五年级下册英语学案-Unit3Mycommunity辽师大版（三起）(6)

五年级下册 Unit 3 《My community》教学设计 内容 来源 辽师大版（三年级起点）五年级上册 Unit 3《My community》 （第 1 课时） 课标 要求 1.能就日常生活话题作简短叙述 2.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，在老师帮助下表演小故事或短剧 3.在学习中乐于参与、敢于表达、积极合作，能够完成自我评价活动，进一步树立学 习英语的自信心 教材 分析 在第二单元参观学校话题的基础上，本单元谈论的主要话题是《我的社区》，本课时的 主要教学内容是通过谈论社区，掌握单词 park, toilet, supermarket, shop, cinema 等 以及句型 Are there any...? 的用法以及肯否定的回答方式；并能运用所学，介绍自己的社区。 学生 分析 处于五年级这个年龄段的学生，学生的有意识记逐渐占据主导地位， 并且已经有了一定的语言基础，也初步形成了一定的用英语交流的能力。 本课的创新之处，则是在基于该学年段学生的认识及身心发展规律，充分利用多媒体 课件、白板的交互，通过完成闯关任务，认识地图，讨论社区，并在掌握公共场所单词的 基础上，及时做到情感的渗透与升华，培养学生的规则意识、跨文化交际意识和能力。 教学 目标 1.能听、说、读、写，并运用本单元的单词 park, toilet, supermarket, shop, cinema 2.听懂会说 Listen and say 部分短文 3.掌握句型 Are there any...? 4.能够用英语表达自己的的社区 5.培养学生规则意识、跨文化交际意识和能力 教学 重点 1. 听懂、会说单词 park, toilet, supermarket, shop, cinema 2. 能听懂、会说本单元的主要句型 Are there any...? 并根据实际情况介绍自己社区 教学 难点 1. 句型 Are there any...?中 any 的用法 2. 结合实际，介绍自己的社区 教学 策略 在课堂教学中，注重学生的听、说、读、写能力以及合作、探究意识的综合训练，采 用任务型教学模式，充分借助多媒体辅助教学，运用信息化教学需求设计的互动式多媒体 教学平台，更加直观的创设教学情境，加大学生互动环节。 通过多媒体设计各种情境和游戏，利用卡片、礼物和激励性语言鼓励学生，及时做到 情感渗透；并且通过电子白板的交互功能，展示学生书写的关于自己社区小作文。激发学 生学习英语的兴趣，培养学生综合语言运用能力规则意识和跨文化交际能力。 教学 准备 多媒体课件、白板、投影仪、单词及句型的卡片等 教学过程 教学过程 教学内容 教师、学生活动 内容与目标 媒体设备 资源分析 Step 1 Greeting & warming up T: Boys and girls,are you ready for class? Good morning.My dear students. S: Good morning,Lily. T: Thank you. Sit down,please. OK. Listen and look,what is it? S: Thunder. T: Great. Are you afraid? OK.Don’t worry, Let's sing a song---There is thunder. S: Sing the song together. 【设计意图】 基于该学年段学生的认知、身心 发展规律，选择学生喜欢的动画歌曲，进行热身， 歌曲中的歌词复习旧知“There is...”，既做到了 促使学生以一种积极的心理状态投入到课程之 中，又为新知的呈现做铺垫 学生和教师一起 跟 唱 歌 曲 There is thunder, 运 用 TPR 全 身 反 应 法，让学生边做 动作，边唱歌曲 歌曲呈现时， 运用多媒体 课件的音频 与视频结合， 让 学 生 的 兴 趣倍增 T:Boys and girls, there are five tasks, if you finish one, you can get some presents and a post card. Now let’s go to the task1. Look! Who is he? S:Da Xiong. T:Yes,you are right. He is crying. He can’t find his community. Do you know community? So today let’s learn Unit 3 My community. Read after me . S:Read the word community. T:OK. There is a map.Let’s ask Da Xiong. 利用多媒体课件 的声音和图像结 合，让学生和喜 爱的动画人物形 象大雄对话，既 达到了复习巩固 在Task 1 环节 中，利用多媒 体 课 件 中 的 地图，与大雄 进行对话，新 奇 且 情 境 代 Step 2 Lead in & Presentation S:Is there a ...? T:Let’s count the gyms. S:Two. T:Great! So we can ask”Are there any gyms?”Clear?(板书句子) S:Yes. 【设计意图】基于任务型教学模式，在整个课堂 活动中，设置五个任务，并在任务中设置情境。 