五年级下册英语学案-Unit2Visitingaschool辽师大版（三起）(7)

小学英语 Unit 2 Visiting a school 说课设计 尊敬的各位领导、老师、大家好： 一、教材分析： 今天，我与大家共同探讨的说课内容是：辽宁师范大学出版社出版的小学英语五 年级下册第二单元 Visiting a school 的第一课时的教学内容。本课围绕 Visiting a school 的话题，把有关校园里的学习和文娱场所以及物品摆放位置 的方位介词的问答方式有机的结合起来。我采用多样化的教学手段将听、说、玩、 唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感 和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日 常交际的能力。 二、学情分析 小学五年级的学生接触英语的时间已有两年，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴 望获得更多的英语信息和知识。经过前一单元单元的学习，学生已经初步掌握了 there be 句型的基本用法。学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究 打下了基础。 三、教学目标 依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我 将本课教学目标设计如下： 1. 能听、说、读、写，并运用词汇 canteen, art room, computer room, music room, teachers’ office, beside, between。 2. 能听懂、会说 Listen and say 中的内容，并能够询问他人的学校。 3. 能够听懂、会运用句型 Is there a …?并能根据实际情况做出相应回答 Yes, there is./No, there isn’t. 4. 能听懂、会回答 Are there any computer rooms? Yes, there are.渗透 There are 句型，为下一单元做铺垫。 5. 通过本课的学习，激发学生学习英语的兴趣。 四、教学重难点 重点： 1.能听说读写并运用本单元的核心词汇。 2.能够听懂、会运用本单元句型，并能根据实际情况做出相应回答。 难点： 1.单词 canteen 的读法。 2.teachers’ office 中复数形式的名词所有格形式。 3.There is…的一般疑问句形式 Is there a…?及其回答。 五、教学过程 （一）热身复习，营造学习英语的气氛。 1、chant 导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣， 激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生 迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新 知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生 chant 的同时并做上相应的动作， 这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲 中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习 There are 句型作好铺 垫。 2、复习旧知，培养自信 教师出示 Introduce my school.（课件）让学生针对本校的情况进行描述，复 习 there be 句型的陈述句，为接下来 there be 疑问句的学习打下基础。 （二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。 学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。 教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中 恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余 地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我 是这样设计的: 出示大卫的校园的图片 Today is a fine day. I’ll go out. Do you want to go with me? Where are we going do you know? Where?(课件大卫学校图片 ) Yes. We’re going to David’s school. It is the Open House Day. David is showing his mom around his new school. Let’s go with them. OK?接下 来自然引出新单词，进行单词教学。 （三）呈现新知,合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机， 引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。 1、在自然的导出本课的词汇 art room、canteen、computer room、teachers’ office 后接下来进行单词教学。然后通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜 单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得 好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。在教授单词的同 时引领学生用 there be 的一般疑问句运用到新词汇的实践应用中。接下来教授 单词 beside 和 between。 a. （课件）There is a lovely cat. Where is the cat? Learn: beside（板书） 教师举例子** is beside **，学生练习 ** is beside **。 b. 教师接着说** is between ** and **，引出新词 between（板书）, 学生练 习** is between ** and **。 2、学习课文 （1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。 （2）教师范读、领读课文。 （3）学生自己读课文，然后判断句子正误。 （4）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。 优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学 习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。 （四）巩固新知，拓展练习。 1、完成运用任务（1）：fill in the blanks. 根据课文原文进行填空练习。 在这个环节，教师要注意学生对新知识的掌握情况。不仅巩固了新知，也复习了 旧知。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖 励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！ 2、完成运用任务 2：Make a new dialogue.知识扩展性的练习。学生通过本节 课所学的知识自己重新编写新对话，在小组内互相检查交流，教师巡视指导。 此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学 习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听， 学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 （五） 课堂小结和课堂延伸 1、总结本节课知识点的同时培养学生爱自己的校园的良好品质 We study in school. We play in the school. We should love our school. 2、布置课外作业。 （1）Talk about“Is there a/an… in your school?”with your partner. （2）Use the words and sentences pattern we have learnt today to write a passage about your school. （课件） 此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分 享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成 功带来的喜悦，达到学以至用的目的。 六、设计说明 本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心， 充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学 中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学， 充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，圆满实现课堂教学任务。