教学设计：
第 12 章 空中的生物
第 2 节 昆虫
一、课程背景
1、面向七年级的学生
2、江苏科学技术出版社七年级生物第四单元第 11 章第 2 节
3、课前准备：⑴教师准备：搜集相关的图片、视频、文字资料，制作多媒体课件。
⑵学生准备：预习课文，了解昆虫的结构、习性等。
二、设计思路
《生物课程标准》中强调：“生物与环境是密切相关的，每种生物具有能够适应
环境的形态和结构特点” 。同时《课标》指出，生物科学不仅是对众多事实和理论
的描述，也是一个不断探究的过程。在生物教学过程中，通过改变学生的学习方式，
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，可逐步培养学生收集和处理科学信息的
能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。
本节课的教学设计首先从学生已有的知识出发，依据学生现有的知识能力水平，
确定教学目标。选择一定的教学策略和教学媒体，为学生“学会学习”提供条件，
逐步养成自主性学习的习惯。
（一）教学目标：
1 知识目标：（1）列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活习性。
（2）概述昆虫的主要特征。
2 能力目标：（1）与同学合作完成对昆虫的观察。
（2）在对昆虫图片资料的查询和交流过程中，培养学生收集与处理信
息的能力，提高语言表达能力。
3 情感态度和价值观目标：
关注与生物有关的社会问题（如蝗虫），初步形成主动参与社会决策
的能力。
（二）教学重点：观察蝗虫并概述蝗虫的主要特征。
（三）教学难点：观察蝗虫
三、教法、学法分析
（一）教法：通过阅读、观察、讨论、分析归纳多种方法相结合，采用多媒体教学
（二）学法：采用收集整理资料、阅读观察、讨论归纳等多种方法进行合作交流学习
四、课时安排：1 课时
五、课前准备：昆虫课件
五、教学思路：
六：教学过程
谜语展示，
激发兴趣
提出问题，
分析问题
探究活动，
形成新知
联系生活，
升华知识
感悟深化，
巩固新知
教
学
环
节
教 学
内容
教师活动 学生活动 设计意图
情
景
导
入
出示相关的昆虫谜语 集体朗读谜语并说出谜
底
激发兴趣
引出课题
新
授
五
彩
缤
纷
的
昆
虫
播放视频资料。
引导学生回答：（1）画面中
出现了哪些昆虫？（2）它
们的足有什么特点？翅有
什么作用？（3）它们有哪
些共同点？并给予鼓励性
评价。
明确：昆虫类动物属于节肢
动物门昆虫纲，是动物界最
大的一个纲，已记载的种类
约有 100 多万种，分布十分
广泛。
学生认真观看大屏幕，用
自己的语言描述老师提出
的有关视频中出现的昆虫
的特点。
归纳：昆虫的翅可以扩大
分布范围；加快飞行速度；
逃避敌害；求偶、觅食、
寻找产卵和越冬场所。
共同特点：身体分头、胸、
腹 3 部分，有 3 对足，2
对翅。
仔细观察并辨认图片中的
昆虫，描述它们的特点，
找出共同特征，并互相评
价。
通过视频
资料，激
发学生学
习 的 兴
趣。
认
1、幻灯片展示第 84 页图
12-7、选择几种昆虫的图片
进行展示。
2、问题：①说出它们的名
思考问题，大胆的跟老师、
同学进行交流。
问题的设
置体现了
层次性，
给那些不
爱回答问
新
授
识
昆
虫
字。②向同学介绍你熟悉的
昆虫的习性。
题 的 同
学，更多
的机会。
自
主
探
究
蝗
虫
的
结
构
（1）
1、结合 85 页图 12-9 的有
关内容，通过课件展示相关
图片及问题：
①看一看，蝗虫的身体可以
分为哪几个部分？
②数一数蝗虫有几对足？
几对翅？
③找到它的单眼和复眼，单
眼 和 复 眼 的 数 目 各 是 多
少？
④观察蝗虫的口器。
2、引导学生自主学习、合
作学习，并进行适当的帮助
和指导，对学生学习中遇到
的问题作个别辅导。
1、依据步骤，进行自主探
究。
2、观察蝗虫的图片，积极
思考老师提出的问题。
3、收集处理各种信息。
让学生亲
历探究的
过程，掌
握探究的
基 本 技
能，并提
高学生观
