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Unit10 Cleaning my room 教学设计
【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）五年级下册 Unit 10
【主 题】Cleaning my room.
【课 时】第 1 课时：1. Listen and say 2. Look and say
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标
1.在语境中通过观察，理解句子“What are you dong? I'm cleaning the
room .”，灵活运用语言，根据图片会回答“I'm cleaning my room .（my 替换
the）”并根据图片运用“What are you dong? I'm cleaning my room.”互问互答。
2.通过观察、体会、问答、合作等方式，能听、说、读短语：“cleaning the
room、 reading a book 、setting the table、cooking dinner”，并感受其含义和
在句子“What are you dong? I'm ...（ing）.”中的运用。
3.通过课堂所学观察、找到表示“你/你们正在干什么？What are you dong? ”
的回答——表示“我正在...I’m...(ing)”句子的规律，并根据规律发散思维造出更
多“我正在... I’m...(ing)”句子，并能够用所学和所创语句完成打电话的游戏。
4.通过自学和小组合作、探讨、学习等方式理解、解决课文难点单词, 能在
小组内合作阅读第一部分课文。
（二）能力目标
1.能在一定的语境中运用所学短语替换到句型中进行沟通交流。
2.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创
造能力。
3.锻炼学生参与合作解决问题的能力。
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（三）情感目标
1.激发学生用英语交流的兴趣。
2.唤起学生体谅父母辛劳，养成独立做家务、独立整理房间的习惯。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)
（一）教学重点
1.短语：“cleaning the room, reading a book, setting the table，cooking dinner”
2.句子：“What are you dong? I'm cleaning my room .”
3. 掌握一般现在时的特殊疑问句“What are you doing?”及其回答“I’m...(ing)”
的规律并用其造句。
（二）教学难点
1.在真实的语境中体会并运用“What are you dong? I'm ...(ing)”造句。
2.理解、阅读课文。
三、课前准备(Teaching preparation)
优教信使、英语书、课文录音等。
四、教学过程
Step 1: 热身（Warm-up）
1.师生问候（Greeting）
T: Good morning! Boys and girls!(语气生动有朝气)
Ss: Good morning! Miss Ma!
T: How are you?
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Ss: I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m fine,too. Sit down, please.
Are you happy today?
Ss: Yes.
T: Let’s have a sing a song,OK?
Ss: OK.
2.Sing a song （师生齐唱上个单元创编的歌谣）
3.出示学习目标
Step 2: 新课导入（Lead-in）
设计情境：老师的朋友给老师发了一条微信。
请同学们观察并猜测“What are you doing?”含义，体会学习“What are you
doing?”（正在进行时句子“你正在干什么？”）在生活中的运用。
Step 3: 新课呈现（Presentation）
一、新短语、句子
1.情景学习新短语“cleaning the room”及句子“What are you dong? I'm
cleaning my room .”。
创设情境：微信询问朋友“What are you dong? ”，朋友发来房间图片及回
答 “I'm cleaning the room .”，观察并猜测“cleaning the room ”含义，学习新
短语。
2.引导学生联想复习关于 cleaning the......短语。
引导学生发散性思维，用 cleaning the......组成更多的短语，并汇报答案。
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3.根据图片，对话练习“What are you dong? I'm cleaning my room .”
强调“cleaning the room”在实际情景中可以灵活表述为“cleaning my room”。
4.学习新短语“reading a book”“setting a table”“cooking dinner”
创设情境，请同学们到世界上各个地方去看看人们正在干什么。
（1）在世界地图上出示北京，走近董卿。播放视频请同学们询问董卿“What
are you doing?”在董卿的回答“I’m reading a book.”中观察并学习短语“reading
a book”正在读书。（在语境、语句中学习和练习）
（2）在世界地图上出示美国（the USA），走近美国的男孩。播放视频请同
学们询问视频中的男孩“What are you doing?”在男孩的回答中观察、猜测并学
习短语“setting the table”正在摆餐具/桌子。教师讲解强调双写 t。（短语较难，
在小组内合作学习该短语。在语句中练习）
（3）在世界地图上出示印度（India），走近印度的女孩。播放视频请同学
们询问视频中的女孩“What are you doing?”在女孩的回答中观察、学习短语
“cooking dinner”正在做饭。（在语境、语句中学习和练习）
4 小组合作学习（Group-work）
小组合作学习新短语“cleaning the room、 cooking dinner、 setting the table 、
reading a book”。
5 练习（Exercises）——目标检测（Aim-check）
（1）你实现这两个学习目标了吗？
（2）根据图片或含义将句子补充完整（书上第 2 部分“Look and say” 加
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以改编）。
6 知识小结——观察找规律
教师提问：当我们要问你正在做什么?我们该怎么问呢？
（引导同学们观察“What are you dong?及回答 I'm ......”）
（1）刚刚学到的句子里有什么共同的规律么？
（2）你能造出更多的关于 ing 表示“我正在......”的句子么？
7 活学活用—情景运用（I can use）
用刚刚今日所学和刚刚自己创造的句子打电话
“What are you dong?及回答 I'm ......（ing）.”
（1）和同桌或好友打电话。（教师可先加以示范）
（2）将学生分国家打远程电话。（运用优教信使选人功能选派小组后进学
生 3、4 号进行练习，调查学习效果）
游戏设计意图：通过两个学生打电话，互相询问对方在做什么，在情景中
巩固练习本单元所学词组：“reading a book, cleaning the room, cooking dinner,
setting the table”，也鼓励运用上几单元所学分词短语，注重知识的滚动学习。
教师运用“优教信使”随机检测后进同学练习效果配合以“优教信使”的表扬
功能加以激励。
二、课文
1 自读课文，回答出示的问题：
（1）Who are they?
（2）What’s David doing?
2 引导同学们思考：
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提出问题“Why does David clean his room?”引出学习课文生词“messy”(语
句中学习)。
3 跟读课文
感知课文语境，跟音频读课文。
4 小组内阅读课文
鼓励小组根据上下语境合作阅读并找出红色字体难点单词汉意。
5 小组合作
小组汇报解决不了的难点单词，班级互帮互助共同解决。
6 教师释疑
教师讲解共性单词：never“从不”、 need “需要”、opps“呀！”。
7 再次跟读课文
听音模仿语音语调。
8 小组合作阅读课文
小组为单位阅读课文，教师正音，注重评价。
9 课文巩固
遮挡课文部分重点句子，全班齐读课文。
10 目标跟踪小结
你实现本课课文的目标了么？
Step 4: 知识总结（Sum-up）
1.知识：本节课你都学到了什么？（学生为主，教师补充）
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2.价值观：妈妈每天都很辛苦，我们要力所能及的做自己的事情，做到自己
独立整理内务，整理房间。（Clean the room by yourself）
Step5: 作业（Homework）
1.运用短语：“cleaning the room、 cooking dinner、setting the table 、 reading
a book” 造句。
2 运用“What are you dong? I'm ....”在班级群沟通，与同学们发微信/打
电话联系。
3 学会在生活中自理，养成独立整理房间、内务的习惯。（I can do it myself.）
【板书设计】
Unit10 Cleaning my room.
What are you dong?
cleaning the room,
cooking dinner
I’m reading a book
setting the table
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