五年级下册约分

课题名称：约分一、教学内容分析本节课是约分，继学习了公因数和最大公因数后的知识。为以后知识的学习做好了基础工作。二、教学目标1、知道约分的含义2、会判断一个分数是不是最简分数3、掌握约分的方法以及书写方法，会对一个分数进行约分三、学习者特征分析五年级的学生已经具备了自学的能力，因此这节课我通过自学、展示交流、质疑补充等过程完成本节课的教学，提高学生的自主学习的能力以及思维能力。四、教学重点及难点掌握约分的方法，会对一个分数进行约分六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、引入：由两张图片的分数引出本节课的主题约分让学生认真观察两个分数的分子与分母的特点以及两个分数的大小观察两个分数的分子分母以及分数本身的大小，了解约分的概念就是将一个分数变成分子和分母都变小，但分数的大小不变的过程。二、课件展示本节课学习目标1、知道约分的含义2、会判断一个分数是不是最简分数3、掌握约分的方法以及书写方法，会对一个分数进行约分（课件展示学习目标）学生了解学习目标让学生通过学习目标的学习，明白这节课的学习要达到的目标，做到心中有数三、讲授新课（一）、学生自学书65页例4，并独立完成以下学程单学程单：1、若想使的分子与分母都变小，说一说你该怎么做？2、怎么样保证分数1、自行完成学程单也可以学习书65页例4，独立完成学程单。2、展示交流个人展示，有不同意见别的同学可以质疑或补充。本例题较简单，学生可以通过自学来学习本例题。为了突出学生的主体地位，提高学生的自学能力以及思维能力 的大小不变？3、试一试，按照下面的格式完成（二）找约分的方法课件展示以下思考题思考：1、三个式子中，2，3，6与分数的分子24，分母30有什么关系？2、分别求三个得数的的分子与分母的公因数，选出一个与众不同的分数。3、哪一种方法最快请你说说这种方法学生通过思考这三个问题，研究2、3、6与分子24和分母30的关系，探索约分的方法由第二个问题让学生通过求三组数的公因数，选出一个最简分数。从而了解这三个式子都是约分，但是约分一般要得到最简分数为止。观察三个式子，发现只有最简分数的不用在约分，其他两个式子还要继续约分，找出最快的方法。通过学生自主探索得出约分的方法，提高学生的思维能力与总结归纳能力。知识要点：约分的方法是，分数的分子与分母同时除以它们的公因数，一般约分到最简分数为止。通过第3题的解答，让学生自己得到约分最快方法是分子与分母同时除以它们的最大公因数。四：练习设计1、说一说下列分数是不是最简分数？2、面各分数化为最简分数（约分）。学生独立完成两道习题小组内交流学生通过做练习，巩固学习的新知，最简分数以及约分的方法五、板书设计约分一、概念二、方法分数的分子和分母同时除以它们的公因数（1除外），直到得到最简分数为止。最简单的方法：分数的分子与分母同时除以它们的最大公因数。三、写法