察、分析
问题的能
力
交
流
讨
论
蝗 虫
的 结
构（2）
1、教师做为平等的一员参
与交流、讨论，除对交流起
组织作用外，还要对交流点
评、点拨，以保证交流的正
确性和有效性。
2、教师提出讨论的问题，
把握导向，适时鼓励。
相互交流完成对蝗虫结构
的理解
积极主动
的参与课
堂教学，
提高课堂
交流的有
效性。
课
堂
学
蝗
虫
1、多媒体展示：“昆虫的口
器”图片
明确：由于昆虫的食性和取
食方式不同，昆虫的口器也
1、思考并回答老师提出的
问题。
2、课后继续探究蝗虫的气
通过问题
的探究、
讨论，使
大家更清
楚地了解
习 的
结
构
有不同类型。
2、探究“气门”的作用
门。 蝗虫
总
结
昆
虫
的
共
同
特
征
给出讨论题，指导学生分组
讨论：如果给你一个不知名
的小动物,如何准确判断它
是不是昆虫?说出你的判断
依据。
课件展示：昆虫纲的基本特
征
分组讨论：判断昆虫的依
据.并归纳昆虫纲的基本
特征
1、自主学
习使学生
积极主动
地获取新
知，同时
也提高学
生分析问
题 的 能
力。
2、活跃了
课 堂 气
氛。
自
主
学
习
昆 虫
与 人
类 的
关系
1、课件展示一组图片。
2、自主学习第 86 页相关知
识。
阅读教材相应的内容，理
解“昆虫与人类的关系”。
初步形成
关 注 生
命、关注
社会的科
学态度。
归
纳
小
结
1、强调用实事求是的科
学态度看待事物，用辩证
的、发展的观念分析事物。
2、在学生发言的基础上，
帮助学生理清知识体系
1、修正自主探究过程中的
各 自观念。
2、明确本节课的教学目
标。
让学生自
己小结，
既活跃了
课 堂 气
氛，又培
养了学生
口头表达
能力；
七、板书设计：
第 2 节 昆虫
一、 五彩缤纷的昆虫
头部
二 、观察蝗虫 胸部
腹部
有益
三、 昆虫与人类的关系
有害
八、教学反思：
本课是以观察蝗虫并概述昆虫的主要特征为主线开展的一系列课堂教学活动。首
知
识
巩
固
课件展示课堂练习
思考，完成练习
拓展了学
生的思维
空间，实
现知识的
延伸。
先为探究性活动创设了情境，如交流收集到的昆虫资料、图片，让学生通过交流、
观察、思考，在提出问题中激发兴趣和探究欲望。学生在这一活动中，能获得情感
体验，能主动建构知识，主动参与寻找问题的答案，同时也给了学生展示自己的机
会，有利于培养学生的科学探究能力，如收集处理信息的能力、语言表达的能力、
观察分析问题的能力和归纳总结的能力，让他们从多种多样的昆虫形态特征中概括
出基本特征。
在教学环节上，特别注意由浅入深、由易到难，如在处理收集资料上，由学生收
集的简单常见的到老师展示的有关昆虫足、翅的特点、作用等；在观察昆虫图片时，
引导学生由整体到局部再到仔细认真辨认，进而能确定并归纳。
在情感态度价值观目标的实现问题上，结合昆虫是农林害虫这一昆虫与人类的关
系上，让学生明白：害虫之所以有害，也与人类破坏了 生物多样性和生态平衡有关。
如昆虫一般具有很强的繁殖能力和极强的适应性，只是由于天地（鸟类和蛙类）的
存在才限制了其种群的数量，如果破坏了生物的多样性和生态环境（如干旱）就导
致了蝗灾。同样的道理，其他昆虫也都可能成为“害虫”，不仅教育学生要保护环境，
也有利于学生理解人与自然和谐发展的意义，形成了正确的情感态度价值观。
附录：
归纳：
头部
胸部
腹部
蝗
虫
身
体
触角一对：
复眼一对：
单眼 3个：
口器 1个：
有触觉和嗅觉功能
视觉器官
只感光
咀嚼式口器用于取食
3 对足
2 对翅
前足：
中足：
后足：
适于行走
适于跳跃
前翅：
后翅：
保护后翅
适于飞翔
气门8对：呼吸
产卵器： 繁殖后代
昆虫纲的基本特征：
身体分头、胸、腹三部分；头部有一对触角，一对复眼，一个口器；
胸部有 3 对足，2 对翅.
昆虫与人类的关系：
有益：① 酿蜜 ②家蚕吐丝③ 传粉 ④ 做工业原料 ⑤ 地鳖虫可
做药材 ⑥ 作动物饲料 ⑦ 作食品
有害：①农林害虫 ②传播疾病
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