课 题
第 9 章
生物体有相似的结构层次
课
时
分
配
本课(章节)需 1 课时
本 节 课 为 第 1 课时
9.2 人体的组成
教学目标
知识目标:识别组成人体的各种器官;描述人体的结构层次;举例说明各
组织的特点和功能;举例说明人体是一个统一的整体
能力目标:初步具备观察动物体结构的能力;初步具备学习人体和动物体
结构知识的能力
情感价值目标:逐步树立正确的人体审美观
重 点 探究人体的多层次结构,形成人体是一个统一整体的观点
难 点 人体各组织的特点和功能
教学方法 讨论、探索交流 课型 新授课 教具 电脑
教 师 活 动 学 生 活 动
一.新课引入:
1.回忆:植物体的组成层次
细胞→组织→器官→植物体
2.观看视屏:刘翔 60m 跨栏夺冠
3.图片:不论是体格强健的运动员,还是婀娜多姿的舞蹈演员,
他们和在座的各位同学在组成成份上有区别吗?
思考:细胞是如何构成我们人体的?
二.新课讲解:
1.人体的外形
活动:同桌之间相互配合,对照人体的外形图,说出身体各
部分的名称。
从外形上看,人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。头部有
口、鼻、眼、耳等器官,颈部连接头部和躯干部,躯干部前面为
胸部和腹部,后面为背部和腰部。四肢包括上肢和下肢各一对。
学生回忆并回答
学生观看视频
由学生自己先互相
讨论,然后回答。并
结合老师的讲解进
一步理解。
臀部的外上部由于没有大的神经和血管通过,常常被选作肌肉注
射的部位
2.人体的腔内器官
阅读:请阅读书本 P27 页的相关内容,并结合图片理解人体
内的腔和腔内器官。
人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成颅腔和体
腔,颅腔里有脑。体腔由膈分为胸腔和腹腔两部分,胸腔有心脏、
肺等器官,腹腔有胃、肠、肝脏等器官。腹腔最下面是盆腔。
活动:你能指出自己体内主要器官的大致部位吗?
邀请学生上黑板完成小活动。
3.观察人体的组织
组成植物体的器官由不同的组织构成,那人体的器官呢?
讨论:人体的四种组织分别具有哪些功能?请阅读书本 P28
页并结合书本 P37 页信息库有关内容进一步讨论。
组织名称 功能 部位组成
上皮组织 保护作用 皮肤外表面、器官
肠胃的内表面
肌肉组织 收缩、舒张,使身
体产生运动
骨骼 肌、心肌、平
滑肌
结缔组织 支持、营养、连接
和保护
血液、骨组织、脂
肪、肌腱
神经组织 受 刺 激 能 产 生 兴
奋、传导兴奋
脑和脊髓
思考:胃这一器官由哪些组织构成的呢?
4.人体的结构层次
问:上学期我们学过了两个系统,消化系统和呼吸系统。哪
学生们自己阅读,看
题回答。
学生上黑板完成活
动
学生讨论,并派代表
回答。
学生回忆并回答
学生理解什么是系
统,并同组织和器官
的概念加以分析区
别。
学生们设身处地的
想下自己第四节课
些器官构成了消化系统?
口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肝脏等。
问:什么是系统?
由一些器官进一步有序地连接起来,共同完成一项或几项生
理活动,就构成了系统。
以消化系统为例,消化系统由各种器官构成,各器官由多种
组织构成,各组织由各种细胞构成。
人体的结构层次:细胞→组织→器官→系统→人体
5.人体是一个统一的整体
思考:每天上午第四节课,闻到食堂飘来的香味,每名同学
都饥肠辘辘。这时突然下课铃声响起,同学们马上排队去食堂吃
饭。在整个过程中,人体的哪些系统参与其中了呢?
耳朵听到铃声(听觉):神经系统
整队、去食堂、取饭、吃饭:运动系统
牙齿咀嚼、吞咽、消化吸收:消化系统
体内营养物质的运输:循环系统
每时每刻的呼吸:呼吸系统
人体内有八大系统,它们是运动系统、消化系统、呼吸系
统、循环系统、生殖系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统。
这八大系统协调配合,主要在神经系统和内分泌系统的调节下,
使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
口诀:申 小 虎 寻 神 秘 累 晕
生殖 消化 呼吸 循环 神经 泌尿 内分泌 运动
三.课堂小结
1.人体的外形
2.人体的腔内器官
3.人体的组织
时的情景,身临其
境,更好的理解人体
是一个统一的整体。
学生们记忆口诀,并
加以理解。
学生回忆本节课所
学内容,并加以强化
理解。
4.人体的组成层次
5.人体是一个统一的整体
作业 《课课练》P18-20 页 1-14 题