第三章 生态系统和生物圈
第二节 生物生存的家园---生物圈
教学设计
一、教学目标
1、阐明生物圈是生物生存的唯一家园;
2、初步形成收集资料,提高运用资料解决问题的能力,锻炼交流
合作的能力;
3、树立“保护地球,人人有责”的社会意识,并采用实际行动来
保护我们生存的唯一家园--生物圈。
二、教学重点
通过正反材料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家
园。
三、教学难点
理解生物圈的唯一性。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
(一)复习导入:观察池塘生态系统,说出生态系统的概念,并指出
这个生态系统中的生物成分以及非生物成分。出示几个生态系统,强
调这是一些小的生态系统,那我们把地球上这些小生态系统全部综合
起来是不是就合成了一个大的生态系统,它就是?生答:生物圈。出
示课题,并板书课题。
(二)新课讲授
1、认识生物圈
课件出示地球图片,引导学生根据所学生态系统归纳生物圈
的概念:生物圈是地球表面所有生物与它们所生存的环境共同构
成的生态系统。据此可得出:生物圈是地球上最大的生态系统。
出示课本 P44 图 3-9,学生观察思考,尝试总结生物圈范围,
表达交流,老师总结:生物圈包括大气圈的下层水圈和岩石圈的
上层。
拓展:大气圈、水圈、岩石圈的组成以及生物种类的分布情
况。
2、分析“生物圈Ⅱ号”
随着科学技术的发展,“可上九天揽月,可下五洋捉鳖”早已
不是什么神话,人类可以离开地球,登上其他星球。但是我们能
否在地球以外的月球或宇宙空间站上再创造一个适合人类居住的
生物圈呢?科学家进行的“生物圈Ⅱ号”实验给了我们提示,阅
读下面一段资料,然后小组合作完成讨论题 1、2、3,给大家七
分钟时间完成。(运用希沃倒计时功能)
表达交流,学生互评,老师点评总结,出示补充资料。
结论:在现有技术条件下,人类不可能脱离地球环境而生存,也
无法建立适合人类长期生存的人造环境。生物圈是人类和其他生
物共同生活的唯一家园。
那么这个家园给生物提供了哪些生物生存的必备条件呢?
3、生物圈是生物的家园
出示课本 P46 图 3-10,学生归纳总结,分享课前收集的资料。
作为生物赖以生存的唯一家园,我们自然希望地球一直细水长
流、青山常青,但事总不如人愿,出示 P46 图 3-11 及补充资料,想想
是什么原因使生物圈遭受这些破坏的?面对这些破坏,我们该怎么
做?
表达交流,适时点评
(三)总结:
生物圈是生物赖以生存的唯一家园,我们应该好好爱护她。
六、板书设计
第三节 生物生存的家园---生物圈
一、认识生物圈
概念:生物圈是地球表面所有生物与它们所生存的环境共同
构成的生态系统。
范围:生物圈包括大气圈的下层水圈和岩石圈的上层。
二、“生物圈Ⅱ号”
三、生物圈是生物的家园