苏科版生物七年级上册 3.7.1 能量的释放和利用 教案

教学设计 第 7 章 能量的释放与呼吸 第 1 节 能量的释放和利用（第 1 课时） 第 1 页 第 7 章 能量的释放与呼吸 第 1 节 能量的释放和利用（第 1 课时） 一、教学目标 1.知识目标 （1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度分析能量的释放与呼吸密切相关。 （2）理解“生物的呼吸作用”这一核心概念。 2.能力目标 （1）通过运动与呼吸频率变化的测量活动中收集数据并对比，培养信息搜集及处 理能力。 （2）通过设计出 “探究植物呼吸过程中消耗了氧气”的实验方培养和加强科学探 究的基本能力。 （3）通过运用所学的呼吸作用的原理对人类生产、生活中的应用作出解释，培养 应用知识应用知识解决问题的能力，理念联系实际的能力。 3.情感态度与价值观目标 通过对学生学习态度和能力的认可，进行建立自信心的教育。 二、教学重点 能量的释放与呼吸密切相关，使学生深刻理解“生物的呼吸作用”这一核心概念。 三、教学难点 引导学生分析、理解“验证植物呼吸过程中释放二氧化碳”实验方法、步骤和相关 原理，并在此基础上，指导学生设计出“探究植物呼吸过程吸入氧气”实验方案。 四、教学过程 教学环节 教师引导与组织 学生活动 设计意图 情境 创设 视频《学校生活》导入，设计一系列问题引 导学生思考： 1、 视频中的学生为什么累了？ 2、累了后最需要什么呢？ 投入 思考 通过学生回忆童 年往事，激发学 习兴趣，通过系 列问题的设置， 将学生思维引导 到有机物中能量 释 放 的 问 题 中 来。 第 2 页 导入课题 能量的释放和利用 活动：体验 能 量 释 放 与 呼 吸 的 关系 指导学生完成活动： 活动规则： 1、出示小资料，了解呼吸频率的概念 2、四人一组，先测量在平静时呼吸频率记录。 3、跟随音乐进行 1’的剧烈运动 4、随后测量运动后的呼吸频率，并记录。 5、统计平均值，记录黑板上。 6、完成讨论。 ①平静和运动时呼吸频率是否有差异。 ②两种状态哪一种消耗的能量多？ ④能量的消耗与呼吸频率之间有什么关系 了解呼吸频率的概 念以及测量方法 阅读规则 根据规则进行活动、 测量、统计 讨论思考，体验能量 释放与呼吸之间的 关系 提供学生收集和 处 理 数 据 的 机 会，促进学生形 成科学的搜集信 息和处理信息的 能力。 板书 分析 过渡 通过上面的活动，我们知道能量释放与呼吸 有一定的关系。什么是呼吸? 板书 能量 氧气 有机物 二氧化碳 从现象到本质，分析人体能量释放与呼 吸，有机物之间的关系。 指导学生看书回答 呼吸的概念 [来源:Z#xx#k.Com 从人的运动、 呼吸、食量等存 在的正相关的事 实，猜想人体内 存在着某种生理 过程，且此过程 涉及到消耗氧气 并 释 放 二 氧 化 碳，即“呼吸作 用”。并引申到对 于植物的类似研 究。 实验：植物 呼 吸 产 生 二氧化碳 引导学生进一步思考： 1 植物体会不会也有类似的生理活动？ 实验一：验证植物呼吸产生二氧化碳。 提示二氧化碳特性： 怎样通过实验证明植物的呼吸释放了二氧 化碳呢？ 视频介绍实验一的课前准备，同时针对实验 步骤的处理进行提问： 学生操作--把 A、B 袋内的气体分别通入装 有澄清石灰水的两个锥形瓶中，观察和记录 石灰水的变化。 总结实验设计方法 学生观察、思考 学生理解试验中进 行的空白对照及暗 处理的目的。 学生演示大屏幕 投影， 学生清楚地 观察到实验现象 得 出实验结论 观察、思考、记忆 有了前面的基础 概念作铺垫，观 察兴趣小组完成 的实验准备，能 够进行有价值的 思考，提升自我 的生物学素养。 利用“希沃授课 助手”获取第一 手资料，使学生 实验过程现场直 播，体现出科学 研究时的真实严 谨的态度。 为下面的氧气探 究作铺垫 第 3 页 探究：植物 呼 吸 消 耗 氧气 刚刚经历的其实就是科学探究的基本步 骤，植物呼吸过程中吸入了哪种气体呢？接 下来就针对这个问题进行科学探究。 探究：探究植物呼吸吸入了哪种气体。 根据老师提供的实验设计方法和材料及 用具， 学生以小组为单位，在小白板上设计 实验方案，展示实验方案。 老师提前做好实验准备，并介绍课前准 备 在学生进行实验操作时时，强调正确的 操作步骤 分析实验现象 得出结论 进一步提示，不同小组之间实验材料不 同？观察的现象相同，说明了什么植物的不 同器官都能进行呼吸。 分析板书 植物也有着和人类一样的消耗氧气呼出 二氧化碳的生理过程 回顾： 卧室放入过多的植物是否科学？ 学生感受探究实验 的基本步骤 并能主 动设计实验方案并 展示实验方案 完成实验，表达交 流，得出结论。 感受，思考 得出结论。 思考 通 过 设 计 方 案，完成实验， 符合 初一学生的 心理状态和认知 规律，让他们做 到从做中学。 希沃授课助手上 传图片 真实展 示学生的实验方 案，真实可信， 便于全体学生交 流。 知识拓展—植物 的不同器官都能 进行呼吸。 收尾呼应，印证 我们学习的内容 小结：生物 体 的 呼 吸 作用 通过课件，层层递进地将各种活动搜集的证 据展示梳理，从而揭示能量的释放与呼吸作 用的关系，得出完整的呼吸作用概念。 学生先小组讨论生 物间的共性 再板书 对学生进行生物 学研究方法教育 学以致用 思考： 超市里用保鲜袋包装，为什么保鲜时间 长？ 学生各抒己见 .X.X. 通过两个与生活 常 识 有 关 的 问 题，激发学生的 思考，有助于学 生对于本课概念 的理解。 结束语 今天我们的研究过程也是生物学家经历 过的路程。 激励学生。 希望同学们今后能发现更精彩的生物世 界！ 对对学生进行激 励，保持对于生 物学习的兴趣。