(2)中重点词
语:谢(答谢)、全(保全)、厚(厚待)。
4.精于吏职、聪明机智、雷厉风行、言而有信。
[解析] 本题考查分析人物形象特点。细读文章,注意从选文中找出人物相关的言行来分析人物的性格,用原文词句或自
己的话概括均可。从“见吏民,或夜不寝至旦”可知其“天性精于吏职”;从其“善为钩距”的事例,可知其聪明机智;
从其抓捕谋划劫人钱财的年轻人的事例,可知其雷厉风行的风格;从其按承诺厚待劫匪的事例,可知其言而有信。
[参考译文]
赵广汉为人强干有勇力,天性擅长处理政事。接见属吏和百姓,有时竟彻夜不眠、通宵达旦。他特别善于用“钩距
法”查明事实真相。所谓钩距,就是假设你想得知马的价格,就先打听狗的价格,然后问羊价,再问牛价,最后问马价,把
各个种类进行比较验证,相互参照其价格,那么就会知道马价的贵贱而不会失真了。这个方法只有赵广汉精通并行之有
效,其他模仿的人没有一个能赶得上他。(赵广汉对)郡中盗贼和乡里小混混聚集盘踞之所,甚至是属吏中极轻微的贪污
之事都了如指掌。长安曾经有几个年轻人聚集在一个偏僻里巷的一所空屋里谋划着一起去劫人钱财,刚坐在一起还没商
量完,赵广汉就派人把他们拘捕归案,(那些人)全部俯首认罪。富人苏回在宫中做郎官,被两个人劫持了。过了一会儿,
赵广汉带领捕吏来到苏回家,站在院子里,让长安丞龚奢敲门告诉劫匪说:“京兆尹赵某奉告两位,不要杀害人质,这是35
宫中值班的护卫。请释放人质,束手就擒,还可以得到宽大处理,如果有幸遇皇帝赦令,或许可以免脱罪行。”两个劫匪
非常震惊,又一向听闻赵广汉的威名,当即开门自首,到厅堂阶下叩头请罪,赵广汉也跪拜答谢说:“幸亏(你们)保全了
苏回让他活了下来,(我)会很好地厚待你们。”(他把罪犯)送到监狱,嘱咐吏员给予厚待,供他们酒肉。到冬天要斩首
时,(赵广汉)预先给他们准备好棺材殓具,并把实情告诉他们,(二人)都说:“我们死而无憾!”
十四、
1.A [解析] 此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。A 项正确划分:时/湖阳公主苍
头白日杀人。
2.(1)列举(罪状或过去) (2)认错 (3)同“藏”,隐藏
[解析] 此题主要考查对实词的理解能力。解答此类题目一般来说,要联系课内所学,联系句子的意思,再解释词语。
(1)根据句意,此处解释为“列举(罪状或过去)”;(2)联系《唐雎不辱使命》中“长跪而谢之”中“谢”,可以解释为“道
歉、认错”;(3)这是一个通假字,同“藏”,隐藏。
3.(1)将拿什么来治理天下呢?
(2)只看见布做的被子覆盖着尸体,(董宣)的妻子和儿女相对而哭。
[解析]此题主要考查句子的翻译。(1)中重点词语:以(凭借)、理(治理),其中“何以”,应为“以何”,解释为“凭什么,
拿什么”;(2)中重点词语:唯(只)、妻子(妻子和儿女)。
4.第一段体现了董宣秉公执法、不畏权贵的性格品质;第二段表现了他的廉洁品质。
[解析] 本题考查把握人物形象的能力。人物形象的把握,离不开人物言行的叙述和描写,归纳题干要求范围的主要内容,
把握人物言行,进而分析人物形象即可。文章写了几件事:①强杀公主犯罪的仆人;②大声列举公主过错;③宁死不肯给
公主认错;④光武帝的赏赐全部分给下边官员;⑤死后家产微薄。由上面这些事件,可以归纳出董宣的性格品质是第一段:
秉公执法,不畏权贵;第二段:廉洁奉公。
[参考译文]
董宣,字少平,是陈留郡圉地人。后来被特别征召为洛阳县令。当时湖阳公主的家奴白天杀了人,因为藏匿在公主家
里,官吏无法抓捕。等到公主出门,就用这个家奴陪乘。董宣在夏门外的万寿亭等候,拦住(公主的)车马,用刀圈地,大声
数说公主的过失,呵斥家奴下车,接着便把家奴杀了。公主立即回到宫里向光武帝告状。光武帝极为愤怒,召来董宣,要
