苏科版生物八年级上册 6.15.1 人体内物质的运输 ——血管 教案

教学设计：人体内物质的运输——血管 教学设计 课题名称：人体内物质的运输——血管 学科年级： 八年级生物 教材版本： 苏科版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《人体内物质的运输——血管》一课，是苏科版八年级生物上册，第五单元生物圈中的稳定与协调，第十五章人 体内平衡的维持，第一节人体内物质的运输，第一课时血管。学生在七年级生物学习中，知道了许多生物学知识，初 步了解了生物课的研究方法，也比较喜欢这门学科。本节课的教学分为两部分进行。 1、感受血管的跳动：血管遍布于学生身体各处，学生时时刻刻都能感受到它，也经历过在医院打针，抽血化验的 体验。本活动以寻找脉搏为目标，让学生从身体的各个部分，观察血管的分布，感受血管的跳动，从中发现许多有趣 的问题进行思考。再引导学生小组合作，进行测量脉搏一分钟跳动次数的活动，进一步促使学生思考一些有趣的问题， 并能结合生活经验进行解答，通过课本和课件提供的大量信息解答。 2、观察血管的类型。对于，三种类型的血管，学生已经知道。本活动通过观察三种血管的模式挂图，结合课件提 供的动画效果，让学生分组讨论三种血管的结构特点，并对不同血管的功能、血管中血流速度进行合理的推测。各小 组选代表进行交流，其他同学进行补充。 活动中教师为每个组的同学准备了秒表，准备了丰富的课件知识，帮助学生尽快有效的完成活动。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标 做出一个整体描述） 1、知识目标：能说出人体内物质的运输是依靠血液循环系统来完成的；能说出动脉、静脉、毛细血管的结构和功 能特点。 2、技能目标：会从人体中大致找到动脉、静脉、毛细血管的位置；会通过活动测出脉搏的跳动次数；会通过观察 比较出三种血管的结构特点并对相应的功能有一定的猜测。 3、情感目标：体验主动获取知识的过程；培养学生严谨求实的科学态度和学习方法；培养科学学习与实际生活相 结合的情感态度和价值观。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习 起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解； 或是通过预测题目的编制使用等） 学生对人体进行生命活动时，必须不断的获得物质和能量有一定的认识和了解；对血液循环的作用，大致过程以 及动脉、静脉、毛细血管等概念也有一定的认识和生活体验。只是没有进行过系统的研究，了解的不是很清楚。因此， 教学中要很好的利用学生已有的知识和生活经验，引导学生先了解血液循环系统基本组成，接着通过探究活动了解血 液循环系统中三种血管的结构和功能特点，在一个个探究活动过程中，主动获得知识。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1)导课：复习导入法——复习旧知识为本节课做铺垫。 2)突破重点与难点：1、 启发式——逐步引导，逐渐深入。 2、 直观式——交互式电子白板。 3、 探究式——发现问题，寻求规律 。 3)分组探究法。 4)归纳总结法。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支 持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 情景导入 观看图片：城市高速公路立交桥和人 体血管分布图，引入课题 多媒体展示图片： 人体的组织细胞每时每刻都需 要氧气和营养物质，并不断产生二氧 化碳、尿素等废物。这些物质在人体 内的运输主要依靠哪种系统来完 成？ 人体血液循环系统由哪些结构 组成？让我们一起来看一组图片吧！ 了解血液循环系统的功能是负责 人体内物质运输。 这些物质在人体内的运输主要依 靠血液循环系统来完成。 说出血液循环系统的组成。 通过学习，我们知道了人体血液循 环系统由血管、心脏和血液组成。 回忆已学知识，有 助于在已具有的认知 水平上构建新的知识 体系。 初步了解人体各 系统协调完成各项生 命活动。人体是一个统 一整体。 认识血管 你见过家庭住宅中纵横交错的自来 水管道吗？自来水通过管道运输到 千家万户，满足我们日常的生活需 要。在人体内也有复杂的运输网络 ——血管。 接下来，我们对血管进行探究性学 习。 了解血管分布 在感性观察基础 上建立对人体血管分 布的认识。 活动一：感受血管跳动 血管遍布在人体全身各处，是运 输各种营养物质与废物的通道。用手 触身体的某些部位，我们能感受到血 管的跳动。对照图 15-1，请同学们 在自己的身体上寻找血管跳动的部 位。注意，颈部的血管不能重压，也 不能长时间压迫。 问 1：你找到跳动的血管了吗？ 它们分布在身体的哪些部位？请大 家来进行介绍。 问 2：这些能跳动的血管是动脉。 你知道动脉为什么能跳动吗？ 寻找身体上血管跳动的部位。 回答：我们可以在头部太阳穴处、颈部 咽喉处、手腕处、脚踝处感受到明显的 跳动。 认识到只有动脉会跳动。 回答：心脏收缩时，左心室的血液射入 主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张， 然后再收缩。动脉血液随着这种 一张 一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向 远处传播就形成了脉搏。