如该环节设置“帮助大雄寻找社区”任务，其目 的是以学生喜爱的动画人物形象为切入点，帮助 学生整体感知“社区”单词的声形、词义、顺利 导入新知 T:My dear students, we have finish Task 1. You are so excellent! Now we can get the post card. Look! What is it? S: Park（公园） T:Super! But how to read these words? Can you find the rules? S:Car, bar, art. The letter group “ar” is in the words. T:Wonderful. “ar” pronounces [a:]. Now let the letter “p” and “k” in. It’s park. S: Read the word “park”. T:OK. Let’s see what the opposite of the post card. Are there any parks in your community? S: Different answers.(Yes or No) T:You know there are two kinds of the parks. ”Natural park” and “Theme park”. Now let’s guess A or B. S:Guess A or B. 【设计意图】本环节在整体感知新语言前提下， 旧知，又自然呈 现新知的作用 学生在完成任务 1 后，得到 post card，通过观察图 片、单词对比、 看图作答等活 动，在语境中， 掌握单词，谙熟 句型 入感强烈，易 于 学 生 掌 握 所学 利 用 多 媒 体 课 件 多 种 形 式 的 翻 页 过 场功能，以及 英 语 学 科 音 标逐一呈现， 使 得 学 生 乐 于学习单词， 同 时 通 过 课 件 的 路 径 设 置 ， 拓 展 单 词，寓教于乐 通过音形相近的单词，在真实语境中操练单词 park，并通过看图作答的游戏向学生介绍自然公 园和主题公园，拓展学生知识宽度 T: Oh, look! My dear students, Da Xiong is crying again. So let’s listen why he is crying... Oh, he wants to go to the WC. We can also say”toilet”. S: Toilet. T:Look at the map. Which sign is the toilet? And how many toilets? S: A boy and a girl. Three. T:You are right! Let’s go to the toilet! Please remember wash our hands and turn off the tap, do not waste the water. Clear? S:Clear. 【设计意图】该环节通过地图呈现单词 toilet， 并在教学中，结合图片，渗透如厕文明 T:Now we can come to Task 2. Let’s visit Da Xiong’s community. Please ask by using the sentences”Is there...?”&”Are there...?” S:”Is there...?”&”Are there...?” T:OK. Look at the map.What is it? S:Cinema. T:Great! Let’s go to the cinema with Da Xiong. S:See the film. T:Listen and look,what the girl said? S:Shush! Be quiet! T:Yes! All of you, remember to be quiet in the cinema! S:OK! 学生通过观察动 图和教师的语言 描述，了解在如 厕应注意的事项 学生和教师通过 观察地图、观看 电影，以及文明 小贴士，操练单 词和句型，并提 醒学生在公共场 所的注意事项 利 用 白 板 和 课 件 中 的 动 图，直观且形 象 通 过 设 置 多 媒体课件中， 揭开幕帘，观 看电影，引导 学 生 进 入 观 影情境，将语 言 融 入 到 情 境中，贴近生 活实际 【设计意图】此环节课件设计新颖，通过参观大 雄的社区、和大雄一起观影，直观帮助学生掌握 所学单词和句型之外，还能引导学生在公共场所 不得大声喧哗！ T:My dear students, we have finish Task 2. You are so great! Now we can get the post card. And let’s go to the task 3. Listen to the tape and answer the questions. Q1:Is there a park in the community? S: Yes, there is. There is a small park. T:Q2:Are there any restaurants? S:Yes, there are. T:You are so great. Now you can get a post card of the restaurant. Let’s see the opposite. Oh, it’s about the table manners. Do you know the differences? S:Say the differences. T:Super.We use round table. Western countries use long table. We use chopsticks and they use forks and knifes. Who can use the fork and knife in right way? S:Let me try. T:You are so clever! Please remember to follow the table manners.For example,we often let the elders first, and they often pray before eating. T:Now listen again and answer the third question. Q3:Are there any toy shops? Do you know the word”shop”? Look at the picture, there are toy shop, pet shop and cloth shop. So guess which shop we can see them. S:Guess. 