用鞭子打死他。董宣磕头说:“希望乞求说一句话再死。”光武帝说:“想说什么话?”董宣说:“皇帝您因德行圣明而
中兴复国,却放纵家奴杀害百姓,将拿什么来治理天下呢?臣不用鞭子打,请求能够自杀。”当即用脑袋去撞击柱子,(顿
时)血流满面。光武帝命令小太监扶着董宣,让他磕头向公主谢罪,董宣不答应,(刘秀让小太监)强迫他磕头,董宣两手
(用力)撑地,不肯低头。公主说:“陛下过去做百姓的时候,隐藏逃亡犯和死刑犯,官吏不敢到家门。现在做皇帝,难道威
严还不能施加给一个县令吗?”光武帝笑着说:“(做)皇帝和(做)百姓不一样。”当即命令:“硬脖子县令出去!”(光武36
帝)赏赐三十万钱。董宣把它全部分给手下众官吏。从此捕捉打击依仗权势横行不法的人,没有谁不害怕得发抖。京城
称之为“卧虎”。歌颂他说:“有董少平在的地方就没有人击鼓鸣冤。”
(董宣)当了五年洛阳县令。七十四岁时,死在任上。(光武帝)召令派遣使者探望,只看见布做的被覆盖着尸体,(董
宣的)妻子和儿女相对而哭,家里只有几斛大麦,一辆破车。光武帝很伤心,说:“董宣廉洁,到他死我才知道这件事。”
因董宣曾经做过年俸二千石的官员,便赏赐(系印纽的)绿色丝带,并按大夫的礼节安葬。
十五、
1.B [解析] 此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。B 项应划分为:回鹘人转卖潘生
/于辽东。
2.(1)同样 (2)答应 (3)本来
[解析] 此题主要考查对实词的理解能力。解答此类题目一般来说,要联系课内所学,联系句子的意思,再解释词语。(1)
联系《陈涉世家》中“等死,死国可乎?”中“等”,可以释义为“同样”;(2)联系《隆中对》中“时人莫之许也”中的
“许”字,可以释义为“同意、答应”;(3)“固”字一词多义,此处为“本来,原来”。
3.(1)我会到钱塘去做几个月的雇工,赚钱买米使家人活下去,请母亲不要担忧。
(2)我怎么敢把你的女儿当作利益呢?我虽然出身低贱,没有读书,况且要遵守道义不能娶你的女儿。
[解析] 此题主要考查句子的翻译。(1)中重点词语:佣(当佣人)、活(养活,使…… 活下去);(2)以(把)、若(你)、且(况
且),其中“吾何敢以若女为利哉?”可翻译为“我怎么敢把你的女儿当作利益呢?”
4.潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的人。可从以下几方面看出:潘生在家人因食物缺乏面临死亡威胁时,主动外
出赚钱养活家人;穷困潦倒的潘生帮助女子与远在南方的家人团聚,又不图回报;潘生毅然放弃做家境较好的人家女婿
的机会,执意回家侍奉母亲,照顾弟弟。
[解析] 本题考查对人物形象的把握。通过分析发生在潘生身上的几件事,可以分析出其品质,然后分点概括即可。
[参考译文]
潘生者是富阳人,幼年时父亲去世,只与两个弟弟侍奉母亲居住。大德年间,江南大饥,道上饿死的人到处都是。自
己估计没办法得到食物,说:“我没有能给母亲的东西,那么我们母子都会饿死。与其等死,何不用我强壮的身体,稍稍延
长母亲的性命呢?”就把母亲托付给两个弟弟,自卖给回鹘人当佣人,于是告诉母亲说:“儿子到钱塘当几个月的佣人,得
钱米让家人活下去,母亲不用担心。”
不久,回鹘人把潘生转卖到辽东。没过几年,让他回到了自己的家乡。潘生路遇一个女子,像丫鬟那样随他而行。潘
生问她,(那女子)说:“(我)是淮人,以前因为饥饿,被父母抛弃,辗转了好几家。现在主人家让我回去,您是南方人,能带
着我一起回去吗?”潘生答应了她,于是每天拿着瓢在路上乞讨。
渡过淮水,女子上堂见父母,都痛哭流涕,抱在一起。引潘生互相见面,备好酒饭欢乐。酒饮到一半,拿着酒杯跪在地
