五年级下册英语学案-Unit4Inthefields辽师大版（三起）(1)

Unit 4 In the fields 第四单元: In the fields（第一课时） 教材分析： 本课试图通过日常情景使孩子们了解和运用表示询问数量的基本句型及问 答。孩子们大多都有和父母去户外游玩的经历。本课以大自然为主线，以对话形 式引出核心句型。形式简单，同时贴近生活。基于本课内容，我将课文的部分重 点内容进行提取并加以适当的扩充，让孩子们在用简单的句型进行有关数量询问 的基础上，可以用英语表达出自己的新故事。调动孩子们的想象力进行新故事的 创编和分享，可以充分激发学生的学习热情，培养学生创造力及朗读能力，让孩 子们喜欢英语，乐于用英语表达。 学情分析： 我校五年级的孩子在英语方面具有较好的听、说、读、写的能力，对英语 对话并不陌生，也对词、句的知识有一定积累和运用能力。但是对英语的学习更 多的局限于书本内容，创造力不强。根据学生的这一特点，我在教学时，注重从 孩子们的实际出发，用情境创设和以不同形式创编自己的小故事的活动形式调动 他们学习的热情，让学生主动学。同时由于本校实际，班级的人数较多，生间差 距形象也较为明显。所以在设计教学活动的过程中，通过不同的输出活动及课外 作业等方式，对孩子们进行具有针对性的学习方法指导，使他们实际运用语言能 力及对话意识得以提高。 教学目标： 1. 能听、说、读、写，并运用单词 river, hill, lake, tree, flower。 2. 能听懂，会说 Listen and say 中的对话。 3. 能够独立完成 Listen, write and say 部分的内容。 4. 能够听懂、会说句型 How many goats are there,dear? 及其回答 There are …。 5. 通过本课学习，可以根据自身能力创编不同形式的英文小故事。 6. 通过各种形式的英语学习，让孩子们持续保持学习英语的兴趣。 教学重点： 1. 能听懂、会说、并会写单词 river, hill, lake, tree, flower。 2. 熟练掌握 How many goats are there,dear? 及其回答 There are …。 教学难点： 1. How many … 后面加的名词的复数形式。例如：How many goats are there, dear? How many ducks are there in the river? 可以让学生反复练习，体会。 2. 掌握特殊疑问句 How many …？及其回答 There are …的听说读写。 教学辅助： 教学多媒体课件，单词卡 教学过程： 一、Warm up 1. Greetings. 2. T: Let’s look out of the windows. What’s the weather like today? S:… T: I like sunny days. I can do a lot of things on sunny days. What can you do on sunny days? S:I can … T：We can play hide and seek. We can hide behind trees. （设计意图：询问孩子们喜欢进行什么活外活动，创设情境，让孩子们在复 习旧知的同时，也为后面孩子们的自主学习做好铺垫。） 二、Presentation 1. T: Peppa is going to have a picnic on a sunny day. （设计意图：新句型的呈现放在情境中进行，户外野餐的主体贴近孩子们的生 活，突出趣味性和真实性。） The teacher shows the key sentence patterns and key words. Practice the the key sentence patterns and key words. 2. T：What do they have for the picnic? What do they see? How many … are there in the fields? （设计意图： 用不同的方式呈现新知，做到词不离句。此外，教师应注意示范 和指导单词 lake 的发音。同时强调 How many … 后面加的名词的复数形式。在 设计巩固练习是，要考虑到设计练习的层次，符合孩子们的认知习惯，从模仿 到意义操练，层层递进，突出实效性。） 3. Listen and answer the question: How many goats are there? （设计意图：合书初听课文，整体感知。） 4. Listen and imitate. Then, fill in the blanks. The goats are __________________. （设计意图：听音仿读，提高孩子们的口语能力。） 5. Role play. 三、Practice. Listen, write and say. 1. — How many … are there? — … — Where are they? — They are … 2.Fill in the blanks in groups. （设计意图：紧扣新知的同时，对课文的内容进行适度的语言补充。让孩子们 在整体感知、巩固所学新知。） 四、Consolidation and Extension 1、Students write their own new stories in groups. 2、Students share their own new stories in groups. （设计意图：孩子们在小组中自主创编新故事，确保大多数学生都能参与。任 务的设计紧扣新知，联系旧知，确保知识的有效衔接，同时孩子们根据自己的 学习实际选择要创编的故事形式，体现了分层教学在课堂中的实际应用，具有 一定的开放性。） 板书设计： Unit 4 In the fields — How many goats are there, dear? — There are … river hill tree flower lake