学生通过教师设 置听音问题，在 听音过程中，寻 求答案；与此同 时，教师也在教 学中，利用多媒 体课件，引导学 生学习、了解餐 桌礼仪、商店、 超市购物等 利 用 白 板 触 屏功能，结合 图片、音频， 即点即播，优 化课堂教学 Step 3 Practice T:Super. Now listen and answer Q3”Are there any toy shops?” S:No, there aren’t. But there is a big supermarket. T:Good for you! Look at the word “supermarket”. Super and market make the word supermarket.Clear? S:Clear! T:Are there any supermarkets in your community? S:Different answers.(Yes or No) 【设计意图】本环节通过听课文录音，回答问题 的方式，基于学生的认知规律，由易到难地为 学生呈现了有针对性的三个问题，在问题解决 过程中，自然呈现新单词及核心句型，融新知 教学于语言交际的情境之中 T: Now, let’s read and fill the blanks. S:Read one by one, group by group, and do it together. T:Let’s fill the blanks. S:Let me try... T:OK. Let’s go to the task 4.This time let’s make a dialogue with your partner. S:Make a dialogue according to the map. 【设计意图】在此环节中，通过设计分层次阅读 课文、补全对话和自主表演对话的活动形式， 帮助学生内化所学知识；并且做到在操练中， 针对学生的信息反馈，达到操练巩固新知的目 的 T:Let’s go to the task 5. Let’s watch a video. It’s about my community. After watching, let’s talk 学生在教师的指 导下，自主朗读、 分角色朗读课文 和创编对话，增 强学生合作意识 和能力 利 用 多 媒 体 课 件 的 遮 盖 功能，创编补 全 对 话 的 活 动 Step4 Consolidation Step 5 Extension Step 6 Summary Step 7 about your community. S: Watch the video. T:Now it’s your turn. Let’s be a little writer. Write about your community. S:Write and show the composition to the class. 【设计意图】该环节实际上是对所学知识的巩固 与输出的过程，结合本课内容，进行适当的拓 展延伸，设计了小小作家谈论我的社区这一任 务，并用 word bank 予以词汇支撑，完成写作 并做范文展示，以此达到语言综合运用的目的 T:Boys and girls, we live in our communities,what can we do for the communities? Let’s watch a video. S:Watch the video. T:There are some rules and can you follow the rules? S: Yes! T:Super! 【设计意图】本环节通过动态视频，引导学生遵 守公共场所规则，热爱我们的社区，对学生进 行情感教育 T:Boys and girls, what have you got today? S:Words, sentences and some rules.... 【设计意图】本环节是对整堂课进行总结，在单 词和句型总结的基础上，引导学生对公共场所 应遵守的规则，进行总结 T：Now it’s your homework. You can send it to me when you finish. 学生通过观看教 师展示的社区视 频后，试着自己 描述社区，增强 学生的语言实践 学生观看视频， 谨记公共场所应 注意事项 学生自主梳理并 总结所学内容 利 用 电 子 白 板 的 交 互 功 能，将手机与 白板相连接， 呈 现 学 生 书 写的小作文 利用视频，更 加直观、生动 地 呈 现 公 共 场 所 应 遵 守 规则，易于学 生 接 受 与 内 化 通 过 在 多 媒 体课件中，呈 现 图 片 和 文 字，更好地帮 助学生小结 通过课件，呈 现作业任务， Homework So much for today. Goodbye. S:Goodbye. 【设计意图】在布置作业中，注重作业的创新， 更好地激发学生的创造力、想象力 呈现作业任务， 完成后，可发送 至邮箱或微信 并 告 知 学 生 在完成后，可 发 送 至 教 师 的 邮 箱 或 微 信上，这样一 来，信息反馈 及时且高效