上说:“我的女儿幸运得完好归来,见到自己的父母乡亲,免受霜露盗贼之苦,是您的功劳。您已经离家很久,家中母亲不37
知是否在世,家中的房子一定变成了废墟,虽然有两个兄弟,也恐怕不能自己存活下来。我家还有一些园田;我的女儿可
以做您的妻子。您就不要回去了。”潘生则毅然拒绝说:“我怎么敢把您的女儿当作利益呢?我虽然身份低贱,没有读书,
况且要遵守道义不能娶你的女儿;况且母亲年老体衰,估计还活着。万一母亲死了,两个弟弟倘若有一个还活着,现在不
回去,就是我害死了我的母亲,我又怎么忍心在这里安家呢?”于是告辞回家了。
十六、
1.D [解析]此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。这是一个主谓句,应在主语和谓
语之间停顿。本句主语是“棘寺官”,应在其后停顿。
2.(1)暗暗地,偷偷地 (2)恰逢,正赶上 (3)替代,替换
[解析] 此题主要考查对实词的理解能力。解答此类题目一般来说,要联系课内所学,联系句子的意思,再解释词语。
(1)“隐”在此处为“暗暗地,偷偷地”;(2)“会”在《陈涉世家》中“会天大雨” 中出现,两相联系,可以理解为“正
好,恰逢”;(3)意思为“改变、变换”。
3.(1)有人拉李浩同去,李浩坚决不前往(拜见秦熺)。
(2)(这样做)不但让作奸犯科的人得到了好处,而且损害了军粮。
[解析] 此题主要考查句子的翻译。(1)中重点词语:或(有人)、往(前往);(2)中重点词语:惠(让……得到好处)、且(而
且)、亏(损害)。
4.揭发、穷究贪污的官员。对比和侧面描写。
[解析] 本题考查对人物形象和写作手法的把握。除了秦熺一事,选文还记述了李浩揭发、穷究贪污官员的事情,同样体
现了他的“刚正”。通过他的表现和其他官员的对比,从侧面展现了他“刚正”的形象特点。
[参考译文]
李浩,字德远,他的祖先居住在建昌(今四川西昌),迁居到临川(今江西抚州)。李浩早年就因为文采著称。绍兴十二
年,李浩考中进士。当时秦熺凭借是宰相儿子的身份排在进士第一名,同年考中的进士都去拜见他,有人拉李浩同去,(李
浩)毅然不去。(李浩)后被任命为司农少卿。当时朝廷买米八万石,掌管监理买米的官员偷偷克扣朝廷的钱,户部不敢过
问。李浩揭发了他的罪行,(皇帝)下令让有关部门追究到底。户部想凑一个数目蒙混过去,大理寺跟着附和,李浩争论
说:“(这样做)不但让作奸犯科的人得到了好处,而且损害了军粮。”皇上认为他说得对。正好赶上大理寺上奏判决另
一起案子,皇上看着大臣们说:“大理寺卿一定要让像李浩这样刚正的人担任。”不久大理寺卿空缺,皇上又说:“除了
李浩没人能担当。”于是李浩升任大理寺卿。
十七、
1.B [解析] 此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。根据句意“盗贼杀了寺里的奴
仆抢走了钱财”,可以断句为“盗杀寺奴/取财去”。38
2.(1)刚好、恰好 (2)曾经 (3)全部
[解析] 此题主要考查对实词的理解能力。解答此类题目一般来说,要联系课内所学,联系句子的意思,再解释词语。
(1)“适”译为“刚好、正好”;(2)这是一个多义词,此处为“曾经”的意思;(3)联系《桃花源记》“悉如外人”,可以
解释为“全部、都”。
3.(1)只有薛奎对此怀疑,请求州官暂缓处置这个案件,后来果真抓到了杀人凶手。
(2)卢之翰大怒,准备上书弹劾薛奎。
[解析] 此题主要考查句子的翻译。(1)中重点词语:疑(怀疑)、狱(案件)、得(捕获、抓住);(2)欲(准备)、劾(弹劾)、
之(他,代指薛奎)。
4.通过薛奎洗刷了赌博者的冤情,劝说转运使体谅因雨造成军粮毁损的丁夫这两件事,可以看出他是个断案明察秋毫,
不马虎了事,体察百姓疾苦,为民请命的官员。
