苏科版生物七年级下册 5.12.2 昆虫 教案

《昆虫》教学设计 一、教材分析： “昆虫”这部分内容是学生比较感兴趣的，他们不仅对昆虫的形态和 生活习性感兴趣,还对昆虫与人类的关系感兴趣。教材首先用了一组常见的 昆虫的图片,展示了五彩缤纷的昆虫世界.这组图片中的昆虫对学生有着较 高的兴趣和探究欲望。在种类繁多的昆虫中,教材选择蝗虫作为观察对象是 因为外形具有昆虫的典型特征,便与观察,同时也是学生经常能见到的,尤 其蝗虫更是常见的农业害虫。观察蝗虫的活动是本节课的难点,教材通过看 一看、摸一摸、数一数等观察活动,让学生在观察蝗虫的活动中掌握科学的 观察方法.在 DIY、STS 栏目中,教材还介绍了与蝗虫属同一类群的苍蝇的知 识,其目的是开阔学生的视野。 学情分析:经过一个学期的生物课学习和训练,学生已储备了一定量的 生物学知识,形成并提高了必需的学习能力。学生虽然对自然现象有较强的 好奇心和浓厚的兴趣,但逻辑思维不够缜密,提出问题,观察现象,分析综合 单一,不能触及实质。 教学目标: 知识目标： 1、列举常见的几种昆虫，并能说出它们的形态特征和生活习性。 2、概述昆虫的主要特征。 能力目标： 1、通过网络课件的学习完成对蝗虫的观察。 2、在利用网络对昆虫资料搜集和学习中，发展学生收集和处理信息的能力， 提高语言表达能力等。 情感目标：关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社 会决策的能力。 教学重点：观察蝗虫并概述昆虫的主要特征。 教学难点：能辨别一只未知的小虫是否是昆虫。 二、教学方法：引导法、分析讨论法、观察法、总结归纳法、讲授法 三、教学准备：多媒体课件 四、教学课时：1 课时 五、教学过程: 创设情景导入新课: 以知名的小动物蜻蜓图片展示问学生这种动物的名称 是什么,你知道它属于哪类动物吗?导入本课。激发学生的学习兴趣。简单 介绍昆虫：是自然界中种类最多的一种动物。在我们生活中，我们的周围 有很多我们熟知的昆虫。今天我们走进昆虫的世界，学习相关昆虫的知识。 学生在情景中进入新课。 (一)五彩缤纷的昆虫 展示几种常见的昆虫的图片（苍蝇、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等），请学生 讨论：它们有哪些共同的特征呢？你还能说出那些昆虫呢？点击视频：五 彩缤纷的昆虫，学生观看后回答上述问题。教师归纳后点击“特征”弹出 页面显示以下内容： 昆虫的主要特征： 1、身体分为头、胸、腹三部分 2、1 对触角、1 对复眼、1 个口器 3、3 对足、2 对翅 (二)观察蝗虫 昆虫界有一种昆虫对农作物的危害非常大，大家知道这种昆虫是……？ 学生观察图片并思考 出示：蝗灾相关图片 回答几个相关小问题，从而引出要深入了解蝗虫的必要性。 出示：蝗虫的结构图片 结合下列问题观察： ① 蝗虫的身体分为几部分？ ② 蝗虫的头部有哪些结构？胸部有哪些结构？ ③单眼和复眼的数目各是多少？ ④ 蝗虫有几对足，哪对足较发达，适于跳跃？ ⑤ 蝗虫有几对翅？ ⑥ 蝗虫用什么器官啃食植物的叶片？ 学生带着问题观察、思考、解决问题, 学生一起观察、整体了解蝗虫的外 形结构 出示：（视频）观察蝗虫 （学生也可自由观看页面提供的 flash） 观看视频，交流蝗虫的外形结构 师生总结出蝗虫的外形结构。． 教师点击显示蝗虫的外形结构页面 出示：昆虫有哪些的共同特征？ 昆虫的身体分为头、胸、腹三部分；头部有 1 对触角、1 对复眼和 1 个口 器；胸部有 3 对足和 2 对翅。 