人体内只有动 脉血管能够出现脉搏现象。 体验血管的跳动，感受 生命。 通过感受血管跳 动，培养学生合作意 识。 活动二：测量脉搏 脉搏是可以测量的。每个人的脉 搏跳动的次数相同吗？接下来，请同 桌的两位同学相互配合，在安静状态 下，相互测量脉搏次数，并将测量结 果记录在表格中。 讨论：人体随着运动剧烈程度的 增加或降低，脉搏会有什么样的变 化？ 男女生的脉搏有什么不同？体 质的强弱与脉搏有关系吗？ 测量脉搏，了解 脉搏与人体健康 的关系。 人体随着运动剧烈程度的增加，脉 搏力度和次数会相应增加；随着运动剧 烈程度的降低，脉搏强度和次数会逐渐 恢复安静状态。因个体健康状况的不 同，每个人的脉搏次数不会完全相同， 男生女生之间的脉搏也会略有差异。 一般情况下，同龄人中，脉搏每分钟的 跳动次数显示：女性大于男性，弱体质 的人大于强体质的人。 培养学生相互合 作、交流学习的意识。 通过分析讨论脉 搏次数与体质强弱的 关系，培养 学生保健 意识。 人体血管的类型 体手臂上的一道道“青筋”会不 会出现脉搏现象？我们是无法在“青 筋”处测出脉搏的，因为用手感觉不 出“青筋” 的跳动。我们形象地将 手臂上感觉不出跳动的“青筋”称为 静脉。 问：目前，我们已知的人体血管 有动脉、静脉，此外血管还有哪些类 型？请同学们通过阅读课本相关内 容，获取答案。 说出人体的三种血管类型。 人体的血管一共有三种类型：动 脉、静脉和毛细血管。 初步培养学生探 究意识和观察能力。 活动三：分析和讨论人体三种血 管的分布 讨论 1：在人体内分布较浅的是 哪种类型的血管？ 讨论 2：为什么手腕处的桡动脉 看不到却能感受到它的跳动？ 讨论 3：动脉、静脉、毛细血管 之间是否存在着相互连通？如果存 在连通关系，三种血管是如何连接 的？请每组成员围绕以上 3 个问题 展开研讨。 了解三种血管在人体内的分布情 况。 静脉大多数分布在身体较浅的部 位，有些静脉在体表就可以看到。例如， 手臂上的一道道“青筋”。大多数动脉 分布在身体较深的部位，虽然在体表有 时也能触摸到，但是需要适度的按压。 例如，手腕部的桡动脉。毛细血管连通 于最小的动脉和最小的静脉之 间，数 量多，分布广。例如，皮肤上、结膜内 的红血丝。动脉逐渐分支成小动脉，小 动脉逐渐分支成毛细血管；毛细血管则 逐渐汇聚成小静脉，小静脉逐渐汇聚成 大静脉。这样，它们就构成了人体内复 杂的血管网络。 通过开放式讨论， 激发学生思考问题，培 养学生分析和解决问 题的能力。 三种血管的比较 活动四：小组合作式学习人体三 种血管的结构特点 用小尺分别测量图中三种血管 知道人体三种血管的结构特点和 功能。 图中静脉管壁厚度约 4.00mm，毛 细血管管壁厚度约 1.00mm，动脉血管 管壁的厚度，单位是毫米，建议估测 到小数点第二位。 我们还可以对图中三种血管管腔的 直径进行测量，单位是毫米，建议估 测到小数点第二位。 人体的三种血管各具有哪些形态结 构特点？请同学们以 4-6 人组成一 个学习小组，结合课本相关内容，以 合作、交流的方式，共同完成对“人 体三种血管结构特点和功能”的学 习。 管壁厚度约 5.05mm。根据测量结果， 我们知道了静脉管壁较薄，动脉管壁较 厚，毛细血管管壁由一层上皮细胞构 成。 图中所示的静脉管腔直径 1.51mm，毛 细血管管腔直径约 0.92mm，动脉血管 管腔直径约 1.35mm。根据测量结果， 我们知道了静脉管腔较大，动脉管腔较 小，毛细血管管腔很小。 三种血管的结构特点 三种血管的功能与分布 血管种类 功能 分布 血流速度 动 脉 静 脉 毛细血管 血管种类 管壁 管腔 弹性 静 脉 动 脉 毛细血管 通过合作学习的 方式，培养学生主动求 知的能力，发展学生合 作过程中的人际交流 能力。 血管学习后思考： 在人体内，血液循环需要由心脏和血 管组成封闭的管道系统，血液在其中 循环流动。那么，三种类型血管以及 与心脏是怎样的连通关系？ 输液或抽血时，针刺入的是哪一 种血管？为什么选择这种血管？ 为什么要在针刺入位置的上方 用胶皮管捆扎起来？ 与血管堵塞或血液流通受阻相 关的疾病： 心脏→动脉→毛细血管→静脉→心脏 静脉血管分布较浅、管壁薄、血流 速度慢。 在针刺位置上方用胶皮管捆扎可 以阻碍静脉血管内血液的回流，使血管 胀粗，容易辨认。 动脉粥样硬化 静脉曲张 形成关注健康的 意识。 课堂练习 思考问题 引导学生分析， 巩固本节的内容。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也 可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 本节课知识你还有不明白的吗，要及时记录下来，继续查找获向老师和同学请教。 本节课的重要概念 你在课堂中还没有解决的问题 八、板书设计（本节课的主板书） 人体内物质的运输——血管 一、 血液循环的组成 二、 血管 1、 感受血管跳动 2、 观察血管的类型 血管的结构特点 血管的功能分布 九、实践反思 1.以教师的“导”为主导，学生的“学”为主，学生收集资料，分析，讨论，观察、 阅读，思考，运用视频，图片等与信息技术融合。 2.学生能踊跃参与，达到情感教学目标，课堂教学效率高。 改进： 由于我校刚安装了交互式电子白板，所以改进后可以用交互式白板，教师引导，让学 生自己演示，讲解自己收集的材料，参与到教学中。达到师生互动，生生互动，人机互 动的高效。