[解析] 本题考查对人物形象的把握。先概括文中讲述了薛奎哪几件事,然后分别分析这几件事体现了他的什么品质,最
后组织答案,结合事件谈出自己对薛奎的认识即可。
[参考译文]
薛奎,字宿艺,绛州正平(今山西临汾)人。参加科举考试考中了进士,任隰州军事推官。隰州的百姓经常在寺庙里聚
众赌博,有一天,盗贼杀了寺里的奴仆抢走了钱财,赌博的人正好到来,衣服偶然染上了血迹,巡逻的士兵将他逮捕送到
州府,经刑讯后屈招。只有薛奎对此怀疑,请求州官暂缓处置这个案件,后来果真抓到了杀人凶手。薛奎升任仪州推官,
曾经率领民伕运粮去盐州,恰逢大雨连绵,粮食被水浸泡腐烂,薛奎就请求转运使卢之翰让民伕回仪州,而后再赔偿损失
的粮食。卢之翰大怒,准备上书弹劾薛奎。薛奎慢慢地劝说他道:“兴兵作战已经很久了,百姓都因转运军饷而疲惫不堪,
现在幸好军粮有余,为什么要因为这些陈腐的粮食而使百姓困苦呢!”卢之翰的怒气消除了,所有因民伕而损失的粮食,
他都上奏免除了要州民赔偿。
十八、
1.C [解析] 此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。C 项根据句意应改为:见弘/流
涕欷歔。
2.(1)一概,全,都 (2)宴请,摆宴席 (3)揣度
[解析] 此题主要考查对实词的理解能力。解答此类题目一般来说,要联系课内所学,联系句子的意思,再解释词语。
(1)联系《岳阳楼记》中“而或长烟一空”中的“一”,可释义为“全、都”;(2)“宴”名词用作动词,释义为“摆宴席、
宴请”;(3)“度”在这里解释为“揣度,猜测”,此句意为“贤者的心境不可揣度”。
3.(1)后来(王弘)调任江州刺史,他降低赋税,缩减劳役,百姓们得以安定。
(2)傅亮等一群人一同撰写诗文,想要极力称颂武帝的功德。
[解析] 此题主要考查句子的翻译。(1)中重点词语:迁(调任)、省(降低)、简(缩减);(2)中重点词语:并(一同)、撰(撰
写)、欲(想要)、盛(极力)、称(称颂)。39
4.父亲死后,将债券文书烧毁,不再追讨,可见其宽厚仁慈;将家业委托弟弟打理,被朝廷征召拒不就职,可见其淡泊名利;
江州任上,省赋简役,使百姓安居乐业,可见其善理政事;宴会上坦言劝说文帝,可见其个性率直;弟弟亡故仅露严肃神色,
可见其冷静从容。
[参考译文]
王弘,字休元,是琅琊临沂人。父亲王珣,官至司徒。王弘小的时候就很好学,以清俊聪慧出名。他的父亲王珣喜欢
积聚财产,他的许多钱财借贷给别人。等到王珣逝世,王弘就把所有的债券文书全部烧毁,一概不征收责讨,剩下的一些
产业全部托付给他的弟弟们打理。当时,国家面临内忧外患,守丧的人都不能等到服丧期满就被征召,只有王弘多次被征
召都不就职。
宋国建立,王弘任尚书仆射,掌管支部,兼任彭城太守。后来王弘调任江州刺史,降低赋税,缩减劳役,百姓生活得以
安定。永初三年入朝,晋升官号为卫将军、开府仪同三司。武帝在同群臣饮宴时说:“我是布衣百姓,最初的愿望并不想
登上帝位。”傅亮等一群人都撰写诗文,想要极力称颂武帝的功德。王弘直率地回答说:“这就是所说的天命,想要寻求
它得不到,想要推开它也推不去。”当时的人都称赞王弘的回答简要而周全。
王弘熟悉了解政务,注意各种事务,能根据情况斟酌处理,每每存有宽仁公允之心。等到他的弟弟王昙首去世,文帝
痛惜伤心不已,见到王弘流涕抽噎,王弘只是露出端庄的神色而已。不久彭城王刘义康对文帝说:“王昙首既为王家之宝,
又是国家栋梁,王弘的表情和应有的心境并不相符,这是什么缘故呢?”文帝回答说:“贤者的心境不可揣度。”王弘竟
能这样得到皇上的体谅。
十九、
1.B [解析] 此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。初,表时间关系,在时间关系词
