苏科版七年级生物下册教案5.12.2昆虫

第 2 节 昆 虫 一、教学目标 知识目标 1.说出蝗虫的形态结构特征及功能； 2.概述昆虫的主要特征； 3.概述昆虫与人类的关系； 能力目标 1.通过与同学合作完成对蝗虫实物的观察，培养观察能力和交流能力； 2.通过对昆虫图片资料查询和交流，培养收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。 情感态度与价值观目标 1.培养热爱大自然，关爱小生命的情感。 2.关注与昆虫有关的自然现象（如蝗灾），关注昆虫与人类息息相关的关系。 二、教学重难点 教学重点：观察蝗虫的形态结构并概述昆虫的主要特征 教学难点：观察蝗虫的形态结构 三、教学设计 教师活动 学生活动 新课引入： 投影展示《昆虫记》图片，引出新课。七 年级必读书目之一。 1.请你介绍你熟悉的一种昆虫 ２.你知道的昆虫还有哪些呢？ （学生有可能说出一些不属于昆虫的其他 【表达交流】 蜻蜓 蝴蝶 节肢动物，教师及时指正。） 美丽的相遇能改变人的一生，就如同法布 尔与蜜蜂蝴蝶等昆虫的相遇一样，当你在拿起 这本书的时候就已经和奇妙的昆虫世界相遇 了，今天就让我们在生物课堂上再次走进昆虫 的世界。（板书：昆虫） 蚂蚁 蜜蜂 昆虫 活动一：观察昆虫 目前已知的昆虫约有 100 多万种，虽然它 们的形态各异，但基本结构是形似的。今天我 们就以蝗虫为例来探究昆虫的特征。 自主学习： 引导学生自主学习结合 P85 和 P88 信息库 中内容。 合作探究： 引导学生思考：科学的观察应该遵循怎样 的顺序呢？（教师进行方法指导） 摸一摸：蝗虫的体表，感觉坚韧还是柔 软？ 看一看：蝗虫的身体分为哪几个部分？ 找一找：用放大镜观察头部，找找复眼，单 眼， 触角，口器 数一数：蝗虫有几对足？它们有什么不同？ 蝗虫有几对翅？ 想一想：蝗虫是用什么呼吸的呢? 学生小组观察讨论后，引导学生交流反 馈： 小组合作，观察蝗虫实物，结合 P85 和 P88 信息库中内容，讨论完成问题。 自主学习 P85 和 P88 信息库中内容。 回忆七上知识，科学的进行观察顺序： 从整体到局部 从上到下 从前到后 小组合作观察观察 多媒体展示图片：蝗虫的外骨骼 多媒体展示视频：“金蝉脱壳” 多媒体展示图片：蝗虫的身体分部 多媒体展示视频：复眼上小眼的成像 复眼由多个小眼组成，每个小眼是一个独 立的感光单位。这样每个小眼只能形成一个像 点，众多小眼形成的像点拼合成一幅图像。复 眼视觉所看到的影像其实是由众多小眼所提 供的讯息组成。 多媒体展示图片：蝗虫的单眼 多媒体展示图片：蝗虫的口器 多媒体展示视频：昆虫的口器 多媒体展示图片：蝗虫的三对足 多媒体展示图片：蝗虫的两对翅 【表达交流】蝗虫身体外面包着一层坚韧 的外骨骼，可以支撑身体和保护体内的各种器 官，防止体内水分的蒸发，更好地适应陆地生 活。 【表达交流】身体分为头部、胸部和腹部 三部分； 【表达交流】头部有一对触角、一对复眼、 三个单眼； 触角有嗅觉和触觉作用，有的还有听觉作 用，可以帮助昆虫进行通讯联络、寻觅异性、 寻找食物和选择产卵场所等活动。 复眼位于头部上部，较大,是由很多小眼 组成，是主要的视觉器官。复眼对运动着的物 体特别敏锐。 单眼位于复眼和触角中间各 1 只，还有 1 只位于头部前方中央偏上，与另两只单眼呈倒 等腰三角形。单眼仅能感光。 【表达交流】口器是咀嚼式口器，是蝗 虫的取食器官。 【表达交流】胸部有三对足，前足、中 足和后足。前足、中足适于行走，后足适于跳 跃。 有两对翅，前翅狭长、革质，覆盖于后翅 上，起保护作用；后翅宽大、膜质、柔软，常 折叠在前翅之下，适于飞翔。 【表达交流】 一个大的塑料杯，将两只蝗虫固定在吸管 上。一只蝗虫只有头浸没水中，另一只蝗虫胸 引导思考：蝗虫用什么呼吸？ 小组讨论：蝗虫用什么呼吸？ 多媒体展示视频：蝗虫的呼吸实验 整体感受 小组合作，对照图示，说出对应序号的结 构名称以及功能。 腹部浸没水中。 观察到的实验现象是：胸腹部侵泡在水中 的蝗虫在水中刚开始很活泼，十分钟之后活动 力慢慢下降，二十分钟后慢慢的开始死亡。并 且在此期间有个明显的现象，蝗虫的腹部和胸 部两侧有气泡产生，说明呼吸部位在胸腹部。 而只有头部侵泡在水中蝗虫，在水中不仅看不 到气泡产生，而且生命力直到第二天还活力如 初。 【表达交流】 学生整体说出各个部位的名称和作用 活动二：总结特征 昆虫是地球上数量最多的动物群体，它们 的踪迹几乎遍布世界的每个角落。因为有了它 们，自然界是如此动人和多姿多彩。下面请同 欣赏图片，感受昆虫世界的美丽 思考：昆虫的主要特征 学们欣赏一组昆虫美丽瞬间。 思考：以上的昆虫有哪些共同的特征呢， 尝试总结昆虫的主要特征。 多媒体展示视频：五彩缤纷的昆虫 小结昆虫的形态结构特征 火眼金睛 展示图片 引导学生辨识哪 些是昆虫哪些不是昆虫。 【表达交流】 头胸腹、三对足，两对翅膀一对触；眼有 两种分 【表达交流】辨识出蜘蛛、鼠妇不是昆虫。 活动三：褒贬昆虫 引导学生思考： １.有人认为昆虫对人类是有利的，有人 认为昆虫对人类是有害。那你的观点是什么？ ２.我们是否应该完全消灭害虫？为什么？ 今天通过学习蝗虫为我们了解昆虫打开了一 扇窗口，希望同学们课外继续探究昆虫世界的 奥秘。当然，昆虫的有益和有害是依照人类的 喜好来划分的，其实每种昆虫在自然界里都有 它存在的价值和意义。 【表达交流】 蜜蜂可以给人类提供蜂蜜、蜂胶等等。 家蚕可以给人类提供蚕丝。 昆虫能传粉 蚊子、苍蝇、跳蚤、虱子能传播疾病。 【表达交流】 不能完全消灭害虫，维持生态系统的稳定。 课外延伸 请设计实验证明蝗虫触角的嗅觉功能。