苏科版生物八年级下册 7.22.1 生物的遗传 教案

1 八 年级生物学科教案 主备人 用案人 授课时间 月 日 星期 总课时 NO: 教学 内容 第一节生物的遗传（二） 课型 新授 教学 目标 1、 知识目标：描述染色体、DNA 和基因之间的关系，举例说出人类主要的遗传病， 了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 2、 能力目标：尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质。 3、情感态度与价值观目标：尝试运用遗传学解释一些遗传现象。 教学 重点 性状的概念，染色体、DNA 和基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 教学 难点 基因与性状和染色体的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 教学 方法 讲 练相结合 学讲计划 教具 染色体、 DNA 和基因 图解。 教学 过程 教师主导活动 学生主体活动 个案调整 教 学 过 程 【复习】 （ 1 ） 什 么 叫 染 色 体 ？ 什 么 叫 DNA？什么叫基因？ （2）三者之间的关系是怎样的？ （3）亲代的基因通过什么过程传 递给子代？生殖 （4）子代成对的染色体分别来自 何处？ 一．创设情景 上节课，我们学习了有关染色体和 基因的知识，我们还提出了这样几个问 题。 （1）一对基因怎样决定性状？ （2）同样是一对基因，为什么有 的人是双眼皮，有的人是单眼皮？ （3）为什么会出现子女与父母不 同性状的现象？ 学生讨论回答老师提 出的问题。 学生分组讨论 2 教 学 过 程 三、合作助学： 下面我们以人的上眼睑为例，研究 以上问题。 生物的一些性状是由一对基因控 制的，如人的眼睑，耳垂等。 提出问题，讨论：以 A 或 a 表示控 制上眼睑特征的基因，这两个基因在人 体内会有几种结合方式，分别决定什么 特征？同学们可以讨论并提出自己的 假设。 A 与 a 结合，可能会有三种方式： AA、Aa 和 aa。 提出问题，讨论：若 AA 决定的性 状是双眼皮，aa 会决定什么性状？那 么 Aa 又会决定什么性状呢？ 提出问题，讨论：上一节课，我们 在分析人体几种性状的遗传方式时，归 纳出有这样几种情况，以上述眼睑的特 征为例： 四、展示助学： 基因的显性与隐性： 双眼皮由显性基因决定，以大写字 母表示显性基因，细胞中的基因是 AA； 单眼皮由隐性基因决定，以小写字 母表示隐性基因，细胞中的基因是 aa。 那么，基因为 Aa，既有显性基因， 又有隐性基因，会表现出什么性状呢？ 在基因为 Aa 时，隐性基因 a 不能 表现，只表现显性基因 A 决定的性状， 所以 Aa 也是双眼皮。 教师举例说明基因的线性和隐性 （出示投影仪） 有的同学会问为什么 不是 aa 决定双眼皮呢？在 研究这个问题的过程中发 现，细胞中的成对基因有 显隐性之分，即显性基因 和隐性基因。 基因的显性与隐 性： 双眼皮由显性基因决 定，以大写字母表示显性 基因，细胞中的基因是 AA； 单眼皮由隐性基因决 定，以小写字母表示隐性 基因，细胞中的基因是 aa。 那么，基因为 Aa，既 有显性基因，又有隐性基 因 ， 会 表 现 出 什 么 性 状 呢？ 在基因为 Aa 时，隐性 基因 a 不能表现，只表现 显性基因 A 决定的性状， 所以 Aa 也是双眼皮。 学生听老师讲述 3 当 堂 检 测 五、检测促学： 1）、家族性多发性结肠息肉是一种显性遗传病，双亲中一个是基因 组成为 Ee 的患病者，另一个表现正常。那么，他们的子女发病的 可能性是（ ） A.25% B.50% C.75% D.全部 2）两株高果（G）南瓜杂交后，后代高果（G）和矮果（g）的比例 是 3:1，则基本的基因组合方式应是（ ） A.GG 和 gg B.GG 和 Gg C.Gg 和 Gg D.gg 和 gg 3）多指（如六指）是由显性致病基因控制的一种常见畸形。如果 父母双方的一方是多指（基因组成是 AA 或 Aa）另一方正常，他们 的子女会（ ） A.都患多指或一般患多指 B.一般患多指，一般正常 C.全部患多指 D.全部正常 4）已知绵羊的白色与黑色是一对 相对性状，白色由显性基因（B） 控制，黑色由隐性基因（b）控制， 现有两只白色绵羊交配后生了一 只黑色小羊，请问： （1）两只白色绵羊和所生黑色小 羊的基因组成分别是怎样的？ （2） 它们第二胎生黑色小羊 的几率是多少？生白色小羊的 几率是多少？ 自 主 完 成 练习中的单项 选择题 作业： 1、熟读熟背所 学知识点 2、预习余下知 识点 3、上本作业： 见小黑板 板 书 设 计 第一节生物的遗传（二） 一、 认识基因的显性和隐性 二、 基因对生物性状的控制 三、 人类的性别决定 教 学 反 思