后停顿,正确划分为:初/除谏官
2.(1)询问 (2)到,到达 (3)稍微
[解析] 此题主要考查对实词的理解能力。解答此类题目一般来说,要联系课内所学,联系句子的意思,再解释词语。
(1)联系《出师表》中“悉以咨之”中的“咨”,可释义为“询问”;(2)联系《送东阳马生序》中“至舍,四支僵劲不
能动”中的“至”,可以释义为“到,到达”;(3)“稍”是“稍微”之意。
3.(1)司马光教导他要真诚,并要他从不说假话开始。
(2)皇上正以孝道治天下,如果以母亲年老为托辞,应当可以避免任此官职。
[解析] 此题主要考查句子的翻译。(1)中重点词语:诚(真诚)、且(并且)、妄语(说假话);(2)方(正)、以(用)、治(治
理)、若(如果)、辞(推辞)。
4.刘安世是一个直言勇谏、忠孝正直、忠心为国、无畏生死之人。
[解析] 根据刘安世在朝廷的“正色立朝,扶持公道。其面折廷争”表现可知刘安世是一个直言勇谏、忠孝正直的人;从
“其面折廷争,或帝盛怒,则执简却立,伺怒稍解,复前抗辞”可知忠心为国、无畏生死之品性。40
[参考译文]
刘安世,字器之。父亲刘航,官做到太仆卿。刘安世中进士以后,不去参加铨选,跟随司马光学习,曾向司马光请教全
心尽责、立身行事的关键。司马光教导他要真诚,并要他从不说假话开始。后来任起居舍人兼左司谏,升任左谏议大夫。
刘安世体貌魁梧,声如洪钟。在他刚刚被任命为谏官、尚未拜官任职时,上堂告诉母亲说:“朝廷不因为安世不贤,任命
儿子为谏官。如果做了谏官,一定要有见识、敢作敢为,自己敢于承担责任,但倘若有冒犯皇上之处,灾祸便马上临头。
皇上正以孝道治天下,如果以母亲年老为托辞,应当可以避免任此官职。”母亲说:“不对,我听说谏官是天子直言敢谏
的臣子,你父亲一辈子想任此职但未能如愿,你有幸任此官职,应当舍弃身家性命来报答国恩。即使获罪遭受流放,不论
流放地点的远近,我都会跟你走。”(刘安世)于是接受任命。做谏官许多年,在朝廷上神态庄重,立身端正,主持公道。
他在朝廷上当面指陈政令得失,有时皇帝十分恼怒,他就握着手板退后一步站着,等到皇帝怒气渐消,又走上前激烈陈辞。
旁边的侍臣们远远地看着,退缩到一边吓得淌汗,把他视为“殿上虎”,一时间没有不敬服害怕他的。
二十、
1.D [解析]此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。“御史中丞”是官职名,中间不
停顿,正确划分:御史中丞吕诲/乞还之。
2.(1)全部、都 (2)现在 (3)反感、厌恶
[解析] 此题主要考查对实词的理解能力。解答此类题目一般来说,要联系课内所学,联系句子的意思,再解释词语。(1)
联系《桃花源记》中“悉如外人”,可以解释为“全部、都”。(2)联系《桃花源记》中“问今是何世”中的“今”,为
“现在”之意;(3)联系《鱼我所欲者》中“所恶有甚于死者”中的“恶”,可释义为“厌恶、反感”。
3.(1)不久前赏赐军队,已不得不横征暴敛,富民都开始怨恨朝廷了,怨言都传到京城来了。
(2)我只看到了青苗钱的害处,不忍心看到老百姓无罪而被关进监狱。
4.节俭修建仁宗墓;广招天下英才。
[解析]本题考查对文章信息的筛选与概括。概括第一段“獬言”的内容和第二段“又上疏言”的内容,即可概括出向皇
上忠言进谏的两件事:节俭修建仁宗墓、广招天下英才。
[参考译文]
郑獬,字毅夫,安州安陆人。小时候就以才学闻名,词文章风格豪放、工整,同辈中没人能同他相比。考中进士第一
名。英宗即位后,修治(其父仁宗的坟墓)永昭陵,一概采用仁宗之父真宗的级别。郑獬说:“目前国库空虚,财政吃紧,不
久前赏赐军队,已不得不横征暴敛,富民都开始怨恨朝廷了,怨言都传到京城来了。先帝一生节俭爱民,这是他的天性使