介绍蝗虫的外骨骼：1、支撑身体保护 2、体内的各种器官 3、防止体内水 分的蒸发 外骨骼不随蝗虫身体的长大而大，所以，蝗虫在生长发育过程中具有蜕皮 现象。 （介绍关于昆虫的口器，5 种口器及代表昆虫）（蝗虫的咀嚼式口器）、（蜜 蜂的嚼吸式口器）、（蝶的虹吸式口器）、（蚊的刺吸式口器）、（蝇的舔吸式 口器） 出示思考：现在你能快速准确的判断刚开始的小虫是不是昆虫吗？说出你 的依据。 学生思考，讨论后自由交流。 (三)昆虫与人类的关系 有人认为昆虫对人类是有利的，有人认为昆虫对人类是有害。那你的观点 是什么？ 下面我们就“昆虫对人类是有利的还是有害的”这个问题进行一次辩论。 辩一辩：昆虫对人类是有利的还是有害的。 引导学生发言 教师组织辩论进行评价。阐述观点。 总结：点击打开结论页面 通过刚才的学习我们知道有些昆虫对人类有利，有些对人类有害的。很多 时候，害虫之所以有害，也与人类破坏了生物多样性和生态平衡有关。举 例：昆虫一般都有很强的繁殖力和极强的适应性，只是由于它的天敌的存 在，才限制了其种群数量。 出示：如果破坏了生物多样性和生态平衡，任何昆虫都可能成为“害虫”。 因此，我们人类应该保护、开发，利用有益昆虫：控制，防治有害昆虫， 最好的防治办法是：“以虫治虫”使人类与自然界保持和谐的发展。 学生发言，阐明自己的观点。 (四)小结: 本节课你学到了什么？学生总结 (五)在线测试: 1、气体进出蝗虫身体的门户是（ ） A.口器 B.气门 C.触角 D.足 2、有翅能在空中飞行的节肢动物一般是（ ） A.蛛形纲 B.甲壳纲 C.昆虫纲 D.多足纲 3、蝗虫的前翅、后翅都很薄，适于飞行。（ ） 4、昆虫的单眼只能具有感光的功能，不能观察物体的动静。（ ） 5、为适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是 （ ）A．外骨骼 B．翅 C．气管 D．足 6、当你在南美洲的树林里观察时，有一个长着三对足.两对翅的小动物从 眼前掠过，可以初步判断这个动物是：（ ） A．鸟类 B．昆虫 C．蜂鸟 D．能够爬行 7、蜻蜓落在叶片上时，我们可以清楚地看到它的腹部在不停地收缩和舒张， 这是蜻蜓在（ ） A.休息 B.呼吸 C.消化 D.排泄 板书 1 对触角（触觉和嗅觉的功能） 3 个单眼（只能感光） 头部 1 对复眼（视觉器官） 1 个口器（咀嚼式口器） 前翅（坚韧，保护后翅） 2 对翅 后翅（薄而柔软，适于飞翔， 胸部 所以蝗虫的活动范围很大） 一、蝗虫 前足 特征 （短小，适于行走） 3 对足 中足 后足（发达，适于跳跃） 腹部 气门（气管的开口，通过气门的开闭进行呼吸） 二、昆虫与人类的关系 ①工业原料 ②中药材 1、有益方面 ③食品业 ④其它（为植物授粉、作为科学研究材料） 2、有害方面 ①农林害虫 ②传播疾病等 教学反思:本节课以“探究昆虫的特征”为主线开展一系列课堂教学活动. 在教学设计中以激趣\质疑导入、自主解疑、讲解点拨、提炼概括到层层深 入,突出了本节课的学习要点“昆虫的主要特征以及与人类生活的关系”. 通过对昆虫的特征的学习，学生学会了如何判断一只小动物是否是昆虫， 进一步对代表动物蝗虫的学习来认识五彩缤纷的昆虫。对有益昆虫和有害 昆虫的认知，又使学生了解到怎样控制、防治、利用昆虫，使之与人类和 谐发展。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用情景和动画等图片 让学生联系生活实际，使学生在引导中不断地培养观察和分析能力，初步 形成主动参与社会决策的能力。