然,凡是日常生活用品,都极其朴拙简陋,这是天下都知道的。而他的坟墓,却要效仿真宗死时的国家强盛时代,难道不伤
害仁宗一生勤俭的美德吗?希望您能严令有关人员,降低规模等级。”
郑獬又上书说:“陛下刚刚即位,对人对事谦恭有加,不轻易表态,一起主持大政的就只七八个人而已,怎么能充分
利用天下人的聪明才智?希望您广招中外人士,允许他们知无不言,言无不尽,有可以参考的,就召来共同研究。至于臣下41
朝见时,向他们询问朝政的得失,虚心请教,必然对治国之道有所裨益。”皇帝高兴地采纳了他的意见。不时命令各地长
官诚恳地推举一些被埋没了的优秀人才,一到京城就在秘阁考试,任命他们官职。
郑獬被临时调任开封府知府。平民喻兴与妻子一起谋杀一名妇女,郑獬不肯按照王安石的新方法办案,被王安石厌
恶,把他调任侍读学士、杭州知府。御史中丞吕诲请求王安石把他调回来,王安石不听。不久,又调任青州。当时正发放
青苗钱,郑獬说:“我只看到了青苗钱的害处,不忍心看到老百姓无罪而被关进监狱。”借口生病,请求退职,被任命提举
鸿庆宫,死时五十一岁。家庭贫穷,子女幼小,棺材放在庙中十多年,无钱安葬,滕甫任安州知州时,才得以下葬。
◇ 游记类 ◇
二十一、
1.D [解析] 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。D 句是
关联词领起后的停顿,“然则”是一个关联词,意思为“既然这样,那么”不能拆分用,应在“然则”后面停顿。
2.(1)水的北面 (2)总共 (3)缘故,……的原因
[解析] 本题考查理解文言词语,一方面要联系具体的语境,另一方面要注意通假、一词多义、词类活用等特殊用法。“阳”
曾出现在“河阳之北”中,“山的南面,水的北面”;“凡”出现在“凡三往”,此处为“总共”之义;“故”一词多义,
如同“扶苏以数谏故”,“故”是“缘故”“……的原因”之义。
3.(1)我喜爱这条溪水,沿着它走了二三里,发现一个风景绝佳的地方,就在这里安家。(2)幽深浅狭,蛟龙又不屑于此,不
能兴起云和雨,对世人没有什么好处。
[解析]本题考查的是学生的翻译能力。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,直译为主,意译为辅,
并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。(1)“是”是古今异义词,理解为“这,这
条”,“家”,理解为“安家”。
(2)“利”是使动用法,理解为“使……得利”。
4.作者以“愚”命名丘、泉、沟等景物,认为自己的处境和优美的景色一样因无人欣赏而无以利世,因此他的“愚”是
自嘲,以“愚”来比喻自己,实则抒发被统治者排挤,抱负不能施展的抑郁和激愤之情。
[解析] 本题考查对文章主旨的理解以及语言概括和表达能力。解答时,可以先找出原文相关的关键词句,寻找到作者和
愚溪的相似点,“余以愚触罪,谪潇水上”“无以利世,而适类于余”,借以理解,并结合柳宗元的生平经历,体会作者情
感。
[参考译文]
灌水的北面有一条小溪,往东流入潇水。有人说,有个姓冉的曾经住在这里,所以把这条溪水叫作冉溪。还有人说,
溪水可以用来染色,按照它的功能命名为染溪。我因愚犯罪,被贬到潇水。我喜爱这条溪水,沿着它走了二三里,发现一
个风景绝佳的地方,就在这里安家。古代有愚公谷,如今我把家安置在这条溪水旁,可是它的名字没人能定下来,当地的
居民还在争论不休,看来不能不改名了,所以把它改名为愚溪。42
我在愚溪上面买了个小丘,叫作愚丘。从愚丘往东北走六十步,发现一处泉水,又买下来占为己有,称它为愚泉。愚
泉共有六个泉眼,都出自山下平地,泉水都是往上涌出的。泉水合流后弯弯曲曲地向南流去,经过的地方就称作愚沟。于
是运土堆石,堵住狭窄的泉水通道,筑成了愚池。愚池的东面是愚堂,南面是愚亭。池子中央是愚岛。美好的树木和奇异
的岩石参差错落,这些都是山水中瑰丽的景色,因为我的缘故都用愚字玷污了它们。
水是聪明人所喜爱的。可现在这条溪水竟然被愚字辱没,这是为什么呢?因为它水道很低,不能用来灌溉。又险峻湍
急,水中有很多高起的石头,大船进不去;幽深浅狭,蛟龙又不屑于此,不能兴起云和雨,对世人没有什么好处,正像我。既
然如此,即使是玷辱了它,用愚字来称呼它,也是可以的。
二十二、
1.D [解析] 本题考查判断常见文言句读的能力。解答时要注意根据语意及停顿规律来判断。D 项句意为“有的弯曲,
有的笔直,有的高,有的低矮,都是顺着宛转的岩壁修筑”,“曲直高下”为一层意思,“随岩宛转”为一层意思,正确的
停顿为:曲直高下/随岩宛转。
2.(1)高 (2)看,回头看 (3) 就是
[解析] 本题考查理解常见文言实词的能力。解答时要注意词语在特定语言环境中的意思以及词语古今意义的联系和变
化。(1)“危”可联系诗句“危楼高百尺”及本句语境,可知为“高”之意。(2)“不及返顾”中“顾”是古今异义词,
古代是“看,回头看”的意思,现在多是“照顾”的意思。(3)“岩即幔亭峰后崖也”中“即”是“就是”的意思。
3.(1)登上山走了一里多路,就看见山泉汩汩地往下流泻。(2)悬岩不很深邃,环绕着山巅,重叠险峻的山峰有如屏障。
[解析] 本题考查文言句子的翻译能力。(1)抓住重点词语,“汩然”,形容山泉往下流的样子。(2)抓住重点词语“甚”
是“很”之意,“如”是“好像”之意,“叠嶂”形容许多高险的像屏障一样的山。翻译时要做到句子通顺,意思正确。
4.危壁出泉、疏竹掩映。
[解析] 本题考查对文言文内容的理解。从“亦有危壁,泉从壁半突出,疏竹掩映,殊有佳致”可以看出。
[参考译文]
登山有一里多路,就见飞流汩汩地往下倾泻。俯身鸟瞰下面,也有高耸的岩壁,清泉水从岩壁的半腰处奔突流出,附
近有稀疏的竹林相掩映,很少有这样优美的景致。然而业已登上三姑峰,来不及返回光顾,于是从三姑峰又往上行半里路,
抵达换骨岩,换骨岩就是幔亭峰的后崖,换骨岩前面有座庵。从换骨岩后面架设的两层悬梯,又登上另外一悬岩。悬岩不
很深邃,环绕着山巅有如叠嶂。当地人近年来用木板沿岩壁修筑房屋,有的弯曲,有的笔直,有的高,有的低矮,都是顺着
宛转的岩壁修筑。
二十三、
1.D [解析] 本题考查判断常见文言句读的能力。“影落檐瓦间”是松影洒落在屋檐瓦楞之间的意思,“影”是陈述的
对象,“落檐瓦间”是陈述的内容,根据主谓之间要停顿的原则,可知此句的正确划分为:影/落檐瓦间。
2.(1)详细、详尽 (2)吹拂、掠过 (3)有时43
[解析] 本题考查辨析文言实词的能力。考查的实词往往是课内学过的(绝大部分是课下注释标注出来的),因此一定要牢
记重点实词意义及用法,同时要结合具体的语境辨析它在具体句子中的含义。(1)“备”和“前人之述备矣”中“备”
的意思一样,“详细、详尽”。(2)“拂”与“参差披拂”中“拂”的意思一样,“吹拂”。(3)“或”与“或王命急宣”
中“或”的意思相同,“有时”。
3.(1)阳光把松影洒落在屋檐瓦楞之间,金黄碧绿的颜色交叉错综,编织成美丽的花纹。
(2)声音忽大忽小,若远若近,无法用语言说出那种情状。
[解析] 本题考查文言句子翻译能力。注意古今异义、词类活用。(1)“金”“碧”指颜色,“组”译成“编织”,“绣”
动词活用为名词,为“绣出的花纹”。(2)注意“乍”“名”这两个关键词的意思,“乍”为“忽而”之意,“名”是名
词活用为动词,“说出”。
4.松之姿,寄寓了作者如日中天、前程似锦的人生美梦;松之声,陶醉于天籁之中,展示出激情奔放,活力四射的生命活力,
表现了作者对它的赞美之情。
[解析] 本题考查的是对选文内容及作者情感的理解。阅读题干,要求指出描写松的角度,根据原文中的“观之者目为之
明”“听之者耳为之聪”可知选文第二段从松之姿和松之声两个角度来描写松。根据“有风拂其枝……金碧相组绣”
可知对松之姿的描写寄寓了作者如日中天、前程似锦的人生美梦。根据“如吹埙篪……莫可名状”可知对松之声的描
写写出了作者对天籁之声的陶醉,以及对这种有激情、有活力的生命力的赞叹。
[参考译文]
松风阁在金鸡峰的下面,活水源的上面。我今年春天才到这里,留下住了两宿,都赶上下雨,只听到波涛声昼夜响彻,
没有全部看完这里的妙景。至于这次到这里来,在松风阁上一共住了十几天,因而得以详尽观赏到这里的万千变化。
松风阁后的山峰,独高于周围的群峰,而松又在高峰的顶端,抬头仰视,松枝平展,就像旗帜和车盖笼罩在头顶上。观
赏时恰值中午,有风吹拂松树的枝条,犹如龙凤飞舞,松枝在清风中蜿蜒伸展,交错纠结,来回摆动;阳光把松影洒落在屋
檐瓦楞之间,金黄碧绿的颜色交叉错综,编织成美丽的花纹。令观赏者赏心悦目。阵阵松涛,有如相应和的埙篪乐声和急
骤而过的阵雨,又好像水激岩石,訇然作响;有时又像铁骑纵横,万马奔腾,急驰而来,夹杂着剑和长矛撞击之声;突然之
间又响起切切之声,有如草间虫鸣,细微急促,声音忽大忽小,若远若近,无法用语言说出那种情状。令听者清心悦耳。
二十四、
1.B [解析] 此题考查学生划分文言句子节奏的能力,也是考查对句子意思的理解情况。“见”和后面的内容构成动宾
短语,正确划分为:见/瀑布自前岩穴瀵涌而出。
2.(1)照耀 (2)早晨 (3)有的
[解析] 此题主要考查对实词的理解能力。解答此类题目一般来说,要联系课内所学,联系句子的意思,再解释词语。(1)
名词用作动词,解释为“照耀”;(2)结合《木兰诗》中“旦辞爷娘去”中的“旦”,意思为“早晨”;(3)这是一个多义
词,此处可释义为“有的”。
3.(1)而远近几百里高低不同的峰峦,也都一个个清清楚楚地呈现在眼前。44
(2)而山上可观赏的景致,到这里也就没有了。
[解析] 此题主要考查句子的翻译。(1)中重点词语:历历(清清楚楚),(2)中重点词语:至(到)、是(这)、穷(穷尽、消
失),此外,“山之可观者”可译为“山上可观赏的景致”。
4.在作者详尽描述的百丈山景中兼具了险奇、幽静、五彩、飞动、变幻等诸种美的形态。
[解析] 此题考查学生理解和概括内容的能力。解答时,可结合第一段的相关句子分析。
[参考译文]
从寺院的大门出来往东走十来步,遇到一座石台。石台下临陡峭的崖岸,幽深昏暗极其险峻。在草木丛生的地方向
东南望去,见一瀑布从前面的岩穴中喷涌而出,又从几十尺的高空中投下来。溅起的水沫像散落的珍珠,又像喷射的雾气,
被阳光一照,光彩耀眼,不能正眼去看。石台在山西南的缺口处,它的前面对着芦山,有一座特别秀丽的山峰出现在眼前;
而远近几百里高低不同的峰峦,也都一个个清清楚楚地呈现在眼前。太阳迫近西山了,余光横射过来,紫色和翠绿色重重
叠叠,数也数不完。早晨起来往山下望去,白云铺满平野,就像一起一伏的大海波涛一样;而远远近近从云中露出来的山
峰,都像来来往往飘飞浮动一样,有的涌出,有的沉没,转眼之间千变万化。石台往东的小路断绝了,当地的人凿出些仅能
容下脚的石磴来通过,并在东面建了一座神祠,遇到水涝或旱灾就到那里去祈祷。害怕危险的人有的就不敢过去。而山
上可观赏的景致,到这里也就没有了。
我同刘充父、刘平父、吕叔敬、表弟徐周宾到这里来游览。已经把山上的胜景都写诗记述过了,我又按照次序这样
详细记述下来。山上最值得观赏的地方是:石磴、小涧、寺院大门、石台、西阁和瀑布。因此分别作了短诗来描述这些
地方,并呈送给了一同来游览的人。(现在又写了这篇游记,)用它来告诉那些想去游览而未能去的人。
微信/支付宝扫码支付